Istituto Comprensivo 1 Ortona A.S. 20.. /20.. DOCUMENTO DI PASSAGGIO SCUOLA DELL INFANZIA- SCUOLA PRIMARIA ALUNNO: NATO A: IL: PROFILO DELL ALUNNO AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Nella compilazione della scheda rispondere: SI, NO, IN PARTE COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO (Campi di esperienza prevalenti e concorrenti) COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA ( I discorsi e le parole- Tutti) TAPPE SIGNIFICATIVE VERSO LE COMPETENZE CHIAVE (Sviluppo in termini di identità, autonomia, competenza, cittadinanza Sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute. Comunica e si esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la lingua italiana. TRAGUARDI Utilizza la lingua italiana, arricchisce e precisa il lessico, fa ipotesi sui significati, inventa nuove parole. Comprende parole e discorsi, ascolta narrazioni, racconta storie, sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. IN USCITA Si esprime e comunica agli altri emozioni, sentimenti, e argomentazioni attraverso il linguaggio verbale. Sperimenta prime forme di scrittura formale.
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE ( I discorsi e le parole- Tutti) COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIE ( La conoscenza del mondo) COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE ( Il sé e l altro- Tutti) Riconosce e utilizza in situazioni ludiche i primi elementi della comunicazione e facili parole legate a contesti reali. Dimostra prime abilità logiche, inizia ad interiorizzare le coordinate spaziali, temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, della rappresentazione, dei media, delle tecnologie. Rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi, ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana. Condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta gradualmente conflitti e ha iniziato a riconoscere regole di comportamento nei contesti privati e pubblici. Ha sviluppato l attitudine a porre e a porsi domande su questioni etiche e morali. Utilizza in modo pertinente parole e frasi standard apprese. Recita brevi e semplici filastrocche, canta canzoncine imparate a memoria. Nomina oggetti noti in contesto reale o illustrati, usando termini noti. Raggruppa, ordina oggetti, realizza seriazioni, effettua corrispondenze biunivoche, realizza sequenze grafiche e ritmi. Utilizza quantificatori e numeri. Riferisce le fasi di una semplice esperienza. Individua rapporti spaziali e topologici attraverso l esperienza. Collabora nel gioco e nel lavoro osservando regole poste dagli adulti e condivise nel gruppo. Riconosce e controlla emozioni. Formula ipotesi e riflessioni sulla convivenza e sulle regole. Riconosce i diritti doveri propri della vita di comunità.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ( Il corpo e il movimento- Immagini, suoni e colori) COMPETENZA DIGITALE ( Tutti) IMPARARE AD IMPARARE ( Tutti) SPIRITO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA Si esprime in modo personale con creatività e partecipazione. È sensibile alla pluralità di culture, lingue, esperienze. Utilizza le nuove tecnologie per giocare e svolgere semplici attività con la supervisione dell insegnante. Coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati. Ha un positivo rapporto con il proprio corpo, ha maturato fiducia in sé, è consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto. È attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa consapevole dei processi realizzati e li documenta. Manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagire con le cose, l ambiente e le Drammatizza racconti e narrazioni. Coordina gesti oculo- manuali. Realizza giochi simbolici. Realizza manufatti plastici e grafici utilizzando diverse tecniche manipolative. Ascolta brani musicali, segue il ritmo con il corpo ed esegue semplici danze. Riconosce lettere e numeri sulla tastiera. Utilizza tastiera e mouse. Utilizza PC per giochi didattici. Ricava informazioni da spiegazioni, filmati, immagini ed errori personali. Ha fiducia nelle proprie capacità di apprendimento e se necessario si rivolge all adulto o al compagno per raggiungere un risultato. Prende iniziative di gioco e di lavoro. Ipotizza semplici procedure o sequenze di operazioni per lo svolgimento di un compito o la realizzazione di un gioco.
persone. Esprime valutazioni sul proprio lavoro o sulle proprie azioni. AUTOCONTROLLO Manca di autocontrollo Possiede autocontrollo Possiede autocontrollo e senso di responsabilità RISPETTO DELLE REGOLE Non rispetta le regole Comprende ma non rispetta le regole Comprende e rispetta le regole SOCIALIZZAZIONE Va d accordo solo con alcuni compagni Va d accordo con tutti i compagni È disponibile verso gli altri con i quali accetta il confronto PARTECIPAZIONE Disinteressato Necessita di essere stimolato Interessato Interessato e propositivo AUTONOMIA Non è autonomo Deve essere guidato per portare a termine il proprio lavoro Sa organizzare il proprio lavoro RITMI DI APPRENDIMENTO Molto lento Lento Nella norma Veloce COMPORTAMENTO RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA Collaborativo Delegante Contestativo Assente
LIVELLO COMPETENZE RAGGIUNTE PROFILO ELEVATO PROFILO INTERMEDIO PROFILO BASSO Competenze pienamente Competenze parzialmente Competenze scarsamente COMPORTAMENTO PREVALENTE Collaborativo, responsabile e ben Scarsamente collaborativo e poco Non collaborativo e non Ortona.. Le Docenti