GEOGRAFIA A.S. 2015/2016 L'insegnamento di Geografia concorre a promuovere: la comprensione della realtà contemporanea attraverso le forme dell'organizzazione territoriale, intimamente connesse con le strutture economiche, sociali culturali; la capacità di cogliere le dinamiche globali delle società umane, la pluralità dei loro esiti possibili, le responsabilità delle scelte necessarie; la comprensione del ruolo delle società umane nell'organizzazione dell'ambiente, la comprensione del significato dell'ambiente naturale e della complessità di quello artificiale; la responsabilità, la partecipazione, la creatività, la consapevolezza e l'autonomia di giudizio di fronte ai grandi temi della gestione dell'ecosistema, dei rapporti tra i popoli e le regioni, dell'organizzazione del ; l'accettazione della varietà delle condizioni locali (naturali, tecnologiche, culturali ed economiche) e la consapevolezza della loro interdipendenza in sistemi planetari; l'identità personale e collettiva, la solidarietà con gli altri gruppi, la comunicazione interculturale con la consapevolezza della particolarità della propria condizione ambientale; la padronanza del linguaggio cartografico e della geo-graficità come parte della competenza linguistica generale. COMPETENZE DISCIPLINARI PREVISTE NEL BIENNIO COMPETENZE indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale; ( ) le competenze sono descritte in termini di responsabilità ed autonomia ABILITA indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare Know-how per portare a termine compiti o risolvere problemi; ( ) le abilità sono descritte come cognitive (comprendenti l uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l abilità manuale e l uso di metodi, CONOSCENZE indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative ad un settore di lavoro o di studio; ( ) le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche (e conosce.) Traguardi di sviluppo della competenza a fine biennio In questa sezione vanno indicati i livelli attesi, come risultato di apprendimento del biennio, delle competenze di riferimento. I traguardi di sviluppo della competenza consentono di individuare le evidenze che saranno utilizzate per la
materiali, strumenti) (al termine del. biennio, lo studente, è in grado di ) strutturazione della prova di competenza di fine biennio N.B la colonna è stata utilizzata per suggerire attività Competenza 1 Leggere l'organizzazione di un utilizzando il linguaggio, gli strumenti e i principi della geografia; saper interpretare tracce e fenomeni e compiere su di essi operazioni di classificazione, correlazione,inferenza e generalizzazione. L'alunno è in grado di: Individuare la propria posizione e quella degli oggetti in uno spazio vissuto (aula, scuola, palestra) rispetto diversi punti di riferimento suggeriti dall insegnante. Osservare lo spazio circostante per cogliere, con la mediazione dell'insegnante, elementi fissi e mobili. Utilizzare i principali concetti topologici per orientarsi nello spazio vissuto conosce: Gli elementi costitutivi dello spazio vissuto Principali concetti topologici (punti cardinali, reticolato geografico, coordinate geografiche) Simbolizzazione dello spazio:legende condivise e riduzione cartografica (varie tipologie di carte) Corrispondenza tra rappresentazioni su una mappa e gli spazi reali vissuti Utilizzo di mappe Competenza 2 Partendo dall analisi dell ambiente regionale, comprendere che ogni è una struttura complessa e dinamica, caratterizzata dall interazione tra uomo e ambiente: riconoscere le modificazioni apportate nel tempo dall uomo sul Rilevare nel i segni dell attività umana. Riconoscere, anche con la mediazione dell'insegnante, alcuni evidenti cambiamenti apportati dall'uomo all ambiente di vita. Con l aiuto dell'insegnante leggere il proprio come sistema di interdipendenze tra bisogni e modifiche del. La distinzione tra gli elementi naturali e antropici del di appartenenza (tracciabilità di confini). Elementi naturali e fisici della geografia ( corsi d'acqua,montagne,valli) e antropici del di appartenenza (urbanizzazione, tipologie di città, infrastrutture e vie di trasporto) Leggere gli interventi apportati dall uomo sul di appartenenza Competenza 3 Cosa si intende con Alcuni elementi fisici Uscite sul e osservazioni guidate e/o riflessioni e osservazione dell ambiente in cui si vive
Conoscere territori vicini e lontani e ambienti diversi, saperli confrontare, cogliendo i vari punti di vista con cui si può osservare la realtà geografica( geografia fisica, antropologica, economica, politica,..) paesaggio. Individuare, con la mediazione dell'insegnante, elementi caratterizzanti un paesaggio con riferimento al vissuto. Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali. Confrontare con materiale predisposto dall'insegnante paesaggi diversi per individuare differenze ed analogie. che caratterizzano il paesaggio ( montagna, collina, mare...) Il proprio vissuto e gli elementi fisici e antropici più significativi. Il proprio come sistema di relazioni. Competenza 4 Avere coscienza delle conseguenze positive e negative dell'azione dell'uomo sul, rispettare l'ambiente e agire in modo responsabile nell'ottica di uno sviluppo sostenibile Con la mediazione dell'insegnante individuare gli effetti dell'azione dell'uomo sull'ambiente. Riflettere sui diversi effetti che l'azione dell'uomo ha prodotto sull'ambiente rilevandone con l'aiuto dell'insegnante gli effetti positivi e negativi. Le trasformazioni operate dell uomo nel proprio ambiente Le principali risorse naturali del proprio ambiente. Primi elementi di ecologia: regole e comportamenti utili al rispetto dell ambiente e al risparmio delle risorse naturali.(raccolta differenziata, spegnere la luce, chiudere il rubinetto dell acqua) Attività d aula per sensibilizzare a comportamenti ecologici CLASSI SECONDE Totale ore settimanali: 3 Temi principali: Continenti Extra-Europei: Asia, America, Africa, Oceania (e visione di alcuni dei loro Stati) Legami tra uomo e Lineamenti di geografia culturale ed economica Sviluppo economico, ambientale e sociale Globalizzazione e potenze economiche
Competenze Conoscenze Abilità 1.Leggere l'organizzazione di un utilizzando il linguaggio, gli strumenti e i principi della geografia; saper interpretare tracce e fenomeni e compiere su di essi operazioni di classificazione, correlazione,inferenza e generalizzazione. 2.Partendo dall analisi dell ambiente regionale, comprendere che ogni è una struttura complessa e dinamica, caratterizzata dall interazione tra uomo e ambiente: riconoscere le modificazioni apportate nel tempo dall uomo sul 3.Conoscere territori vicini e lontani e ambienti diversi, saperli confrontare, cogliendo i vari punti di vista con cui si può osservare la realtà geografica( geografia fisica, antropologica, economica, politica,..) 4.Avere coscienza delle conseguenze positive e negative dell'azione dell'uomo sul, rispettare l'ambiente e agire in modo responsabile nell'ottica di uno sviluppo sostenibile - Globalizzazione: interconnessione produttiva, politica, economica e culturale tra Stati - Paesi in via di sviluppo, economicamente forti e in stato di crisi -Beni culturali e ambientali - Settori produttivi e problematiche ambientali -Classificazione dei climi e ruolo dell'uomo nei cambiamenti climatici e micro-climatici -I processi di cambiamento del pianeta contemporaneo -Squilibrio ambientale, inquinamento, sostenibilità e biodiversità -Grandi organi internazionali (ONU; FAO; ONG; ) -Caratteristiche fisico-ambientali, socio-culturali, economiche e geopolitiche relative agli Stati Extra-Europei analizzati in aula -Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli organizzativi dello spazio In carte tematiche, grafici, tabelle anche attraverso strumenti informatici -Descrivere e analizzare un utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia -Individuare i diversi ambiti spaziali sia di attività sia di insediamento e identificazione di un -Analizzare il rapporto uomoambiente attraverso le categorie spaziali e temporali -Riconoscere le relazioni tra tipi e domini climatici e sviluppo di un -Riconoscere l'importanza della sostenibilità territoriale, la salvaguardia degli ecosistemi e della biodiversità -Riconoscere gli aspetti fisicoambientali, dell Europa e degli altri continenti -Riconoscere il ruolo delle istituzioni comunitarie riguardo all'ambiente -Analizzare casi significativi della ripartizione dal mondo per evidenziarne le differenze economiche, politiche e socio-culturali -Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio. -Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.. -Utilizzare gli strumenti di rappresentazione dello spazio