SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE: III D DOCENTE: NAIMOR SARA DISCIPLINA: GEOGRAFIA. Anno scolastico

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1 REPUBBLICA ITALIANA ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI E BRENTONICO Via Giovanni XXIII, n MORI Cod. Fisc Tel Fax segr.ic.mori@scuole.provincia.tn.it PROVINCIA AUTONOMA di TRENTO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE: III D DOCENTE: NAIMOR SARA DISCIPLINA: GEOGRAFIA Anno scolastico

2 ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI e BRENTONICO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ANNO SCOLASTICO 2017/2018 PROGRAMMAZIONE GEOGRAFIA CLASSE IIID PROF.SSA SARA NAIMOR COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE E CONTENUTI Leggere l'organizzazione di un territorio utilizzando il linguaggio, gli strumenti ed i principi della geografia. Interpretare tracce e fenomeni e compiere su di essi operazioni di classificazione, correlazione, inferenza e generalizzazione. Applicare le strutture cognitive in possesso degli alunni al sistema territoriale Continenti, portando gli alunni ad esplicitare la consapevolezza delle macrostrutture già in loro possesso atte all analisi del rapporto uomo territorio. Gli ambienti naturali nel mondo. Climi ed ecosistemi delle fasce climatiche: caratteristiche, problematiche ambientali e socio politiche. Approfondimento sulle civiltà indigene. L Asia: studio generale del continente. dell Asia. India, Cina, Giappone e altri. L America: studio generale del continente.

3 dell America. Usa, Canada, Brasile e Argentina e altri. L Africa: studio generale del continente. dell Africa. Marocco, Kenia, Sud Africa e altri. L Oceania: studio generale del continente. dell Oceania. Australia, Nuova Zelanda e altri. Comprendere che ogni territorio è una struttura dinamica e complessa, caratterizzata dall'interazione tra uomo e ambiente; riconoscere le modificazioni apportate dall'uomo al territorio nel tempo. Conoscere territori ed ambienti diversi, saperli confrontare, cogliendo i vari punti di vista con cui si può osservare la realtà geografica (fisica, umana, economica, politica). Prendere coscienza delle conseguenze positive e negative dell'azione dell'uomo sul territorio, fare Saper analizzare il sistema fisico e politico mondiale non con fine nozionistico, ma come mezzo per elaborare un pensiero proprio circa i problemi geo politici sociali in atto nel mondo. Vedi punto 1 Affrontare con consapevolezza critica il La Terra: un sistema fragile (impatto antropico, le risorse naturali, l'inquinamento, l'acqua ed il

4 proprio il senso civico del rispetto dell'ambiente e agire in modo responsabile nell'ottica di uno sviluppo sostenibile. problema della fragilità ambientale del dell Europa e del Mondo, anche in relazione alle delicate relazioni che sussistono con il sistema di distribuzione delle risorse in Europa e nel Mondo. N.B.: le parti sottolineate nel testo saranno affrontate in geografia CLIL in inglese. Metodi e strumenti: Apprendimento cooperativo, peer tutoring, giochi cooperativi, role play, lezione euristica, debate, circle time. verifica dell'apprendimento precedente. spiegazione dell'insegnante; esercitazioni individuali / di gruppo in classe; lettura del testo e delle fonti per enucleare informazioni e concetti; questionari di comprensione; schematizzazioni verbalizzazioni; studio individuale a casa: rielaborazione personale; suo approvvigionamento, la biodiversità, lo sviluppo sostenibile). Come le civiltà indigene insegnano un rapporto sostenibile con l ambiente. Il sistema economico mondiale (la globalizzazione, le multinazionali, il lavoro ed i diritti umani, il debito, gli squilibri del commercio mondiale, le ONG, il commercio equo e la finanza solidale). Approfondimento sul tema: sottosviluppo e sviluppo sostenibile. Le differenze nello sviluppo: origini storiche e politiche. Il mondo attuale: i conflitti nel mondo: collocazione ed analisi di alcuni casi.

5 riflessione su quanto già trattato; fissazione di termini e concetti; lavoro di gruppo di ampliamento: studio dello stesso argomento sotto aspetti diversi o di argomenti differenti con previsione di relazione finale di ogni gruppo alla classe; correzione/controllo dei quaderni; attenzione agli avvenimenti contemporanei; uso delle notizie dai media; proiezione guidata con lezione preparatoria alla visione di filmati e con scheda di verifica. Uso dei libri di testo e di altri strumenti: Uso del libro di testo come punto di riferimento per: trovare quanto spiegato; enucleare informazioni; fissare i concetti. Uso di altri testi e documenti scritti relativi ad argomenti specifici. Uso di carte, grafici, immagini, video, LIM. PRECISAZIONI CONCLUSIVE: Il percorso di formazione terrà conto delle singole individualità, in base alle quali saranno previste valutazioni individualizzate secondo la normativa vigente.