Classe: 2^ C Anno scolastico 2014-2015 Programma Finale di : Lingua e Cultura Inglese Docente: prof.ssa Maria Concetta Cinà Testi in adozione Paul Radley Network 1 Oxford University Press Paul Radley Network 2 Oxford University Press Dal Libro di Testo Oxford Network 1 di P. Radley UNITS 9-12 CONOSCENZE Funzioni comunicative Parlare dei media e della tecnologia Parlare del passato Parlare di abilità nel passato Parlare di possibilità/impossibilità nel passato Descrivere il carattere Porre domande Descrivere l aspetto fisico Descrivere l abbigliamento Fare paragoni ed esprimere preferenze Parlare della casa Parlare di possesso Chiedere il permesso e fare delle richieste Strutture grammaticali Past simple: forma interrogativa e risposte brevi could: abilità e possibilità Domande che terminano con una preposizione Pronomi interrogativi soggetto e complemento be like vs. look like vs. like Ordine degli aggettivi Comparativo degli aggettivi (not) as as e less than much/a bit Superlativo degli aggettivi Whose e pronomi possessivi Verbi modali can, could e may lend e borrow COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) A2 ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio parlate in modo lento e chiaro su argomenti quotidiani e prevedibili: le preferenze in fatto di moda di due ragazzi (p.105 es.7) B1 capire i punti principali di un notiziario: annunci veri e falsi del 1 di aprile (SB p. 87 es.6) B1 capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari: le descrizioni del carattere di due ragazzi (SB p.95 es.6), Ricezione scritta (lettura) A2 desumere informazioni importanti da notizie e articoli di giornale, ben strutturati e con molte cifre, nomi, illustrazioni e titoli: le soap operas (WB p. 223 es.2), la moda vintage (WB p.239 es.2) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: la trasformazione tecnologica nel corso dei decenni (SB p.86 es.2, 4), la connessione tra il colore preferito e il carattere (SB p.95 es.4), la produzione di capi di abbigliamento nei paesi poveri e il commercio equo e solidale (SB p.105 es.5), guadagnare soldi online (SB p.113 es.6)
Aree lessicali Aree lessicali Trinity Grade PET i media T5 P tecnologia T9 P il carattere P l aspetto fisico T2 P l abbigliamento e la moda T1, T6 P stanze e mobili T2 P lavori domestici T3 P soldi e risparmi T6 P Pronuncia -l muta I suoni vocalici o:,,,,, L accento della parola -w muta Civiltà e Intercultura Il ruolo fondamentale della tecnologia nella vita moderna (pp.86 87) La connessione tra il colore preferito da una persona e il suo carattere (pp.94 95) Informazioni sull Indonesia (p.102) Il commercio equo e solidale (pp.104 105) Guadagnare soldi online (pp.112 113) Macbeth (pp.274 275) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.113 es.5) B1 capire la trama di una storia: un estratto da Macbeth (Literature p.274 es.2 Interazione orale A2 porre domande inerenti all uso dei media (SB p.81 es.2), alle abilità (SB p.85 es.6), ai lavori di casa (SB p.107 es.4) e rispondere a tali interrogativi A2 riferire attività svolte ieri (SB p.81 es.5) A2 descrivere altre persone (SB p.89 es.2) e uno dei miei genitori (SB p.93 es.6) A2 descrivere l abbigliamento di alcune persone (SB p.101 es.5) A2 formulare e accettare delle scuse (SB p.111 es.6) A2 fare semplici acquisti: capi di abbigliamento (SB p.115 es.3) B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: il modo in cui accedo alle notizie (SB p.87 es.5), l utilità delle invenzioni (SB p.98 es.4), i capi di abbigliamento e il commercio equo (SB p.105 es.6) B1 giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni: il mio carattere (SB p.95 es.5), la divisa scolastica (SB p.116 es.3) B1 districarmi nella maggior parte delle situazioni che possono presentarsi quando si viaggia: chiedere informazioni all ufficio oggetti smarriti (SB p.97 es.3) B1 esprimere il mio accordo o il mio disaccordo (SB p.103 es.7) Produzione scritta A2 scrivere frasi semplici usando semplici congiunzioni (SB p.87 es.8) A2 scrivere una semplice comunicazione: un email per prendere accordi (WB p.225 es.9) A2 scrivere una breve descrizione su un paese una città in Italia (WB p.241 es.9) B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi: una descrizione su di me e sul mio carattere (SB p.95 es.7), le mie esperienze in fatto di shopping (SB p.105 es.8), come spendo i miei soldi (SB p.113 es.7) B1 scrivere un email ad un amico informando su cose successe (Literature, p.276, es.8)
Units 13-15 CONOSCENZE Funzioni comunicative Parlare del tempo atmosferico Parlare di intenzioni Fare delle previsioni certe Parlare del futuro Esprimere emozioni Parlare di viaggi Parlare di esperienze Strutture grammaticali be going to: intenzioni be going to, Present simple o Present continuous per il futuro be going to: previsioni Present perfect: ever Present perfect e Past simple Present perfect: never e recently been o gone? Present perfect: just, already, yet, still Ripasso dei tempi verbali Aree lessicali Aree lessicali Trinity Grade PET il tempo atmosferico T3 P aggettivi per descrivere le emozioni P aggettivi che terminano in -ed e in -ing P vacanze T4 P mezzi di trasporto T5 P luoghi T3 P Pronuncia La forma debole di to: -h muta been Civiltà e Intercultura Condizioni atmosferiche estreme (pp.130 131) Scozia: mito e realtà (p.134) COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) B1 capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari: due ragazzi che parlano delle loro stagioni preferite(sb p.123 es.6), una ragazza che parla dell esperienza più bella della sua vita (SB p.131 es.6), una ragazza che parla del suo viaggio estivo in Europa (SB p.141 es.6), Ricezione scritta (lettura) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: condizioni atmosferiche estreme (SB p.122 es.24), il viaggio di un ragazzo per raccogliere fondi a scopo benefico (SB p.141 es.5) B1 capire a sufficienza quello che viene scritto su avvenimenti, sentimenti o desideri: le esperienze imbarazzanti di tre ragazzi (SB p.131 es.4) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p. 140 es.4) Interazione orale B1 riferire un esperienza o un avvenimento (SB p.117 es.3) B1 spiegare i miei progetti: che cosa farò l estate prossima (SB p.119 es.6), piano per un viaggio InterRail (SB p.141 es.7) B1 giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni: la mia stagione preferita (SB p.123 es.7), i vantaggi e gli svantaggi di usare la metropolitana (SB p.144 es.1), B1 riferire un esperienza o un avvenimento e descrivere sentimenti e reazioni: (SB p.125 es.2), vacanze che ho fatto (SB p.127 es.5), emozioni che ho provato in situazioni specifiche (SB p.129 es.6), esperienze fatte che mi hanno colpito particolarmente (SB p.131 es.5) B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: stereotipi sugli scozzesi (SB p.134 es.4), B1 possiedo un vocabolario sufficiente per esprimermi sulla maggior parte degli argomenti relativi alla mia vita quotidiana: un questionario sui miei interessi, esperienze e progetti per il futuro (SB p.139 es.5) B1 districarmi nella maggior parte delle situazioni che possono presentarsi quando si viaggia: chiedere informazioni alla biglietteria di una stazione (SB p.143es.4) B1 chiedere la strada e capire le indicazioni particolareggiate che mi vengono date (SB p.144 es.4) Network 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 3
Produzione scritta B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi: un paragrafo sulla mia stagione preferita (SB p.123 es.8), su un esperienza che ho fatto (SB p.131 es.7), una lettera in cui descrivo il luogo dove abito (WB p.257 es.9) B1/B2 scrivere una breve critica su un opera teatrale o un film (Literature p.280 es.6) B1 riferire in un email su una vacanza (WB p.267 es.9) Strategie di apprendimento Controllare un testo scritto Descrivere fotografie Dal Libro di Testo Oxford Network 2 di P. Radley Units 1 3 CONOSCENZE Funzioni comunicative Fare previsioni sul futuro Discutere le proprie speranze e aspirazioni Parlare di possibilità future Esprimere opinioni Discutere dell ambiente Parlare di ipotesi nel presente e nel futuro Discutere di dilemmi e scelte Parlare di crimini e punizioni Parlare di ciò che stava succedendo Descrivere avvenimenti del passato Parlare di notizie buone e cattive Strutture grammaticali will: previsioni e fatti futuri Ripasso dei tempi verbali (1) may/might: possibilità nel futuro 1st conditional when, as soon as, unless Ripasso delle forme per esprimere il futuro will: offerte e promesse Past continuous COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) B1 capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari: due ragazze che discutono di abbigliamento (SB p.13 es.5), tre ragazzi che giustificano le loro decisioni (SB p.15 es.7), due amici che parlano dei loro programmi (SB p.23 es.4) B1 ascoltare e capire brevi racconti (e formulare ipotesi su quanto potrà accadere): una rapina in banca (SB p.31 es.6), il racconto di un furto sventato (SB p.33 es.6), un estratto da Romeo and Juliet (Literature p.268 es.5, 6) B1 afferrare i punti principali di un intervista radiofonica con un animalista a proposito di animali minacciati di estinzione (SB p.24 es.2) Ricezione scritta (lettura) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale o riviste su temi attuali e noti: Network 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 4
Past continuous e Past simple when, while, as Aree lessicali Aree lessicali Trinity Grade PET scelte di vita T5 P abbigliamento T6 P l ambiente T7, T9 P crimini T9 tipi di ladro T9 routine quotidiana T3 P Pronuncia won t, want will, we ll Forme forti e deboli: was, were Civiltà e Intercultura Decisioni di alcuni ragazzi britannici relative allo studio, al lavoro, agli acquisti (pp.14 15) Il Galles: la geografia, la lingua, l Assemblea Nazionale, lo sport, la cultura (p.18) Animalismo: lo squalo e altri animali in pericolo di estinzione (pp.24 25) Le forze di polizia britanniche (p.36) Romeo and Juliet (pp.268 269) Culture network video (My Digital Book 2.0): Unit 1: Education in Wales Units 2+3: Emergency services in the UK interviste con ragazzi su decisioni che devono prendere (SB p.14 es.4), le forze di polizia britanniche (SB p.36 es.2, 3) B1 capire le informazioni più importanti di pubblicazioni informative: animalismo e lo squalo (SB p.24 es.5, 7) B1 scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti: il Galles (SB p.18 es.1) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.24 es.6, p.32 es.3) B1 capire la trama di una storia: il racconto di un furto sventato (SB p.33 es.4), un estratto da Romeo and Juliet (Literature p.268 es.1, 2, 4) Interazione orale B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: SB p.9 es.2, p.15 es.5, p.17 es.3, p.18 es.2, p.19 es.3, p.24 es.3, p.27 es.3) B1 esprimermi con un vocabolario sufficiente sulla maggior parte degli argomenti relativi alla vita quotidiana: un questionario sulle mie esperienze e sul futuro (SB p.11 es.6) B1 esprimermi in situazioni quotidiane, prevedibili e familiari: programmi per il weekend (SB p.13 es.6) B1 descrivere sogni, speranze e obiettivi (SB p.21 es.7) B1 iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di «faccia a faccia» su argomenti familiari o di interesse personale (SB p.23 es.5) B1 raccontare una storia: una rapina in banca (SB p.31 es.6) e prevederne la conclusione: il racconto di un furto sventato (SB p.33 es.5) B1 riferire un esperienza o un avvenimento e descrivere sentimenti e reazioni (SB p.35 es.3) B1 giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni sui personaggi e la trama di Romeo and Juliet (Literature p.268 es.3, 6) Produzione scritta B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi: previsioni sul mio futuro (SB p.15 es.8), la tigre (SB p.24 es.8), previsioni sul futuro della tecnologia (WB p.155 es.9) B1 scrivere semplici testi su esperienze o avvenimenti, per es., la biografia di uno Network 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 5
scrittore famoso (WB p.171 es.10) B1/B2 esprimere in una lettera sentimenti, precisando quello che per me è importante a proposito di un determinato evento (Literature p.268 es.7) Strategie di apprendimento Strategie di ascolto: ascoltare per identificare l informazione corretta Linking words: as long as, in spite of, although Network 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 6
Units 4 7 CONOSCENZE Funzioni comunicative Discutere di capacità e qualità Parlare di obblighi e divieti Descrivere regolamenti Parlare di necessità Discutere di preferenze musicali Parlare di abilità nel fare le cose Paragonare le abilità Scusarsi Parlare della salute Dare consigli e accettarli Parlare di obblighi e permessi Discutere come mantenersi in forma Parlare di esperienze Parlare con il dottore Strutture grammaticali must, mustn t, have to have to, don t have to, mustn t Avverbi di modo Comparativo degli avverbi (not) as as should, ought to, had better per dare consigli make, let Ripasso: Present perfect ever, never just, already, (not) yet, still Present perfect con for e since Aree lessicali Aree lessicali Trinity Grade PET capacità e qualità P occupazioni T8 P musica, strumenti musicali e persone del mondo della musica T5 P il corpo T6 P problemi di salute e rimedi T6 P lavori di casa T4 P attività sportive T6 P attrezzature sportive T6 P cibo e bevande T4 P COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) B1 capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari: ragazzi che parlano di lavoro (SB p.41 es.7, p.43 es.6), due ragazzi che paragonano band e cantanti (p.49 es.6), un musicista che parla delle sue esperienze (SB p.51 es.7), due ragazzi che discutono di aspetti positivi e negativi dei loro scambi culturali (SB p.61 es.5), madre e figlia che parlano di esperienze recenti (SB p.65 es.6), due ragazzi che fanno un quiz sui record detenuti da varie persone (SB p.69 es.7) B1 ascoltare e capire brevi racconti: un estratto da Robinson Crusoe (Literature p.270 es.6), un estratto da Washington Square (Literature p. 272 es.5, 7) Ricezione scritta (lettura) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale o riviste su temi attuali e noti: un lavoro acrobatico (SB p.43 es.4), manie del fitness (SB p.68 es.5), un blog su New York City (SB p.72 es.1) B1 scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti: come formare una band (SB p.50 es.4), la storia dell industria musicale britannica (SB p.54 es.2) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.60 es.3, p.68 es.4) B1 leggere su giornali o riviste commenti e interviste in cui qualcuno prende posizione su temi o avvenimenti di attualità: vacanze basate su scambi culturali (SB p.60 es.4) Interazione orale B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: personaggi pubblici (SB p.37 es.3), una scelta di lavoro (SB p.43 es.5), la musica (SB p.50 es.5), il rapporto con i genitori (SB p.59 es.5) Network 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 7
Pronuncia have, have to u ou Intonazione nelle domande Civiltà e Intercultura Un lavoro acrobatico e altri mestieri (pp.42 43) L industria musicale britannica (p.54) Scambi culturali nelle vacanze (pp.60 61) Manie del fitness (pp.68 69) La città di New York (p.72) Culture network video (My Digital Book 2.0): Units 4+5: Music and the Internet Units 6+7: Two American cities B1 riferire nei particolari un esperienza o un avvenimento e descrivere sentimenti e reazioni: circostanze in cui scusarsi (SB p.53 es.3), i miei record (SB p.69 es.6) B1 esprimermi in situazioni quotidiane prevedibili e familiari: regolamenti scolastici (SB p.39 es.5), i musicisti preferiti (SB p.45 es.4, p.49 es.6), le mie abilità (SB p.47 es.4), problemi di salute (SB p.55 es.3), descrivere un problema e dare consigli (SB p.57 es.6, 7), esperienza di cibo o bevande (SB p.65 es.5), discutere problemi di salute con il dottore (SB p.71 es.3) B1 iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di «faccia a faccia» su argomenti familiari o di interesse personale: come ci si mantiene in forma (SB p.67 es.6) B1 giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni, i miei progetti e le mie azioni: le vacanze con i genitori o con gli amici (SB p.61 es.6) B1 descrivere sogni, speranze e obiettivi: che cosa vorrei vedere a New York e negli USA (SB p.72 es.2) B1 Produzione scritta B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi: la giornata lavorativa di una persona (SB p.43 es.7), la mia band preferita (SB p.51 es.8), il mio sport preferito (WB p.203 es.9) B1 scrivere semplici testi su esperienze o avvenimenti, per es., la biografia di un esploratore (SB p.69 es.8) B1 esprimere in una lettera sentimenti come interesse e simpatia e dare consigli appropriati (SB p.61 es.7) B1/B2 scrivere la recensione di un album musicale (WB p.187 es.9) B1/B2 scrivere in maniera particolareggiata e ben leggibile su eventi o esperienze reali o fittizie, per es. un esperienza su un isola deserta (Literature p.270 es.7) Strategie di apprendimento Strategie di ascolto: prendere appunti durante l ascolto Usare un dizionario monolingue e identificare i vari significati di una parola Network 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 8
Units 8-9 CONOSCENZE Funzioni comunicative Parlare di luoghi geografici Descrivere persone, luoghi e oggetti Fornire ulteriori informazioni Discutere rapporti tra persone Parlare di condizioni ipotetiche Dare consigli Esprimere desideri Strutture grammaticali Frasi relative esplicative Frasi relative determinative 2nd conditional wish + Past simple COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) B1 capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari: una visita a San Francisco (SB p.79 es.5), un ragazzo che parla delle cose che vorrebbe cambiare nella sua vita (SB p.85 es.5), una ragazza che parla del suo rapporto con i genitori (SB p.87 es.7), una persona anziana che parla degli anni in cui era giovane (SB p.93 es.5), la vita di un attore famoso (SB p.101 es.4) Ricezione scritta (lettura) B1 capire le informazioni più importanti di pubblicazioni informative e corrispondenza: Greenwich Village (SB p.74 es.2), il Grand Canyon (SB p.78 es.4) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.78 es.3, p.96 es.3, p.105 es.3) B1 capire semplici comunicazioni o lettere: descrizione del ballo studentesco di fine anno (SB p.90 es.1) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale o riviste su temi attuali e noti: L Irlanda (SB p.108 es.2) B1/B2 leggere e capire articoli in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità: rapporto con i genitori (SB p.86 es.5), paure e fobie (SB p.96 es.4) Network 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 9
Aree lessicali Aree lessicali Trinity Grade PET geografia (vita di città e di paese) T7 P rapporti tra persone T8 P descrivere le persone(aspetto fisico e carattere) T2 P Pronuncia -age L accento della frase (If I were you,...) used to, use to gh pronunciato oppure muto Civiltà e Intercultura Quiz su personaggi famosi (p.77) Il Grand Canyon (pp.78 79) Problemi nei rapporti tra adolescenti e genitori (pp.86 87) Il ballo studentesco di fine anno negli USA (p.90) L Irlanda (p.108) Culture network video (My Digital Book 2.0): Units 8+9: An American High School Units 10+11: Éire and Dublin Partecipazione al Progetto Etwinning Culture in a Box Con Spagna(Pontevedra Galicia) ed un altra scuola Italiana (Padova) Visione dello spettacolo Fame in Lingua Inglese Organizzato dal Palketto Stage Interazione orale B1 iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di «faccia a faccia» su argomenti familiari o di interesse personale: discutere delle abitudini irritanti degli altri (SB p.89 es.3), la mia vita da bambino (SB p.93 es.7) B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale: dare consigli (SB p.83 es.7), il ballo studentesco di fine anno (SB p.90 es.2), come cambierei il mio aspetto fisico (SB p.95 es.6), paure (SB p.97 es.5), le mie preferenze in fatto di film (SB p.99 es.4), il mio giudizio su un pasto, un concerto, un libro e una persona (SB p.107 es.4) B1 esprimermi in situazioni quotidiane prevedibili e familiari: luoghi che conosco (SB 79 es.6), il mio rapporto con le persone (SB p.81 es.3, p.86 es.1), le mie paure e fobie (SB p.91 es.) B1 riferire nei particolari esperienze o avvenimenti durante un intervista (SB p.101 es.5) B1/B2 fornire una descrizione e riferire in maniera chiara e particolareggiata su diversi temi inerenti alla sfera dei miei interessi: una città in Italia (SB p.73 es.3), l ultimo film che ho visto (SB p.105 es.6) B1/B2 partecipare attivamente a una conversazione o a una discussione in un contesto familiare, formulando ipotesi e reagendo a quest ultime: situazioni spiacevoli (SB p.83 es.5), i miei desideri (SB p.85 es.5), fare ipotesi sui generi di film (SB p.103 es.6) Produzione scritta B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi: descrizione di una città (SB p.75 es.7), cinque miei desideri (WB p.219 es.9) B1 trasmettere brevi e semplici informazioni specialistiche: un opuscolo turistico (SB p.79 es.7) B2 scrivere in maniera particolareggiata e ben leggibile su eventi o esperienze reali o fittizie: la mia vita in famiglia (SB p.87 es.8) Strategie di apprendimento Strategie di ascolto: ascoltare per identificare le informazioni corrette Gli Alunni La Docente Maria Concetta Cinà Network 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS. PHOTOCOPIABLE AND EDITABLE 10