CLASSE 1^ re gli schemi motori di base. re ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie. re il corpo per esprimersi e per rappresentare simboli alfabetici. Eseguire semplici sequenze di movimento. Creare nuove forme di attività ludica. Partecipare in maniera positiva alle attività ludiche collettive. Muoversi nell ambiente scolastico assumendo alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Schemi motori di base Ritmi esecutivi Esprime Esegue Simboli alfabetici Crea Forme nuove di attività ludica collettiva Importanza delle regole Si muove Assume comportamenti Criteri di sicurezza (ambienti scolastici) Sensazioni di benessere legati all attività 1
CLASSE 2^ re e controllare diversi schemi motori di base. re ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie organizzando il re il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali o fantastiche. Riprodurre semplici sequenze con il proprio corpo e con piccoli attrezzi. Saper applicare alcuni giochi derivanti dalla tradizione popolare rispettandone indicazioni e regole. Partecipare al gioco collettivo in maniera attiva e positiva. re le norme di comportamento per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Schemi motori combinati Ritmi e successioni motorie Movimento nello spazio in relazione al sè Riproduce Situazioni comunicative reali e fantastiche Sa applicare Rispetta Partecipa in modo propositivo Attua Percepisce Giochi della tradizione popolare Indicazioni e regole Giochi collettivi Strategie di gioco Norme di comportamento Sensazioni di benessere legate all attività 2
CLASSE 3^ re, controllare e coordinare gli schemi motori di base. Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali re in forma spontanea modalità corporee con finalità espressive, anche nelle forme della danza e della drammatizzazione. re sequenze di movimento utilizzando strutture ritmiche più complesse. re e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento individuali o di squadra. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzato anche in forma di gara. Cooperare ed interagire positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e re e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Coordina Organizza Schemi motori Orientamento del corpo Coordinate spaziali e temporali in forma spontanea Modalità corporea con finalità espressive (danza e drammatizzazione) Strutture ritmiche più complesse Applica Coopera correttamente Modalità esecutive di giochi individuali o di squadra Forme di gioco (anche gara) Valore e importanza delle regole Gli attrezzi e gli spazi di attività Benefici dell esercizio fisico 3
CLASSE 4^ e il tempo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro, inizialmente in forma successive e poi simultanea. re e valutare traiettorie delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio re idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale o di gruppo utilizzando vari codici espressivi. re ed eseguire semplici sequenze di movimento e coreografie in forma individuale. re modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, collaborando con gli altri. Rispettare le regole della competizione sportiva accettando le diversità e manifestando Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita. re il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico per mantenere un buon stato Coordina Valuta Organizza Schemi motori combinati in forma successiva e simultanea Traiettoria delle azioni motorie Il proprio movimento nello spazio SICUREZZA Esegue Collabora Rispetta regole Accetta Assume comportamenti Previene Idee, stati d animo (con gestualità e posture) Codici espressivi Semplici sequenze di movimento Coreografie individuali Modalità esecutive di gioco-sport Giochi sportivi e non Regole della competizione sportiva Le diversità Il senso di responsabilità Sicurezza e prevenzione nei vari ambienti di vita Rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e 4
CLASSE 5^ e il tempo re e coordinare gli schemi motori di base in movimenti precisati, adattati a situazioni esecutive sempre più complesse. re e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto re in forma originale modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danze, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. re ed eseguire sequenze di movimento o brevi coreografie in forma individuale e re e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive. Partecipare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco, mettendo in atto comportamenti collaborativi. Rispettare le regole del fair play sapendo accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la Mettere in atto in modo autonomo comportamenti funzionali alla prevenzione e attivazione della sicurezza personale a scuola, casa e in altri contesti. Assumere in modo autonomo e consapevole comportamenti funzionali a uno stile di vita Schemi motori in movimenti precisati Situazioni esecutive sempre più complesse in forma originale Trasmette Modalità espressive e corporee Contenuti emozionali Brevi coreografie individuali e di gruppo SICUREZZA Applica Rispetta Accetta Mette in atto Assume Elementi tecnici delle discipline sportive Strategie di gioco Comportamenti collaborativi Le regole del fair play La sconfitta Comportamenti funzionali alla prevenzione della sicurezza personale in vari contesti Comportamenti funzionali per uno stile di 5