PERCORSI PER LA SCUOLA PRIMARIA

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1 I percorsi proposti dalla Sezione Didattica dell Associazione Amici di Brera e dei Musei Milanesi all interno della Pinacoteca di Brera sono condotti grazie all ausilio di materiale didattico, appositamente elaborato, che verrà distribuito a ogni allievo durante la visita guidata. All atto della prenotazione, la Sezione Didattica invierà all insegnante interessato materiali di approfondimento interdisciplinare, finalizzato a inserire il percorso di visita nell ambito del percorso curricolare. Costo della visita guidata: 70 euro (materiale didattico incluso) Per informazioni e consulenza didattica: didattica@amicidibrera.it 1

2 FINALITÀ: sensibilizzare gli studenti al rispetto del patrimonio culturale ed alla sua conoscenza, con un approccio intelligente e divertente. OBIETTIVI: attraverso la lettura di alcune opere della Pinacoteca di Brera, offrire gli strumenti per comprendere il fenomeno artistico nelle sue varie articolazioni, al fine di collegare le varie aree disciplinari. NEL MUSEO: la visita prevede la distribuzione di materiale didattico a ciascun allievo, a seconda dell'itinerario prescelto. La classe, coadiuvata dall'esperto museale, sarà portata ad individuare le opere affinando così le capacità di osservazione in un doppio livello (dal piccolo al grande e dal bianco/nero al colore) - e potrà intervenire in modo attivo rispondendo a brevi domande, paragonando soggetti ed autori diversi, completando disegni, risolvendo indovinelli, interpretando poesie, ragionando sulla base della propria esperienza. A SCUOLA: seguendo le indicazioni, gli stimoli ed i suggerimenti contenuti nel materiale didattico o emersi dalle indicazioni degli esperti nel corso della visita guidata, gli insegnanti e gli studenti sono in grado di proseguire, allargare e completare il lavoro iniziato a Brera. IMPORTANTE: per le classi che non sono mai state al Museo, i percorsi sono preceduti da una introduzione riflettere sul significato di museo e prendere contatto con lo spazio della Pinacoteca e le sue peculiarità. 2

3 PERCORSI PER LA SCUOLA PRIMARIA AGGIUNGI UN POSTO A TAVOLA (NUOVO PERCORSO) (IV, V classe) I MESTIERI IERI E OGGI (II, III classe) A CACCIA DI ANIMALI (II, III, IV classe) IL GIOCO DEI GESTI (II, III, IV classe) AGUZZA LA VISTA (III, IV classe) PER UN POSTO IN PARADISO (IV, V classe) NELLA BOTTEGA DEL PITTORE (IV, V classe) RIFLESSI DI MONDI LONTANI (IV, V classe) CON LA TESTA TRA LE NUVOLE (IV, V classe) DUE BRACCIA, DUE GAMBE, UNA TESTA (V classe) 3

4 AGGIUNGI UN POSTO A TAVOLA (NUOVO PERCORSO) IV, V classe L importanza del cibo, come fonte di vita, di salute, ma anche come occasione di incontro e come strumento di comunicazione di significati: partendo dai dipinti, ci si addentrerà nell analisi dei molteplici sensi che il cibo, nel corso del tempo, ha rivestito e riveste per il genere umano. B. LUINI, Celebrazione della Pasqua, affresco strappato,

5 I MESTIERI IERI E OGGI II, III classe Cosa pensavano le persone mentre erano al lavoro? Quali erano gli indumenti adatti a vendere delle pesche o a servire il caffè? Le condizioni di lavoro di un tempo sono le stesse dei giorni nostri? A tutte queste domande e ad altre ancora risponderanno i protagonisti di alcuni dipinti scelti all interno della Pinacoteca. V. CAMPI, La fruttivendola, olio su tela, 1590 ca. 5

6 A CACCIA DI ANIMALI II, III, IV classe Un percorso che si rivolge ai più piccini per accompagnarli ad una vera battuta di caccia, alla scoperta dei più diversi tipi di animali; cammelli, chiocciole, leoni, cani. dipinti da ogni artista in modo diverso, ma soprattutto per riflettere sul perché proprio un animale e non un altro entri a far parte della regia di un quadro. G. FERRARI, Adorazione dei magi, affresco staccato,

7 IL GIOCO DEI GESTI II, III, IV classe I dipinti, immagini fisse sulla tela, riescono a comunicare e ad emozionare grazie alla posizione delle mani, all espressione dei volti, alla postura. Il percorso propone la lettura di alcune opere scelte per la spiccata gestualità. P. LONGHI, Il cavadenti, olio su tela,

8 AGUZZA LA VISTA III, IV classe I fanciulli da sempre sono acuti osservatori, solitamente il loro sguardo fresco e vivace è capace di far vedere loro molte più cose degli adulti. Questa verità sarà valida anche oggi, nell era della comunicazione per immagini che viaggia più veloce della luce? Una visita in Pinacoteca ci appare come un occasione propizia per farli fermare davanti a importanti opere d arte ed invitarli ad osservare con attenzione grandi e piccoli particolari. B. VERONESE, Il ritrovamento di Mosè, olio su tela, 1540 ca 8

9 PER UN POSTO IN PARADISO IV, V classe Come è possibile riconoscere un santo dall altro? Semplice! Guardando alcuni oggetti al suo fianco oppure gli animali che lo accompagnano, dettagli importanti che ci aiuteranno a raccontare la loro storia. MAESTRO DELLA PALA SFORZESCA, Pala Sforzesca, tempera e olio su tavola, post

10 NELLA BOTTEGA DEL PITTORE IV, V classe Chi lavorava nelle botteghe del passato e come venivano prodotti i colori? Chi si occupava di pennelli e supporti, e da dove si otteneva l oro degli sfondi? Attraverso le opere presenti in Pinacoteca, un viaggio nella storia delle tecniche artistiche, per scoprire i segreti dei colori e dei supporti del passato. C. CRIVELLI, Trittico di Camerino, olio su tavola, 1482 (part.) 10

11 RIFLESSI DI MONDI LONTANI IV, V classe La Pinacoteca di Brera testimonia, nei suoi dipinti, la presenza di mondi lontani, non s o l o s p a z i a l m e n t e m a a n c h e t e mpora lmente. I d ip inti s c e lti permetteranno di fare un viaggio all indietro nel tempo, nello spazio e negli usi e costumi di epoche passate. V. CAMPI, La cucina, olio su tela, 1590 ca. 11

12 CON LA TESTA TRA LE NUVOLE IV, V classe Fondo dorato, cielo sereno o nubi in tempesta? Gli sfondi paesaggistici nelle opere d arte possono trasmettere emozioni, completare un paesaggio oppure essere il frutto della fantasia dell artista. I bambini sono accompagnati dall educatore museale a guardare oltre il soggetto principale del dipinto, per scoprire insieme dettagli curiosi e particolari interessanti. G. BELLINI, Pietà, tempera su tavola,

13 DUE BRACCIA, DUE GAMBE, UNA TESTA V classe A partire da una lettura dell immagine, si percorreranno i principali mutamenti nella raffigurazione del corpo umano, dal 200 al 900, aiutando a comprendere i fattori che li hanno determinati e stimolando l osservazione attraverso confronti tra i dipinti analizzati. D. BRAMANTE, Cristo alla colonna, olio su tavola, circa 13