Istituto Scolastico Comprensivo Statale Giuseppe Parini Torrita di Siena, anno scolastico 2018-2019 AREA PROGETTUALE LINGUE STRANIERE REFERENTE PROGETTUALE DELL AREA Prof.ssa CONCETTA BRANCA PREMESSA/ MOTIVAZIONE L area progettuale Lingue Straniere, nel nostro Istituto comprensivo, è stata concepita con l intento di: - favorire l'acquisizione delle competenze comunicative, sia pure a livelli differenziati, degli alunni dei tre ordini di scuola; - potenziare l'insegnamento delle Lingue e Culture Straniere; - promuovere il dialogo interculturale, la consapevolezza della comune cittadinanza europea e la diversità linguistica; -sviluppare e migliorare la familiarità e l autonomia nell'uso della Lingua Inglese e Francese; - migliorare la pronuncia e le abilità di comprensione e produzione orale e scritta; il tutto secondo quanto espresso nelle indicazioni Ministeriali e nelle linee guida del Common European Framework. Il progetto propone di raggiungere le seguenti finalità attraverso: - l insegnamento-apprendimento delle lingue nelle ore curricolari; -il potenziamento dell offerta formativa con esperti esterni di madrelingua. DESTINATARI Il progetto lingue straniere è rivolto agli alunni dei tre ordini di scuola del nostro istituto: Scuola dell Infanzia; Scuola Primaria; Secondaria di 1 Grado.
FINALITA DELL AREA PROGETTUALE Primo approccio alla lingua inglese DELL INFANZIA IDENTITA AUTONOMIA COMPETENZA CITTADINANZA Suscitare nei bambini l interesse verso un codice linguistico diverso; Sviluppare la potenzialità linguistica dei bambini tra i 3 e i 5 anni; Potenziare le capacità di ascolto, di attenzione, di comprensione e memorizzazione. PRIMO CICLO AMBIENTE DI APPRENDIMENTO CITTADINANZA ALFABETIZZAZIONE SENSO DELL ESPERIENZA PRIMARIA Senso dell esperienza Alfabetizzazione cultura di base Formare cittadini consapevoli e responsabili, a ed europeo. livello locale Cittadinanza Sviluppare il senso di responsabilità e la capacità di relazione; Acquisire la consapevolezza del valore della diversità; Conoscere e comprendere regole e forme della convivenza democratica e dell organizzazione sociale, anche in rapporto a culture diverse. Ambiente di apprendimento Valorizzare l esperienza e le conoscenze degli alunni per sviluppare nuovi contenuti. Favorire l esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere la ricerca di nuove conoscenze; Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di imparare ad apprendere ; Formare cittadini consapevoli e responsabili, a livello locale ed europeo. SECONDARIA DI I GRADO Senso dell esperienza Sviluppare la consapevolezza di sé e l'autonomia personale; Imparare a leggere e a gestire le proprie emozioni, a valutare i propri comportamenti, stabilire relazioni di causa-effetto e
operare scelte consapevoli; Aprirsi al confronto con gli altri, nel rispetto reciproco di caratteristiche fisiche, di aspetti culturali, sociali e religiosi diversi; Imparare a collaborare con coetanei e adulti ed essere disponibili a farlo; Porsi in modo critico nei confronti delle proprie scelte e giudicare in autonomia. Alfabetizzazione Cultura di base Acquisire i contenuti di base in forma pluridisciplinare ed interdisciplinare; Imparare ad utilizzare i contenuti disciplinari come chiave interpretativa della realtà vista da prospettive diverse; Acquisire la padronanza delle discipline ed una articolata organizzazione delle conoscenze, nella prospettiva della elaborazione di un sapere integrato. Cittadinanza Sviluppare il senso di responsabilità e le capacità di relazione; Acquisire la consapevolezza del valore della persona; Maturare comportamenti consapevoli per il rispetto della prop persona e dell altro; Acquisire la consapevolezza del valore della diversità; Conoscere e comprendere regole e forme della convivenza democratica e dell organizzazione sociale, anche in rapporto a culture diverse. Ambiente di apprendimento Valorizzare l esperienza e le conoscenze degli alunni per sviluppare nuovi contenuti; Favorire l esplorazione e la scoperta al fine di promuovere la ricerca di nuove conoscenze; Incoraggiare l apprendimento collaborativo; Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di imparare ad apprendere.
OBIETTIVI EDUCATIVO- DIDATTICI DELL INFANZIA PRIMARIA Sviluppare la capacità d uso dei linguaggi non verbali; Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della lingua inglese; Comprendere il senso globale di semplici frasi, di canzoncine, filastrocche e storie presentate in classe; Riconoscere ed utilizzare il lessico presentato; Drammatizzare semplici situazioni e impostare semplici scambi verbali con compagni ed insegnanti, in contesti comunicativi quotidiani e dell ambiente familiare. SECONDARIA Sviluppare la capacità di capire ed esprimersi in situazioni comunicative sempre più complesse; Riflettere sul funzionamento della lingua e rilevare gli aspetti morfologici e sintattici che permetteranno agli alunni, attraverso generalizzazioni, di affrontare nuove e diverse situazioni; Collocare la lingua straniera in un progetto organico di educazione linguistica che mira a stabilire raccordi tra la lingua madre e le altre lingue straniere in modo che le acquisizioni divengano un arricchimento globale delle capacità di esposizione e comunicazione. LINEE METODOLOGICHE DELL INFANZIA DELL INFANZIA Il gioco sarà il principale mezzo attraverso il quale verrà veicolato l insegnamento della Lingua Straniera. I bambini infatti attraverso l attività ludica, saranno stimolati ad agire e fare attività coinvolgenti che favoriranno anche la loro socializzazione. Ogni bambino dovrà sentirsi protagonista in ciascuna lezione in modo tale da costruire dentro di sé un immagine positiva della lingua straniera. Si darà inoltre particolare importanza all acquisizione di un sempre più ampio patrimonio lessicale attraverso la conversazione, l uso di immagini, canzoni, filastrocche e schede didattiche. PRIMO CICLO PRIMARIA Le attività verranno presentate ed impostate ricorrendo in minima parte alla L1 e cercando di creare un clima di apprendimento naturale, spontaneo e motivato. La metodologia sarà quindi del tipo comunicativo-funzionale e ludico-comunicativo.
Seguendo il percorso di apprendimento: comprensione - assimilazione produzione, si svilupperanno e consolideranno prima le abilità orali (listening-speaking) e poi quelle scritte (reading writing). SECONDARIA DI I GRADO La metodologia utilizzata in classe sarà di tipo comunicativoazionale. Attraverso situazioni comunicative si dovrà infatti giungere all'acquisizione della capacità di comprendere e di usare sia oralmente che per scritto la lingua straniera. Gli studenti non dovranno soltanto conoscere ma soprattutto saper fare e grazie alle competenze acquisite divenire utilizzatori consapevoli della lingua che dovrà essere adeguata al contesto semi-autentico e autentico. Nella prospettiva di realizzare nell'allievo oltre che una competenza comunicativa-azionale anche una competenza interculturale, si privilegerà la presentazione di testi autentici orali e scritti da cui trarre informazioni sulla realtà del paese straniero oggetto di studio anche attraverso un'analisi comparata.
TEMPI DI ATTUAZIONE Progetto lettori di madre lingua Inglese nei tre ordini di scuola nell arco del secondo quadrimestre. INFANZIA nel plesso di Torrita di Siena per gli alunni delle sezioni dell ultimo anno; nel plesso di Montefollonico, nel plesso di Trequanda e nel plesso di Petroio per tutti gli alunni. PRIMARIA Nel plesso di Torrita di Siena per gli alunni delle classi quarte e quinte; nel plesso di Trequanda per tutte le classi. SECONDARIA DI I GRADO Nel plesso di Torrita per le classi terze ; nel plesso di Trequanda per le classi prime, seconde e terze. Inoltre a Torrita è previsto anche il lettore di madre lingua Francese. MODALITÀ DI VERIFICA Le verifiche saranno effettuate durante tutti i momenti dell attività e al termine del Progetto. La valutazione verrà effettuata mediante l osservazione sistematica e rilevazioni (oggettive ed empiriche) dei progressi raggiunti dagli alunni nello sviluppo delle diverse abilità e nella assimilazione delle relative competenze. DELL INFANZIA Verrà effettuata attraverso l osservazione del comportamento dei bambini. PRIMARIA La rilevazione sarà costante e trasversale a tutte le attività ed è relativa all atteggiamento del bambino nei confronti della L2. NOTE, OSSERVAZIONI, PRECISAZIONI, ECC SECONDARIA DI PRIMO GRADO Le prove di valutazione periodiche saranno di tipo soggettivo e oggettivo, per consentire all'alunno un autovalutazione dei progressi raggiunti nell'apprendimento e delle eventuali carenze, sulle quali operare un azione di recupero o potenziamento. Il nostro Istituto promuove la partecipazione alle Certificazioni di lingua Inglese e Francese.