UDA n:1 In equilibrio tra arte, musica e movimento

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1 PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA DEI LINGUAGGI ESPRESSIVI (Arte, musica, ed. fisica) Classi Seconde NUMERO UDA UDA N.1 TITOLO In equilibrio tra arte, musica e movimento PERIODO ORIENTATIVO DI SVILUPPO Ottobre/Novembre/Dicembre/Gennaio UDA N. 2 Insieme con autocontrollo e coordinazione Febbraio/Marzo/Aprile/Maggio UDA n:1 In equilibrio tra arte, musica e movimento OBIETTIVO FORMATIVO a) Individuazione dei bisogni formativi (motivazioni, problematiche): Osservare e rilevare il mondo sensoriale ed emozionale dei discenti, far loro prendere consapevolezza dei propri bisogni e dei comportamenti messi in atto, migliorando la relazione con se stessi e con gli altri. Declinazione dell apprendimento unitario in Obiettivi Educativi: sensoriali/emozionali/relazionali Obiettivi sensoriali: Ascoltare il proprio corpo, percepire le vibrazioni a livello toracico e di corde vocali nella produzione canora. Percepire e distinguere diversità di stimoli sensoriali (sonori, visivi, tattili). Obiettivi emozionali: Riconoscere, raccontare le emozioni sfruttando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Obiettivi relazionali: Dialogare con gli adulti ed i coetanei, lasciando trasparire fiducia nelle proprie capacità d espressione e comunicazione e scambiandosi domande, informazioni, impressioni, sentimenti. Declinazione dell apprendimento unitario in Obiettivi Trasversali(Cognitivi) Essere disponibili all ascolto e al rispetto reciproco. Acquisizione di uno stile di apprendimento e di lavoro autonomo. Declinazione dell apprendimento unitario in Obiettivi Interdisciplinari (Cognitivi) 1. Costruire la propria idendità personale in relazione agli ambiti sociali e culturali.

2 Declinazione dell apprendimento unitario in Obiettivi Disciplinari (Cognitivi) ARTE E IMMAGINE: 1. Riconoscere e usare la scala cromatica. 2. Riconoscere e usare i colori primari e secondari. 3. Utilizzare in modo appropriato pastelli, pennarelli, pastelli a cera, colori a tempera. 4. Osservare un opera d arte di genere pittorico per individuarne gli elementi caratteristici più evidenti dal punto di vista del contenuto e del colore. 5. Riprodurre ed interpretare in modo creativo un opera d arte dal punto di vista del colore. 6. Manipolare e ritagliare carte diverse. 7. Manipolare materiali plastici in funzione espressiva. MUSICA: 1. Sviluppare la capacità di ascolto e di discriminazione dei suoni in situazioni di vario genere. 2. Percepire e analizzare il suono in relazione alla provenienza e alla distanza sapendo individuare la fonte sonora. 3. Percepire il contrasto suono silenzio in situazioni di esperienza. 4. Coordinare situazioni di suono silenzio con il movimento corporeo. 5. Usare la voce, il corpo, gli strumenti per riprodurre suoni e rumori. 6. Associare i movimenti del corpo al canto. 7. Percepire e analizzare il suono in relazione alla provenienza, alla distanza, alla durata. ED. FISICA : 1. Camminare, correre, strisciare, lanciare, saltare. 2. Sperimentare situazioni diverse di equilibrio. 3. Sperimentare situazioni di gioco e di movimento con i piccoli attrezzi. 4. Camminare secondo differenti andature, rotolare. 5. Partecipare ad attività di gioco individualmente in coppie e in gruppi. 6. Prestare attenzione alle regole che disciplinano un attività di gioco. 7. Muoversi e sapersi organizzare in rapporto allo spazio a disposizione. MEDIAZIONE DIDATTICA Metodologia Ludica, esperienziale, induttiva: partendo da situazioni concrete dei vissuti personali di ciascun bambino e dal mettersi in gioco si lavorerà contemporaneamente su più stili comunicativi, quindi su più stili di apprendimento: visivo, auditivo, cinestesico per dare a tutti l opportunità di scoprire il proprio talento personale. Tecniche Ascolto. Tecniche di rilassamento. Realizzazioni grafiche. Brain storming. Condivisione dei propri vissuti. Tecniche di improvvisazione. Piccolo e grande gruppo.

3 Tempi (durata) Da ottobre a gennaio, in orario curricolare rispettando l orario relativo alle discipline espressive. Contenuti disciplinari I colori, le tecniche e gli strumenti dell arte. Schemi motori di base, giochi individuali e di gruppo, le regole. Suoni, rumori e silenzio, ritmo, durata, altezza e timbro, brani musicali e canto corale e individuale, i simboli. Mezzi (oggetto didattico, risorse materiali, ) Spazi ampi, lettore CD, PC, LIM, strumenti musicali, piccoli attrezzi da palestra, fogli di tutte le dimensioni, colori e materiali di diverso tipo, materiali di riciclo. CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI a) Verifica (attività espressiva conclusiva o attività interdisciplinare) Attività espressiva di conclusione dell UDA o attività di collegamento interdisciplinare. b) Valutazione delle competenze sensoriali/emozionali/relazionali Conversazione, questionario scritto sullo stato di benessere psico-fisico di ciascuno.

4 UDA n:2 Insieme con autocontrollo e coordinazione. OBIETTIVO FORMATIVO a) Individuazione dei bisogni formativi (motivazioni, problematiche): Osservare e rilevare il mondo sensoriale ed emozionale dei discenti, far loro prendere consapevolezza dei propri bisogni e dei comportamenti messi in atto, migliorando la relazione con se stessi e con gli altri. Declinazione dell apprendimento unitario in Obiettivi Educativi: sensoriali/emozionali/relazionali Obiettivi sensoriali: Percepire la differenza del ritmo nell ascolto e nella riproduzione di canti orali. Riconoscere le sensazioni che derivano dall azione e dal rilassamento. Obiettivi emozionali: Riconoscere le proprie emozioni e imparare a gestirle. Obiettivi relazionali: Esprimere idee personali confrontandoli con quelle degli altri. Declinazione dell apprendimento unitario in Obiettivi Trasversali(Cognitivi) Elaborare in modo personale e creativo le conoscenze acquisite. Interpretare i fatti vissuti e concettualizzare. Declinazione dell apprendimento unitario in Obiettivi Interdisciplinari (Cognitivi) 2. Sapere ascoltare, rielaborare, esporre, drammatizzare. Declinazione dell apprendimento unitario in Obiettivi Disciplinari (Cognitivi) ARTE E IMMAGINE: 1. Utilizzare ritagli e carte diverse per comporre immagini in chiave creativa. 2. Disegnare elementi naturali e non prima facendo riferimento a modelli e poi in modo naturale e creativo. 3. Scegliere e utilizzare strumenti e tecniche di coloritura in funzione del prodotto da realizzare. 4. Manipolare, ritagliare e piegare carte. 5. Utilizzare in modo appropriato pastelli, pennarelli, pastelli a cera, colori a tempera. MUSICA: 1. Distinguere suoni naturali e artificiali. 2. Usare la voce il corpo e gli strumenti per riprodurre suoni e rumori e per sonorizzare situazioni e brevi racconti. 3. Percepire e analizzare il suono alla durata, all intensità, all altezza e al timbro. 4. Rilevare gli attacchi e le pause nell ascolto di semplici canzoni. 5. Esprimere con i gesti e con il disegno le sensazioni relative al brano ascoltato. 6. Distinguere il suono degli strumenti musicali protagonisti degli strumenti ascoltati. 7. Accompagnare l ascolto dei brani musicali attraverso gesti e movimenti. ED. FISICA 1. Utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro sviluppando l autocontrollo. 2. Utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro sviluppando l autocontrollo e la coordinazione.

5 3. Partecipare ai giochi a squadre, cercando l intesa con i compagni. 4. Prestare attenzione alle regole del gioco, cercando di rispettarle. 5. Usare gesti e movimenti per rappresentare oggetti, situazioni, emozioni. 6. Sperimentare situazioni di rilassamento. 7. Sperimentare il senso di fiducia negli altri. MEDIAZIONE DIDATTICA Metodologia ludica, esperienziale, induttiva: partendo da situazioni concrete dei vissuti personali di ciascun bambino e dal mettersi in gioco si lavorerà contemporaneamente su più stili comunicativi, quindi su più stili di apprendimento: visivo, auditivo, cinestesico per dare a tutti l opportunità di scoprire il proprio talento personale. b) Tecniche Ascolto. Tecniche di rilassamento. Realizzazioni grafiche. Brain storming. Condivisione dei propri vissuti. Tecniche di improvvisazione. Piccolo e grande gruppo. Tempi (durata) Da febbraio a maggio, in orario curricolare rispettando l orario relativo alle discipline espressive. Contenuti disciplinari I colori, le tecniche e gli strumenti dell arte. Schemi motori di base, giochi individuali e di gruppo, le regole. Suoni, rumori e silenzio, ritmo, durata, altezza e timbro, brani musicali e canto corale e individuale, i simboli. Le emozioni disegnate, sonorizzate e colorate. Mezzi (oggetto didattico, risorse materiali, ) Spazi ampi, lettore CD, PC, LIM, strumenti musicali, piccoli attrezzi da palestra, fogli di tutte le dimensioni, colori di diverso tipo, materiali di riciclo, stoffe, coperte. CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI a) Verifica (attività espressiva conclusiva o attività interdisciplinare) Attività espressiva di conclusione dell UDA o attività di collegamento interdisciplinare. b) Valutazione delle competenze sensoriali/emozionali/relazionali Conversazione, questionario scritto sullo stato di benessere psico-fisico di ciascuno.