ISTITUTO COMPRENSIVO DI MINEO SCUOLA DELL INFANZIA ANNO SCOLASTICO 2007/2008 PROGETTO MI ESPRIMO CON IL CORPO Premessa Tenuto conto che la scuola Materna di Mineo ha attivato con successo da più di quattro anni un progetto sulla Motricita e Corporeità, si ritiene opportuno riproporre il suddetto progetto arricchito e ampliato per l anno scolastico 2007/2008 con attività di danza da attuare in orario extrascolastico, già sperimentate negli anni scorsi. Il progetto scaturisce nell ottica di un accrescimento qualitativo e quantitativo delle esperienze a vantaggio dei bambini, oltre che dalla necessità di dare una risposta al bisogno di esprimersi attraverso il linguaggio corporeo e liberarsi dai condizionamenti inconsci e dell ambiente in cui vivono. Il paese, infatti, non offre a tutti i bambini la possibilità di esprimersi in tal senso se non a pagamento per cui,considerate anche le richieste dell utenza, le insegnanti di scuola Materna di codesto Istituto Comprensivo propongono le seguenti ipotesi di lavoro: Progetto sulla Motricità e Corporeità Da attuarsi in orario scolastico per tutti i bambini ( tre, quattro e cinque anni) divisi per gruppi omogenei con un insegnante appositamente assegnata e secondo un calendario settimanale, attivando un laboratorio nella palestra della scuola L.Capuana. Progetto Danza Da attuarsi in orario extrascolastico solo per i bambini di cinque anni (potrebbe essere esteso per continuità ai bambini di prima elementare che già hanno fatto questa esperienza), con l ausilio, se possibile e compatibilmente con le risorse dell istituto, di un esperto esterno, al fine di valorizzare alcune attività musicali e motorie utilizzabili per drammatizzazioni e saggi finali in occasione di feste e ricorrenze particolari. 1
Progetto sulla Motricità e Corporeità Obiettivi formativi per i bambini di tre anni Riconoscere le principali parti del corpo su sé stesso Riconoscere le principali parti del corpo sull altro Riconoscere le principali parti del corpo su un immagine Disegnare la figura umana( omino testone) Coordinazione dinamica generale Camminare in modo disinvolto senza urtare ostacoli Salire e scendere le scale alternando i piedi Eseguire semplici percorsi motori Cambiare posizione su imitazione e su comandi verbali Coordinazione visuo-motoria Lanciare la palla in direzione di un bersaglio Eseguire semplici incastri Costruire ponti e torri con cubi Eseguire semplici percorsi grafici Discriminazione percettiva Discriminare le principali qualità tattili Discriminare le principali qualità visive Discriminare le principali qualità uditive Individuare la provenienza del suono Discriminare le principali qualità olfattive Obiettivi specifici per i quattro anni Riconoscere le principali parti del corpo su un immagine Individuare le parti mancanti su un immagine Ricomporre un puzzle della figura umana diviso in tre-quattro parti Verbalizzare posizioni del corpo assunte da sé stesso o dall altro Coordinazione dinamica generale Correre in maniera disinvolta Eseguire saltelli Camminare su una corda stesa sul pavimento Camminare all indietro Eseguire su consegna una sequenza di tre movimenti 2
Coordinazione visuo-motoria Lanciare e ricevere la palla Saper usare le forbici Saper impugnare correttamente colori e matite Saper eseguire semplici ripassi e percorsi grafici Discriminazione percettiva Discriminare qualità visive Discriminare qualità tattili Discriminare qualità olfattive Discriminare qualità uditive Discriminare qualità gustative Obiettivi specifici per i cinque anni Riconoscere i vari segmenti corporei su sé stesso e su un immagine Saper ricomporre un puzzle della figura umana divisa in più di quattro parti Riconoscere la destra e la sinistra su sé stesso Coordinazione dinamica e equilibrio Mantenere una posizione per alcuni secondi Camminare sulla punta dei piedi e dei talloni Eseguire saltelli su un piede Saltare un ostacolo Coordinazione visuo-motoria Eseguire percorsi grafici complessi Saper eseguire ripassi di linee curve e spezzate Discriminazione percettiva Abbinare suoni e rumori ad immagini corrispondenti Riconoscere i colori fondamentali e quelli derivati Riconoscere le principali figure geometriche Definire le principali qualità tattili Saper individuare immagini legate a qualità olfattive e gustative 3
Contenuti e attività Giocare Davanti allo specchio( guardarsi, fare le smorfie ecc.) Con la voce ( filastrocche da raccontare con voce bassa,alta,normale) Con le parole e con il mimo Con tutto il corpo Camminare Liberamente cambiando direzione, velocità Diventando piccoli e poi grandi Ad occhi chiusi Rotolare In coppia Sui compagni Liberamente A destra e a sinistra Saltare Sulle orme Da una panca Con i cerchi Sul posto Dentro e fuori dal cerchio Con un piede In coppia Strisciare Liberamente Sotto un ponte Su un fianco 4
Metodologia Il metodo più efficace nell educazione motoria è la naturalezza, mentre la forma per eccellenza è il gioco. Essendo scontato che le abilità motorie migliorano proprio negli anni della scuola materna, la metodologia non può che confluire nel far acquisire fiducia nelle proprie capacità. L attività fisica guiderà il bambino a sapersi esprimere ed adattare all ambiente, ma il bambino deve essere aiutato a possedere l abilità e la precisione nei movimenti, avere il controllo e ad usarli con ordine e libertà. L educatrice di laboratorio incoraggerà l innato e naturale bisogno di movimento del bambino, organizzando un ambiente adatto con attrezzature specifiche quali: specchio, asse d equilibrio, palle, cerchi, mattoni di plastica, altalene,scivoli, dondoli, tappetini, ecc.. Il luogo naturale delle attività sarà la palestra del plesso Capuana con uscite e giochi nel cortile quando le condizione del tempo lo permetteranno. Progetto DANZA La musica e il movimento ad essa associato seguendo il ritmo con il corpo, è gioia, è espressione di un approccio globale alla dimensione corporea, strumento per meglio percepire, ascoltare e prendere coscienza dei moti del proprio corpo, aiuta a sviluppare nell individuo una maggiore consapevolezza dell immagine di sé. Il movimento organizzato e ritmico attiva una maggiore capacità di relazionarsi con gli altri divenendo uno dei mezzi espressivi e di comunicazione più simpatico e divertente. Obiettivi Star bene con sé stessi e con il proprio corpo Star bene nel gruppo, nella scuola, nella società 5
Obiettivi formativi Acquisire la capacità di esprimere i propri sentimenti attraverso i movimenti del corpo Conoscere l importanza delle regole nel lavoro di gruppo Conoscere e percepire il proprio corpo Sapersi rapportare nell ambiente e nello spazio Sviluppare la coordinazione dinamica generale e segmentarla Sviluppare il senso del ritmo Sviluppare la creatività Sviluppare la capacità di sapersi relazionare Contenuti e attività Cenni di storia della danza Passi tipici e coreografie delle danze folkloristiche siciliane Passi tipici e coreografie di danza moderna Differenziazione dei balli: liscio, standard, latino americani, caraibici, di gruppo Le attività del progetto Danza, affidate ad un insegnante esperto esterno appositamente nominato, verranno svolte in orario extrascolastico nei locali della palestra del plesso Capuana, con lezioni per gruppo di un ora settimanale, prevedendo dei saggi di fine attività. Le insegnanti di sezione seguiranno e supporteranno il progetto programmando secondo un calendario settimanale le ore extrascolastiche che vorranno dedicare a tali attività contribuendo così ad una serena continuità del lavoro scolastico e ad un migliore adattamento dei bambini alla nuova esperienza. Si propone come data di inizio per tale progetto il mese di Marzo 2008, sempre secondo le disponibilità economiche relative e l impegno spesa previsto dall amministrazione scolastica, per un totale di 30 ore complessive per l insegnante di danza quale esperto esterno 10 ore di attività aggiuntive di insegnamento per ogni docente di sezione che seguirà il progetto Mineo 10/09/2007 Le insegnanti 6