COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA CLASSE 3^ IMPARARE AD IMPARARE: Organizzare il proprio apprendimento usando il diario come strumento per pianificare lo studio, individuando le informazioni principali di un testo e rielaborandole in schemi/mappe; ricercando in fonti diverse informazioni afferenti lo stesso argomento (documenti, immagini, testi letterari). Utilizzare nello studio le proprie caratteristiche metacognitive. PARZIALE Non usa il diario per programmare le attività, benché guidato, non organizza i contenuti in semplici schemi o mappe e non 5 riflette sulle strategie di studio utilizzate BASE Usa il diario solo per consultazione dei compiti da svolgere, ma non sempre li scrive in modo affidabile e non pianifica il 6 lavoro settimanale, individua guidato le informazioni principali e realizza semplici schemi o mappe sotto il controllo e la guida costante dell insegnante. Individua semplici relazioni tra fonti diverse riguardanti lo stesso argomento. Utilizza strategie di studio suggerite dall insegnante, ma non consapevolmente Usa il diario per annotare compiti in modo costante e preciso, ma non per la pianificazione del lavoro settimanale. Individua 7 INTERMEDIO le informazioni nei testi di studio e le rielabora in semplici schemi o mappe in base a modelli dati. Individua lo stesso argomento in fonti diverse, ma usa le informazioni solo se guidato; utilizza strategie di studio personali, ma non le differenzia in base alle attività da svolgere Usa il diario per annotare compiti in modo costante e preciso e per organizzare il lavoro settimanale in modo non sistematico, 8 individua le informazioni principali nei testi di studio e le organizza in schemi o mappe personali. Ricerca in fonti differenti informazioni riguardanti lo stesso argomento e utilizza strategie di studio personali, ma non differenziate. Riflette sui suoi errori Usa il diario per annotare compiti in modo costante e preciso e per organizzare il lavoro settimanale in modo sistematico, 9 AVANZATO individua le informazioni principali nei testi di studio e le organizza in schemi o mappe personali e originali. Ricerca in fonti differenti informazioni riguardanti lo stesso argomento e le utilizza nei compiti e nelle interrogazioni; utilizza strategie di studio personali e riflette sui propri errori, per non ripeterli Usa il diario per annotare compiti in modo costante e preciso e per organizzare il lavoro settimanale in modo sistematico e proficuo, individua le informazioni principali nei testi di studio utilizzando fonti diverse e le rielabora autonomamente in forme adatte al proprio modo d apprendere traendone ottimi risultati. Riconosce gli errori e li usa per migliorare il proprio apprendimento
PROGETTARE: In base alle conoscenze acquisite, ideare e realizzare un percorso personale o di gruppo (es: produzione di un elaborato letterario, scientifico, artistico, tecnico; realizzazione di un cartellone; realizzazione e organizzazione di contenuti di una ricerca o elaborato da esporre alla classe utilizzando anche supporti informatici diversificati come ppt, notebook, activeinspire, progettazione del proprio colloquio d esame, progettazione di esperienze reali come gita scolastica, viaggi, stages all estero ) con obiettivi significativi, mettendo in luce strategie poste in atto, tenendo conto del tempo previsto, utilizzando un linguaggio specifico adeguato ed essendo in grado di prevedere, verificare e auto valutare i risultati di un progetto e il percorso seguito BASE In base alle conoscenze parzialmente acquisite realizza con il costante aiuto un progetto semplice seguendo i suggerimenti 6 del docente riguardo le strategie da utilizzare, le modalità e i tempi di organizzazione, utilizzando con incertezza il linguaggio specifico e senza riuscire a prevedere, verificare e auto valutare il percorso seguito In base alle conoscenze acquisite, realizza con qualche incertezza un progetto personale o di gruppo mettendo in luce 7 INTERMEDIO semplici strategie utilizzate, sapendo programmare modi e tempi del lavoro in classe e a casa, utilizzando un linguaggio specifico semplice ed essendo in grado di verificare e auto valutare con qualche incertezza il percorso seguito In base alle conoscenze acquisite in modo corretto, realizza con sicurezza un progetto personale o di gruppo mettendo in 8 luce semplici strategie utilizzate, sapendo programmare modi e tempi del lavoro in classe e a casa, utilizzando un linguaggio specifico corretto ed essendo in grado di prevedere, verificare e auto valutare con sufficiente sicurezza il percorso seguito In base alle conoscenze acquisite in modo completo, realizza con padronanza e talvolta in completa autonomia un progetto 9 AVANZATO personale o di gruppo mettendo in luce le strategie poste in atto, sapendo programmare modi e tempi del lavoro da svolgere in classe e a casa, utilizzando un linguaggio specifico adeguato al contesto e talvolta complesso ed essendo in grado di prevedere, verificare e auto valutare con discreta sicurezza il percorso seguito In base alle conoscenze acquisite in modo completo, realizza con sicura padronanza e in completa autonomia un progetto personale o di gruppo, mettendo in luce strategie utilizzate a volte complesse, sapendo programmare, in maniera opportuna e adeguata al contesto, modi e tempi del lavoro da svolgere in classe e a casa, utilizzando un linguaggio specifico complesso ed essendo in grado di verificare e auto valutare in maniera appropriata il percorso seguito
COMUNICARE: Esprimersi in modo efficace, utilizzare i diversi linguaggi messi a disposizione, esporre un argomento in modo autonomo. Comprendere e rielaborare messaggi di genere diverso e di differente complessità (quotidiano, letterario, scientifico, tecnologico). Usare diversi linguaggi per esprimere concetti, conoscenze, emozioni e sentimenti. Esprimere verbalmente in modo corretto i propri ragionamenti e le proprie argomentazioni. PARZIALE Usa ancora un lessico povero e limitato non adeguandolo ai vari contesti comunicativi e non utilizza linguaggi specifici. Non 5 sempre riesce ad esporre, nell interrogazione o nell intervento spontaneo, un argomento anche se guidato e facilitato. BASE Si esprime con un lessico semplice che non sempre adegua al contesto comunicativo e utilizza i linguaggi specifici in modo 6 semplice e basilare. Riesce ad esporre, nell interrogazione o nell intervento spontaneo, un argomento solo se guidato. Si esprime in modo abbastanza adeguato (lessico abbastanza vario e pertinente) al contesto comunicativo e utilizza 7 INTERMEDIO autonomamente i diversi linguaggi a sua disposizione solo in parte (disegno, computer, lingua parlata e lingua scritta). Espone, nell interrogazione o nell intervento spontaneo, un argomento seguendo le domande guida dell insegnante. Comprende e rielabora semplici messaggi di genere ma va guidato a seconda della complessità (quotidiano, letterario, scientifico, tecnologico). Usa in parte i diversi linguaggi per esprimere concetti, conoscenze, emozioni e sentimenti (realizzazione di disegni, depliant, cartelloni). Se guidato passa dal linguaggio comune al linguaggio scientifico o specifico, ma non sempre usa un lessico adeguato al contesto. Esprime verbalmente in modo semplice i propri ragionamenti. Espone se guidato un procedimento risolutivo, evidenziando le azioni da compiere, ma non sa argomentare. Si esprime usando un lessico abbastanza vario che riesce ad adeguare al contesto comunicativo e utilizza i diversi linguaggi 8 a sua disposizione (disegno, computer, lingua parlata e lingua scritta). Espone, nell interrogazione o nell intervento spontaneo, un argomento in modo autonomo senza le domande guida dell insegnante. Comprende e rielabora messaggi di genere diverso e di differente complessità (quotidiano, letterario, scientifico, tecnologico). Usa in parte i diversi linguaggi per esprimere concetti, conoscenze, emozioni e sentimenti (realizzazione di disegni, depliant, cartelloni). Passa dal linguaggio comune al linguaggio scientifico o specifico, senza essere guidato. Esprime verbalmente in modo semplice i propri ragionamenti. Espone chiaramente un procedimento risolutivo, evidenziando le azioni da compiere, ma non sempre sa argomentare. Non sempre adopera linguaggi e simboli scientifici in modo autonomo. AVANZATO Si esprime usando un lessico ricco ed efficace rispetto al contesto comunicativo e utilizza i diversi linguaggi a sua disposizione (disegno, computer, lingua parlata e lingua scritta). Espone, nell interrogazione o nell intervento spontaneo, un argomento in modo autonomo. Comprende e rielabora messaggi di genere diverso e di differente complessità (quotidiano, letterario, scientifico, tecnologico). Usa diversi linguaggi per esprimere concetti, conoscenze, emozioni e sentimenti (realizzazione di disegni, depliant, 9
cartelloni). Passa dal linguaggio comune al linguaggio scientifico o specifico, comprendendo e usando un lessico accurato, chiaro e ricco. Esprime verbalmente in modo corretto i propri ragionamenti e le proprie argomentazioni. Espone chiaramente un procedimento risolutivo, evidenziando le azioni da compiere. Sa argomentare. Sa adoperare linguaggi e simboli scientifici. Si esprime in modo esaustivo ed efficace e utilizza i diversi linguaggi a sua disposizione (disegno, computer, lingua parlata e lingua scritta). Espone, nell interrogazione o nell intervento spontaneo, un argomento in modo autonomo. Comprende e rielabora messaggi di genere diverso e di differente complessità (quotidiano, letterario, scientifico, tecnologico). Usa diversi linguaggi per esprimere concetti, conoscenze, emozioni e sentimenti (realizzazione di disegni, depliant, cartelloni). Passa dal linguaggio comune al linguaggio scientifico o specifico, comprendendo e usando un lessico preciso ed acccurato. Esprime verbalmente in modo corretto i propri ragionamenti e le proprie argomentazioni. Espone chiaramente un procedimento risolutivo, evidenziando le azioni da compiere. Usa il linguaggio grafico della matematica. Comprende i termini specifici, le conversazioni, i simboli, i segni grafici. Sceglie il linguaggio tecnico più adeguato al messaggio che vuole comunicare. Comunica con chiarezza e sistematicità risultati mediante schemi, tabelle, grafici, disegni tecnici, etc. Fa collegamenti tra le varie discipline esponendo conclusioni con esempi coerenti ed originali anche se non trattati dal docente. COLLABORARE E PARTECIPARE: Riconoscere, ascoltare e rispettare i punti di vista diversi dal proprio. Collaborare con adulti e pari, portando il proprio contributo fattivo, valorizzando gli interventi degli altri, in un percorso di costruzione di un progetto comune.
BASE Riconosce, ascolta e inizia a rispettare i punti di vista diversi dal proprio. Inizia a collaborare con adulti e pari, portando, talvolta 6 il proprio contributo, in un percorso di costruzione di un progetto comune. Riconosce, ascolta e rispetta i punti di vista diversi dal proprio. Collabora con adulti e pari, portando il proprio contributo, in un 7 INTERMEDIO percorso di costruzione di un progetto comune. Riconosce, ascolta e rispetta i punti di vista diversi dal proprio. Collabora con adulti e pari, portando il proprio contributo fattivo, 8 in un percorso di costruzione di un progetto comune. Riconosce, ascolta e rispetta i punti di vista diversi dal proprio. Collabora con adulti e pari, portando il proprio contributo fattivo 9 AVANZATO e condividendo gli interventi altrui, in un percorso di costruzione di un progetto comune. Riconosce, ascolta e rispetta i punti di vista diversi dal proprio. Collabora con adulti e pari, portando il proprio contributo fattivo e valorizzando gli interventi degli altri, in un percorso di costruzione di un progetto comune. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Rispettare le regole della comunità scolastica, portare il materiale richiesto e usarlo in modo appropriato secondo le attività da svolgere, eseguire in classe e a casa le consegne date utilizzando il tempo in modo produttivo, inserirsi nel contesto scolastico valorizzando le proprie doti e mettendole a disposizione del gruppo, dimostrare autonomia di giudizio e di riflessione critica in situazioni nelle quali si è coinvolti personalmente. BASE Rispetta con qualche difficoltà le regole della comunità scolastica, porta il materiale, esegue non sempre in modo completo le 6 consegne date in classe a casa, non ha consapevolezza delle proprie doti e capacità, solo se stimolato interviene in modo costruttivo, ha un atteggiamento non sempre responsabile nei confronti degli impegni e dei compagni anche nelle situazioni che vedono l alunno coinvolto personalmente. Rispetta le regole della comunità scolastica, porta il materiale, esegue non sempre in modo completo le consegne date in 7 INTERMEDIO classe a casa, ha consapevolezza delle proprie doti e capacità ma solo se stimolato interviene in modo costruttivo, ha un atteggiamento non sempre responsabile nei confronti degli impegni e dei compagni anche nelle situazioni che vedono l alunno coinvolto personalmente. Rispetta le regole della comunità scolastica, porta il materiale, esegue in modo completo le consegne date in classe a casa, 8 ha consapevolezza delle proprie doti e capacità e interviene in modo costruttivo, ha un atteggiamento responsabile nei confronti degli impegni e dei compagni anche nelle situazioni che vedono l alunno coinvolto personalmente. AVANZATO Rispetta le regole della comunità scolastica, porta il materiale, esegue in modo completo ed esaustivo le consegne date in classe a casa, gestisce in modo produttivo il tempo a disposizione, ha consapevolezza delle proprie doti e capacità e interviene in modo autonomo e costruttivo, dimostra autonomia di giudizio e di riflessione critica in situazioni nelle quali l alunno è coinvolto personalmente. 9
Rispetta le regole della comunità scolastica dimostrando di averle interiorizzate con comportamenti rispettosi dei compagni e degli adulti, porta sempre il materiale, esegue in modo corretto ed esaustivo le consegne date in classe a casa, gestisce in modo produttivo il tempo a disposizione, interviene in modo autonomo e creativo nella piena consapevolezza delle proprie doti e capacità, dimostra autonomia di giudizio e di riflessione critica nelle situazioni in cui l alunno è coinvolto personalmente. RISOLVERE PROBLEMI: Affrontare le situazioni problematiche complesse mettendo in atto consapevolmente strategie adeguate e alternative per la loro soluzione (es. uso del dizionario, richiesta di aiuto all adulto e ai compagni, ricerca di fonti di informazioni), utilizzando metodi e strumenti delle diverse discipline PARZIALE Affronta le situazioni problematiche con l aiuto del docente applicando solo in parte semplici strategie per la loro soluzione, 5 utilizzando con difficoltà semplici metodi e strumenti di alcune discipline BASE Affronta le situazioni problematiche con l aiuto del docente mettendo in atto semplici strategie per la loro soluzione, 6 utilizzando con incertezza metodi e strumenti delle discipline Affronta le situazioni problematiche complesse con qualche incertezza mettendo in atto le strategie necessarie per la loro 7 INTERMEDIO soluzione con un modesto grado di autonomia, utilizzando metodi e strumenti delle diverse discipline Affronta con discreta sicurezza le situazioni problematiche complesse mettendo in atto consapevolmente strategie adeguate e alternative per la loro soluzione con un sufficiente grado di autonomia, utilizzando metodi e strumenti delle diverse 8 discipline Affronta con sicurezza le situazioni problematiche complesse mettendo in atto consapevolmente strategie adeguate e 9 AVANZATO alternative per la loro soluzione con un buon grado di autonomia, utilizzando metodi e strumenti delle diverse discipline Affronta con sicurezza le situazioni problematiche complesse mettendo in atto consapevolmente strategie adeguate e alternative per la loro soluzione in modo autonomo e personale, utilizzando metodi e strumenti delle diverse discipline INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Individuare, rappresentare e rielaborare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi (fenomeni scientifici, regole matematiche e geometriche, sequenze cronologiche e spaziali in testi narrativi e di studio, collocazione di un immagine nel corretto contesto storico, sociale e artistico, confronto tra culture diverse) in ciascun ambito disciplinare utilizzando diversi possibili procedimenti e schemi logici
(induzione e generalizzazione, deduzione, uso di esempi e contro-esempi) e individuare analogie e differenze di uno stesso fenomeno trattato in ambiti disciplinari differenti BASE Solo se guidato individua e rielabora collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi in ciascun ambito 6 disciplinare utilizzando semplici procedimenti logici e con il costante aiuto del docente individua analogie e differenze di uno stesso fenomeno trattato in ambiti disciplinari differenti, in contesti semplici Talvolta con difficoltà, individua e rielabora collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi in ciascun ambito 7 INTERMEDIO disciplinare utilizzando semplici procedimenti logici e individua, con l aiuto del docente, analogie e differenze di uno stesso fenomeno trattato in ambiti disciplinari differenti e in contesti semplici Individua e rielabora collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi in ciascun ambito disciplinare utilizzando 8 procedimenti e schemi logici e individua, con sicurezza, analogie e differenze di uno stesso fenomeno trattato in ambiti disciplinari differenti, in contesti semplici Individua, rappresenta e rielabora collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi in ciascun ambito 9 AVANZATO disciplinare utilizzando diversi possibili procedimenti e schemi logici e individua, con autonomia, analogie e differenze di uno stesso fenomeno trattato in ambiti disciplinari differenti, talvolta anche in contesti complessi Individua, rappresenta e rielabora collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi in ciascun ambito disciplinare utilizzando diversi possibili procedimenti e schemi logici e individua, con sicurezza e completa autonomia, analogie e differenze di uno stesso fenomeno trattato in ambiti disciplinari differenti anche in contesti complessi ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Utilizzare in modo critico e consapevole le informazioni acquisite e trasferirle ad altri ambiti attraverso una rielaborazione personale (es: applicare regole di grammatica in tutti i contesti, redigere testi di vario genere partendo da modelli dati, applicare regole matematiche in altri contesti, elaborare le informazioni scientifiche in relazione alla propria persona, riconoscere diversi tipi di testo e i diversi codici, commenti personali a fatti di attualità, a testi letterari e visivi) utilizzando molteplici strumenti comunicativi, valutandone l utilità e distinguendo fatti e opinioni
PARZIALE Trasferisce con difficoltà ad altri ambiti le informazioni parzialmente acquisite attraverso un percorso suggerito dal docente. 5 Utilizza solo in parte le informazioni desunte da ambiti diversi e attraverso alcuni strumenti comunicativi BASE Trasferisce con incertezza ad altri ambiti le informazioni acquisite attraverso una rielaborazione suggerita dal docente. Utilizza le informazioni desunte da ambiti diversi e attraverso alcuni strumenti comunicativi 6 Trasferisce con qualche incertezza ad altri ambiti le informazioni acquisite attraverso una rielaborazione guidata e INTERMEDIO personale. Cerca di utilizzare in modo critico le informazioni desunte da ambiti diversi e attraverso molteplici strumenti 7 comunicativi Trasferisce con discreta sicurezza ad altri ambiti le informazioni acquisite attraverso una rielaborazione personale. Utilizza in modo critico le informazioni desunte da ambiti diversi e attraverso vari strumenti comunicativi 8 Trasferisce con sicurezza ad altri ambiti le informazioni acquisite attraverso una rielaborazione personale. Utilizza in modo AVANZATO critico e consapevole le informazioni desunte da ambiti diversi e attraverso molteplici strumenti comunicativi 9 Trasferisce con sicurezza e padronanza ad altri ambiti le informazioni acquisite attraverso una rielaborazione personale e completa. Utilizza in modo critico e consapevole le informazioni desunte da ambiti diversi e attraverso molteplici strumenti comunicativi