Joseph Roth Il primo della classe

Lavoro di gruppo elaborato nel corso ALIS VII (2006-2007) - Sportello Stranieri di Ponte S. Pietro Lavoro di gruppo coordinato da M. Baccanelli Supervisione di C. Ghezzi NARRARE ESPERIENZE PERSONALI Testo semplificato Joseph Roth Il primo della classe Gruppo di lavoro: Prof.ssa Silvia Cardi (Sc. secondaria di 1 grado di Caprino B.sco- I.C. Cisano B.sco) Prof.ssa Barbara Taiocchi (Sc. secondaria di 1 grado di Brembate Sotto - I.C. Brembate) Prof.ssa Patrizia Stuto (Ist.Professionale di Stato Betty Ambiveri Ponte S. Pietro) 1

Joseph Roth- Il primo della classe Joseph Roth ha scritto questo racconto cento anni fa. 1894 1900 1916 1939 1950 2007(noi oggi)... J. Roth nasce J. Roth ha scritto J. Roth muore il racconto FIG. 1 CARTA DELL EUROPA PRE-LETTURA Joseph Roth non era italiano, era austriaco. Era nato in Austria. Colora sulla carta dell Europa (fig. 1) l Italia. L Austria si trova a nord (cioè sopra) dell Italia: la capitale dell Austria è VIENNA. Trova sulla carta la città di Vienna e sottolineala. Poi scrivi accanto Austria. Joseph Roth parla della scuola austriaca nel 1930. La scuola adesso è diversa. 2

LETTURA Leggi il brano (racconto) IL PIU BRAVO DELLA CLASSE: testo semplificato e facilitato Sequenza1: come è Anton? Anton Walz era un ragazzo sempre pulito e vestito bene. (fig. A) Anton giocava poco e studiava tutto il giorno. (fig. B) Anton Fig. A Fig. B Anton studiava I libri e i quaderni avevano una copertina bianca. Sulla copertina Anton aveva scritto il suo nome in modo ordinato. Le sue pagelle avevano sempre bellissimi voti. (fig. C) Fig. C Pagella di Anton Matematica Ottimo Inglese Ottimo Italiano Ottimo Francese Ottimo Arte Ottimo Musica Ottimo Tecnologia Ottimo Ad Anton piacevano molto i francobolli ed aveva una bella collezione 1. (fig. D) Fig. D 1 francobollo 1. tu fai una collezione quando raccogli tanti oggetti di uno stesso tipo e li tieni da parte. Sequenza 2: che cosa fa Anton a scuola? In classe era sempre tranquillo, stava zitto, ascoltava le spiegazioni del maestro e rispondeva in modo giusto nelle interrogazioni. (fig. E) Fig. E Anton rispondeva sempre alle interrogazioni. Era il più bravo della classe. A lui non piaceva l intervallo perché non aveva amici. Mentre gli altri compagni facevano l intervallo, lui stava da solo e non giocava con nessuno. Lui aveva paura di essere spinto dai compagni e di cadere. (fig. Fig. F Anton stava da solo F) Quando l intervallo finiva, Anton tornava contento in classe e si siedeva subito al suo suo posto. (fig. G) Fig. G Anton contento sedeva al posto. 3

Sequenza 3: perché Anton vuole diventare capoclasse? Lui però non era felice, perché non era il capoclasse, infatti il capoclasse era un suo compagno più grande di età. Il capoclasse controllava (guardava) i suoi compagni quando il maestro usciva dalla classe: scriveva alla lavagna i nomi dei ragazzi bravi e dei ragazzi cattivi (fig. H); puliva la lavagna; puliva il cancellino; raccoglieva i soldi per comperare i quaderni e i fogli. Il capoclasse era quindi molto importante e Anton voleva diventare per forza capoclasse. Fig. H Il capoclasse scrive i nomi dei compagni alla lavagna. Sequenza 4: come fa Anton a diventare capoclasse? Lui sapeva che i ragazzi cattivi facevano dei regali al capoclasse (fig. I), il capoclasse così non scriveva il loro nome alla lavagna. Uno dei compagni però non poteva fare i regali perché non aveva soldi ed era povero. Allora il capoclasse scriveva sempre il nome del ragazzo povero alla lavagna e il maestro lo puniva 2. Ad Anton allora viene un idea: racconta tutto al maestro; il maestro si arrabbia (fig. L) e cambia il capoclasse. Così Anton diventa il nuovo capoclasse ed è felice. (fig. M) Fig. I Fig. L Fig. M Il capoclasse Il regalo per il capoclasse Il maestro si arrabbia Anton è felice: è il nuovo capoclasse quando fai qualcosa di sbagliato il maestro ti sgrida e ti dà un castigo. 4

POST-LETTURA Indica se le frasi sono vere (V) o false (F) Anton era un ragazzo sempre pulito Anton giocava tutto il giorno Le sue pagelle avevano brutti voti Anton aveva una collezione di francobolli In classe non stava attento e disturbava la lezione Segna con una croce (x) la risposta giusta 1) Che cosa faceva Anton durante l intervallo? a. Giocava con i compagni b. Mangiava la merenda c. Stava da solo 2) Che cosa faceva dopo l intervallo? a. Si fermava in cortile b. Tornava subito in classe c. Andava ai servizi 3) Che cosa doveva fare il capoclasse? a. Controllava i suoi compagni b. Ascoltava con piacere la musica moderna c. Guardava dentro le cartelle dei compagni 4) Perché alcuni ragazzi facevano regali al capoclasse? a. Perché gli volevano tantissimo bene b. Perché così non scriveva il loro nome alla lavagna c. Perché era il giorno del suo compleanno 5) Perché il maestro puniva sempre il ragazzo povero? a. Perché non faceva i compiti e disturbava in classe b. Perché diceva le parolacce c. Perché il capoclasse scriveva sempre il suo nome alla lavagna 6) Quale idea viene ad Anton per diventare capoclasse? a. Racconta tutto al Preside b. Racconta tutto alla mamma c. Racconta tutto al maestro 5

RIFLETTO SULLE PAROLE 1) Abbina il nome (prima colonna) all aggettivo corrispondente(seconda colonna) (N.B.Un nome potrebbe essere abbinato a più di un aggettivo) NOME AGGETTIVO Il libro Polveroso Il quaderno Simpatico La copertina Sporca La pagella Brutta Il voto Colorata La spiegazione Difficile Il maestro Severo L interrogazione Lunga La classe Divertente L intervallo Quadrettato Il compagno Spaziosa Il capoclasse Interessante La lavagna Responsabile Il cancellino Insufficiente Il foglio Disordinato 2) Trasforma al plurale tutte le coppie di nomi e aggettivi dell esercizio 1 (es.: il libro interessante/i libri interessanti) 3) Scrivi il contrario di questi aggettivi: aggettivo disordinato brutto insufficiente difficile lungo divertente simpatico responsabile sporco contrario RIFLETTO SULLA LINGUA 4) Inserisci la forma verbale corretta nelle seguenti frasi: a) Il maestro.i ragazzi che disturbano b) Giovanni..i compiti sul diario c) Durante l intervallo Laura di solito la musica con il suo walk-man d) Per domani la 2 C.dieci pagine di storia e) Ieri gli alunni della 2 E.il laborator io di informatica f) Se l insegnante parlerà più lentamente, i ragazzi.meglio la lezione Hanno sporcato, ascolta, capiranno, ha scritto, studierà, punisce 5) Rifletti sulle preposizioni articolate. Da che cosa sono formate? 6

Es. Sulla --> preposizione semplice su + articolo la 6) Nel brano sono evidenziate le preposizioni, distingui tra preposizioni semplici e articolate e metti una croce (X) nella colonna giusta * PREPOSIZIONE SEMPLICE ARTICOLATA (formata da..) Es: sulla X Su+la in ad del della a da con di al dalla dei dai da per *per livelli più avanzati, si potrebbe chiedere al ragazzo/a di evidenziare le preposizioni nel brano VERIFICA Scegli le parole che mancano tra quelle che trovi sotto ogni sequenza Sequenza1: come è Anton? IL PIU BRAVO DELLA CLASSE Anton Wanzl era sempre.. e vestito. Anton studiava... I libri e i quaderni erano ricoperti con una. di carta bianca. Sulla copertina Anton aveva scritto il suo... Le sue.. avevano sempre bellissimi voti. Ad Anton piacevano molto i francobolli ed aveva una bella NOME; COLLEZIONE; PULITO; TUTTO IL GIORNO; COPERTINA; PAGELLE; BENE; Sequenza 2: che cosa fa Anton a scuola? In classe stava zitto, ascoltava le. del maestro e rispondeva in modo giusto nelle. Era il più bravo della classe. Mentre i suoi compagni facevano l intervallo, lui stava da solo e non.. con nessuno. Lui aveva paura di essere spinto dai compagni e di.. 7

Quando l.. finiva, Anton tornava contento in...., al suo posto. INTERVALLO; CLASSE; GIOCAVA; INTERROGAZIONI; SPIEGAZIONI; CADERE Sequenza 3: perché Anton vuole diventare capoclasse? Lui però non era felice, perché non era il, infatti il capoclasse era un ragazzo più. di età. Il capoclasse controllava (guardava) i suoi compagni quando il maestro dalla classe: scriveva alla lavagna i nomi dei ragazzi e dei ragazzi..; puliva la lavagna; puliva il cancellino; raccoglieva i soldi per comperare i e i fogli. Il capoclasse era quindi molto e Anton voleva diventare capoclasse. GRANDE; CATTIVI; IMPORTANTE; BRAVI; CAPOCLASSE; QUADERNI; USCIVA; Sequenza 4: come fa Anton a diventare capoclasse? Lui sapeva che i ragazzi cattivi facevano dei. al capoclasse, il capoclasse così. scriveva il loro nome alla lavagna. Uno dei compagni però non poteva. regali, perché non aveva. Allora il capoclasse scriveva sempre il nome del ragazzo.. alla lavagna e il maestro lo. Ad Anton allora viene un : racconta tutto al maestro; il maestro si.. e cambia il capoclasse. Così Anton.. il nuovo capoclasse. ARRABBIA; NON; REGALI; DIVENTA; FARE; SOLDI; IDEA; PUNIVA; POVERO Come attività conclusiva si può proporre (a scelta dell insegnante): 1)Riassumi per iscritto il testo oppure 2) Parla di un esperienza scolastica che ti ha colpito molto (un esperienza che ti è piaciuta o che non ti è piaciuta) 8