Tel. 0331 635718 fax 0331 679586 info@isisfacchinetti.edu.it https://isisfacchinetti.edu.it ISIS C. Facchinetti Sede: via Azimonti, 5-21053 Castellanza PROGRAMMA SVOLTO E RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Prof.ssa Irene Vicentini Rev. 2.0 del 30/04/19 Docente Irene Vicentini A.S. 2018/2019 DISCIPLINA Storia Classe 3GI COMPETENZE - RISULTATI RAGGIUNTI 1) COMPETENZE TRASVERSALI CUI CONCORRE LA DISCIPLINA E DICHIARATE IN SEDE DI PROGRAMMAZIONE DI INIZIO ANNO COMPETENZE DESCRIZIONE RISULTATI OTTENUTI MEDIAMENTE Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, selezionando e utilizzando diverse fonti e modalità di informazione e formazione /formale, informale e non formale) in relazione alle proprie risorse-strategie, ai tempi e alle risorse esterne. Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le risorse possedute, in termini di conoscenze e competenze, per porre a se stesso obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando criticità e risorse, definendo strategie di azione e verificando gli esiti. Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare informazioni Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale facendo valere i propri diritti e bisogni e riconoscendo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Affrontare e gestire situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi risolutive, individuando risorse, valutando dati e proponendo soluzioni utilizzando contenuti e metodi confacenti alla problematica da affrontare e risolvere. Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti, appartenenti anche ad ambiti disciplinari diversi e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti. Acquisire ed interpretare informazioni e saperne valutare l attendibilità, l utilità, distinguendo fatti ed opinioni. Utilizzare i diversi canali di informazione in modo critico.
2) COMPETENZE DISCIPLINARI Numero Descrizione Risultati ottenuti mediamente G1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica e sincronica G2 Saper collegare i periodi storici G3 Individuare i concetti chiave, i semplici rapporti di causa-effetto G4 G5 Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo acquisiti 3) PROFITTO DEGLI STUDENTI Percentuale di alunni sufficienti: 70% Voto medio della classe: 6 MODIFICHE ALLA PROGRAMMAZIONI INIZIALE Tutte le unità di apprendimento programmate sono state svolte, con ulteriori approfondimenti e lavori di gruppo per quanto riguarda gli argomenti più importanti della disciplina. Inoltre si è dato spazio ad un lavoro mirato sul linguaggio specifico della disciplina. Importanza è stata data anche all esposizione orale sempre in vista del colloquio all esame di Maturità. 2) MODIFICHE ALLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO AFFRONTATE E RELATIVE MOTIVAZIONI In merito alle unità di apprendimento, si è ampliato lo studio dello scisma protestante e della figura di Carlo V, con la collaborazione dell insegnante di Religione. 2
ALTRE INFORMAZIONI 1) PROGETTI E ATTIVITA EXTRA Sono stati realizzati lavori sia a gruppi che personali; in alcuni di essi sono stati prodotti lavori relativi agli argomenti affrontati e ad altri argomenti di approfondimento scelti dagli alunni. Uso della piattaforma Kahoot!! per creare quiz utili a memorizzare le informazioni, a capire la tipologia di errore attraverso le statistiche e ad operare una correzione del piano di lavoro e del metodo di studio. Imparare a costruire una Linea del tempo dati degli aventi attraverso l uso del gioco TimeLine creato nel 2010 da Francoise Henry, per la nota casa editrice Asterion, ora Asmodee. Per tale gioco si è scelta l opzione di gioco a squadre così da coinvolgere tutta la classe e da favorire le dinamiche di lavoro di gruppo. Attraverso tale attività si è inteso migliorare alcune competenze fondamentali dell'ambito storico e alcune competenze di cittadinanza, ovvero il saper ascoltare i consigli altrui e partecipare alla costruzione di un sapere comune e condiviso. 2) RAPPORTI CON LE FAMIGLIE La richiesta di colloquio è stata fatta solo da pochi genitori con cui si è però instaurato un rapporto di dialogo e collaborazione. 3
CONOSCENZE / CONTENUTI SVILUPPATI PRIMO PERIODO ARGOMENTO PAGINE DEL LIBRO /APPUNTI PER LA TEORIA PAGINE DEL LIBRO/ ESERCIZI Il basso medioevo La civiltà comunale e la lotta per le investiture Le crociate e la teocrazia papale La categoria storica del Medioevo, ripasso del programma di seconda. Elementi e problemi principali di Storia medievale. Gli elementi della civiltà medievale: incastellamento, vassallaggio, i comuni, l'idea di potere, la lotta per le investiture. I temi principali del medioevo che sembrano essere molto lontani da noi. L'alto medioevo e la categoria storica di medioevo. Approfondimento sulle più famose letture critiche dei più grandi storici medioevali (Le Goff, Volpe, Pirenne e Morghen). Verso l'anno mille: la situazione dell'europa verso l'anno mille. La rinascita del mille: rinascita economica, sociale, culturale e religiosa. La svolta dell'anno mille e la riforma religiosa. La lotta per le investiture: cause, conseguenze e caratteri del fenomeno. La lotta per le investiture: esiti e soluzioni. Dal sinodo lateranense, alla scomunica di Enrico IV. La civiltà comunale: interpretazioni storico - critiche del fenomeno e fatti storici rilevanti. Le crociate: l'idea di guerra santa, la società medievale, la violenza endemica e le crociate come esempio di guerra santa in risposta all'invasione dei Turchi Selgiuchidi. Il problema storico della guerra santa: il caso delle crociate: sangue germanico e ideale cristiano. Le prime quattro crociate: partecipanti, finalità e andamento, ideale e utilità personale. Cosa raccontano le fonti. Il cesaropapismo fra XIII e XIV secolo. Le figure di Federico I Barbarossa e Federico II. La teocrazia papale La figura di Innocenzo III La figura di Bonifacio VIII 4
La peste La crisi del 300 La guerra dei cent anni e la nascita delle monarchie nazionali La guerra dei 100 anni. L indebolimento dei poteri universali e la nascita delle monarchie nazionali. La fine dei poteri universali: papato e impero fra 300 e 400. Guglielmo il Conquistatore e le origini dell Inghilterra Inghilterra e Francia prima verso il 1300 e la nascita delle monarchie assolute. La guerra dei cent anni, cause, esito, casus belli e paesi coinvolti. SECONDO PERIODO ARGOMENTO PAGINE DEL LIBRO /APPUNTI PER LA TEORIA PAGINE DEL LIBRO/ ESERCIZI Lo scisma protestante, anglicano e la figura di Carlo V La controriforma Biografia di Lutero e le Tesi di Wittemberg La figura di Carlo V: progetto politico e guerre La figura di Carlo V: un matrimonio fortunato, l eredità e il grande sogno di restaurare il Sacro romano impero. La figura di Carlo V: l eredità di matrimoni fortunati. Il potere come bene comune e i nemici di questo progetto (principi tedeschi, Papa, re di Francia, Inghilterra e impero ottomano). L Inghilterra e lo scisma anglicano, la Spagna e la Francia La rivoluzione scientifica La guerra dei trent anni L Europa nel 1600 Castellanza,. Firma del docente... 5