SECONDA SEZIONE Da compilare per ciascun progetto. L importanza di chiamarsi libro. Titolo del progetto. Indicatori di. progetto

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1 SECONDA SEZIONE Da compilare per ciascun progetto Indicazioni di progetto Titolo del progetto Responsabile del progetto L importanza di chiamarsi libro Prof. N. M. Sportelli - M. Pontecorvi Relazione tra la linea strategica del Piano ed il Progetto Il progetto prevede una serie di azioni mirate che, mediante strategie e metodologie accattivanti e stimolanti, rispondono in modo coerente con le priorità individuate nel RAV di Istituto: garantire l acquisizione di competenze linguistiche trasversali e dei livelli 1 e 2 degli apprendimenti per tutti gli studenti, prevedendo una didattica inclusiva e metodologie di intervento mirate per gli studenti con difficoltà riconosciute (BES) e attività di potenziamento per alunni particolarmente dotati, nel pieno rispetto delle peculiarità dei singoli, delle personali modalità di apprendimento, delle capacità individuali. Data di inizio e fine progetto Settembre giugno per scolastico 2016_17 La pianificazione (plan) Pianificazione degli obiettivi operativi Obiettivi operativi Indicatori di valutazione Qualità degli apprendimenti Ampliamento dell offerta formativa Gli obiettivi operativi saranno spalmati nel corso del scolastico, mediante azioni ed interventi che contemplino attività e laboratori per classi singole e parallele, per classi ponte, per gruppi di lavoro e classi aperte. 1) Messa in atto di un orario che preveda almeno 1 ora in parallelo nelle classi per attività a classi aperte 2) attivazione di corsi e momenti di recupero e ripasso in itinere 3) predisposizione di prove comuni per classi parallele 4) somministrazione di alcune prove Invalsi nel periodo aprile-maggio per le classi della Primaria e Secondaria di primo grado coinvolte nella rilevazione nazionale 5) somministrazione di prove sul modello INVALSI, anche in altre discipline, che permettano l acquisizione e autovalutazione delle competenze acquisite 6) simulazione della prova di esame 7) attivazione di laboratori di approfondimento e riflessione su tematiche di Dati emersi riguardo agli esiti di: a. prove Invalsi b. attività e prove progettate nei protocolli di funzione e per il passaggio da un ordine di scuola all altro c. incontri istituzionali fra i docenti di tutte le classi e, in particolare delle classi ponte, per il passaggio delle informazioni sugli alunni d. verifiche disciplinari delle competenze in itinere e sommative alla fine di ogni

2 interesse 8) partecipazione a concorsi e tornei interni ed esterni, con possibilità di accesso anche a competizioni a squadre, al fine di stimolare l interesse per la disciplina e valorizzare le eccellenze. 9) Impostazione di una didattica: a. inclusiva, che incoraggi il recupero e la partecipazione da parte degli studenti con difficoltà e apprendimento lacunoso b. laboratoriale, al fine di permettere il raggiungimento delle competenze mediante l azione pratica e in situazione c. che alterni al lavoro individuale, anche il tutoring ed attività di gruppo e per classi aperte; per classi parallele e in continuità verticale d. personalizzata e più stimolante per gli studenti meno interessati e a rischio dispersione scolastica e. potenziata, che preveda attività di approfondimento e riflessione, la capacità critica e del pensiero creativo. Per i docenti: approfondimento delle competenze mediante corsi di aggiornamento e formazione mirati (si rimanda al piano per la formazione del personale in servizio Condividere e formarsi in continuità ) unità apprendimento di e. partecipazione ai concorsi e ai tornei interni ed esterni f. prodotti strutturati, semitrutturati e liberi anche con linguaggi e tecniche diversificate (web, artistiche, grafico pittoriche) g. questionari di valutazione delle attività. Nel medio e lungo periodo: - % di studenti che hanno imparato a finalizzare l uso della lingua allo studio disciplinare e alla comunicazione - quantificazione del numero di valutazioni di eccellenza (9/10) nel documento di valutazione del primo e del secondo quadrimestre - quantificazione del numero di insufficienze (<6) nel documento di valutazione del primo e del secondo quadrimestre - dati relativi alla riuscita e continuità nel percorso formativo successivo.

3 Risorse umane necessarie Destinatari del progetto Budget previsto Tutti i docenti di Lingua italiana dell Istituto, in particolare i docenti delle classi - ponte Esperti esterni Studenti e docenti di tutto l Istituto La realizzazione (Do) Incontri e attività calendarizzati di progettazione e monitoraggio delle attività Strumenti complementari Attività e laboratori complementari Il progetto richiede un duplice intervento: Docenti: calendarizzazione di incontri di interclasse/consigli di classe, Dipartimento, Commissione e Staff ai fini di: proposta e monitoraggio delle attività di Italiano di Istituto e nelle singole classi riflessione sugli esiti delle prove di verifica in entrata/uscita ed eventuale aderenza agli obiettivi cerniera di apprendimento e valutazione dei medesimi riflessione sui dati emersi dalle prove standardizzate nell area di Italiano passaggio delle informazioni sull alunno da un ordine di scuola all altro. Strumenti: Protocolli che prevedono azioni concordate fra docenti, mirate alla valutazione di conoscenze e competenze trasversali e in ingresso, ai fini di una pianificazione didattica centrata sugli alunni: a. accoglienza per alunni stranieri ed immigrati, con attività di mediazione linguistica e alfabetizzazione b. di ingresso e passaggio/orientamento da un ordine di scuola all altro, con attività concordate per classi parallele c. inclusione per gli alunni B, con attività laboratoriali per il raggiungimento e l affinamento di competenze trasversali di base Studenti: Attività e laboratori complementari a sostegno dell acquisizione delle competenze, monitoraggio e approfondimento della competenza di letto/scrittura nell area di Italiano per tutte le classi di tutti gli ordini di scuola: 1. Palla, pallina laboratorio scuola Infanzia/Primaria di training fonologico per gli alunni dell ultimo anno della scuola dell Infanzia e delle classi prime della Primaria 2. Sportello di ascolto di ausilio agli alunni con

4 Orientamento Attività e laboratori inclusivi Laboratori di allenamento e potenziamento difficoltà e alle loro famiglie per tutti gli ordini di scuola 3. Corsi di recupero linguistico/l2 curricolare per tutto il corso del ed extracurricolare per studenti individuati nelle riunioni di Interclasse e dai Consigli di classe 4. Zooantropologia laboratorio di gestione emotiva e sviluppo dell alterità 5. Orientamento: lezioni di civiltà e di tematiche sociali condivise per classi parallele e in continuità Potenziamento di latino Attività e laboratori inclusivi per l acquisizione ed il miglioramento delle competenze relazionali e linguistiche su classi con forte presenza di studenti stranieri con conoscenza minima della lingua italiana e di alunni con difficoltà caratteriali che inficiano le dinamiche dell apprendimento e della serena relazione: percorso in continuità triennale di accoglienza e inclusività Il filo dell amicizia percorsi Intercultura SOSteniamo la famiglia e Io con te mirati all acquisizione delle competenze di base e allo sviluppo delle capacità relazionali e delle gestione delle emozioni nella scuola Primaria con laboratori ed intervento di esperti esterni Il terzo paesaggio progetto sulla gestione delle emozioni laboratorio di lavorazione del rame/della creta con intervento di un esperti esterni: produzione di elaborati in rame e testi in lingua italiana, ricerche e approfondimenti inerenti all attività. A fine anno allestimento di una mostra Attività e laboratori di allenamento e approfondimento della competenza in Lingua Italiana per tutte le classi di tutti gli ordini di scuola: 1. torneo interno Per un pugno di libri a. Lettura di un testo concordato per classi parallele, che sviluppa tematiche di interesse e con approfondimento b. selezione per torneo finale fra classi 2. torneo interno di Grammatica Verifiche di grammatica a livelli crescenti di difficoltà (2 prove + 1 finale) 3. laboratorio di potenziamento Allena_mente INVALSI per le classi terze della Secondaria I in aprile/maggio per la preparazione alle prove standardizzate 4. Olimpiadi nazionali di grammatica italiana 5. Potenziamento di Latino

5 6. Incontri con autori proposti nei progetti di Istituto e/o concordati con il Circuito Bibliotecario Territoriale 7. Laboratori di letto/scrittura in libreria 8. partecipazione a concorsi letterari promossi dal MIUR o da altri enti a discrezione dei singoli docenti o interdisciplinari 9. laboratori di scrittura creativa a scelta dei docenti 10. Approfondimenti tematici a classi aperte di interesse sociale 11. Giorni della Memoria attività di approfondimento sulla memoria storica (Shoa, Foibe, Bombardamento di Lanuvio e Campoleone). 12. Allena_mente INVALSI: inserimento di prove come verifiche degli apprendimenti in orario curricolare potenziamento INVALSI in orario extracurricolare in aprile/giugno. Redazione giornalistica. IL MOSAICO progetto strutturato cui segue la pubblicazione del giornale di Istituto (due numeri - Dicembre e Giugno), che coinvolge l intera scuola nella stesura di articoli e testi che documentano progetti e attività scolastiche, ma anche avvenimenti di attualità coerenti con i contenuti disciplinari con laboratori di scrittura collegata ai molteplici progetti di Istituto, in continuità e di classe: Progetti di Legalità e Cittadinanza a. progetto di Istituto sulla Legalità Scuole sicure, incontri con la Polizia di Stato sul bullismo e sui rischi del cyber bullismo b. Consiglio comunale, progetto di cittadinanza attiva in continuità Primaria/Secondaria I, promosso dal Comune di Lanuvio e in rete con l I.C. Majorana di Campoleone c. Le pietre e i cittadini, progetto di Cittadinanza attiva su basi disciplinari geografiche e storicoarcheologiche Progetto Samsung - Smart future solo corso C Secondaria I per l apprendimento disciplinare attraverso la didattica digitale Apprendere il futuro, Progetto con intervento esterno proposto su bando pubblico FUORICLASSE - progetti di rafforzamento della partecipazione attiva e dei processi di apprendimento da attuare nelle scuole della Regione Lazio - promosso dalla Regione Lazio PO FSE , sulla dispersione scolastica screening e

6 Il monitoraggio e i risultati (Check) Il riesame e il miglioramento (Act) Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Descrizione delle azioni di monitoraggio Target Note sul monitoraggio Modalità di revisione delle azioni Criteri di miglioramento Descrizione delle attività di diffusione dei risultati Note sulle possibilità di implementazione del progetto laboratori su metodo di studio e ansia da performance - (per classi parallele di tutti gli ordini di scuola) Alunni, docenti e genitori verranno informati su tempi e modalità delle azioni attivate mediante: circolari interne comunicazioni di segreteria Sito di Istituto Registro elettronico Conferenze di presentazione progetti Giornale dell Istituto IL MOSAICO 1. Osservazione e valutazione degli elaborati per attività nelle singole classi; riflessione e confronto dei risultati e della ricaduta per classi parallele e in verticale. 2. Per i tornei, somministrazione delle prove comuni nei tempi previsti; correzione in tempi brevissimi; condivisione e confronto nell ambito dei dipartimenti. 3. Analisi dei risultati finali e confronto rispetto alla situazione di partenza. Tutti gli alunni dell Istituto Docenti Genitori Si prevedono 3 livelli: avanzato, in linea, in ritardo. In itinere potranno essere concordate misure correttive sia sulla metodologia sia sulla tempistica delle attività. Valutazione superiore rispetto al livello di partenza. Bacheca d'istituto Organi collegiali Registro elettronico Sito Giornale scolastico di Istituto IL MOSAICO Svolgimento nelle classi di attività volte alla gestione dell ansia da prestazione e a migliorare il metodo di studio per contrastare la dispersione scolastica Incremento di attività di inclusione per gli alunni con difficoltà Partecipazione a tornei nazionali di Lingua e grammatica Formazione docente di approfondimento delle problematiche DSA e BES Formazione mirata all approfondimento della didattica per competenza e alla didattica digitale come ausilio all apprendimento e acquisizione della Lingua Italiana Progettazione di percorsi congiunti con le discipline di Lingua straniera con metodologia CLIL/Emile

7 Schema di andamento delle ATTIVITA di PROGETTO Attività Responsabile Tempificazione attività Per Docenti Incontri di Commissione, Staff e Dipartimento: proposta,organizz azione, monitoraggio, confronto e valutazione di attività in continuità e congiunte Passaggio fra ordini di scuola/ Orientamento Riflessione sugli esiti INVALSI Strumenti Protocolli di: Accoglienza alunni stranieri e immigrati Inclusione per alunni DSA/BES e studenti indicati Orientamento Per Studenti Attività complementari per l acquisizione delle competenze base: Palla, pallina Sportello di ascolto Zooantropologia Pantano M. Bocale (mesi dall avvio) S O N D G F M A M G Col legi o Scaleggi Pontecorvi Fabi Bianchi Note

8 Attività/laboratori Inclusività: Il filo dell amicizia Di Clemente Trien nale Percorsi Interculturali: Io con te SOStenamo la famiglia Lab. rame Pantano M. Il terzo paesaggio Apprendere il futuro laborat. dispersione scolastica Recupero L2 extracurric. Fabi Sportelli Pantano Allenamento e approfondimento della Lingua Incontro con l Pantano autore Circuito Proeitti/ bibliotecario/la Pontecorvi borat. libreria Per un pugno di libri Travaglini Torneo interno di Grammatica Allena_mente INVALSI Sportelli Potenziamento Olimpiadi naz. di grammatica Latino Lezioni a classi aperte Scrittura creativa Partecipazione a concorsi Redazione giornalistica. IL MOSAICO Samsung - Smart Future Travaglini Leggieri Sportelli Sportelli Perazzoli 11 in orar. curr./ Excurr.

9 Situazione (da compilare durante l attuazione del progetto) Rosso Giallo attuazione non in linea con gli non ancora avviata/in corso e in obiettivi linea con gli obiettivi Verde attivata