UNITA DI APPRENDIMENTO Prodotti Competenze mirate Comuni/cittadinanza professionali Life skills I LIKE PIZZA LITTLE BOOK (Libretto- raccoglitore personale con le fasi del lavoro ) MANIFESTAZIONE FINE ANNO Competenze Chiave Europee: Comunicazione nella madrelingua Competenze sociali e civiche Imparare a imparare Spirito di iniziativa e imprenditorialità (o intraprendenza) Consapevolezza ed espressione culturale-geografia Comunicazione nelle lingue straniere Consapevolezza ed espressione culturale Identità storica. Comunicazione efficace Problem solving capacità di relazione interpersonale Creatività ABILITA' NELLA COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA 1) Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. 2) Individuare e comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. ABILITA SOCIALI E CIVICHE 1) Ascoltare e rispettare i punti di vista altrui. 2) Individuare le differenze presenti nel gruppo di appartenenza relativamente a provenienza, condizione, abitudini ecc. e rispettare le persone che le portano; individuare le affinità rispetto alla propria esperienza. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, e brevi frasi di uso quotidiano (presentazione, semplici domande relative al cibo, al vestiario ), già noti, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale). Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere vocaboli e brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi o sonori. Scrittura (produzione scritta) Copiare parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo, accompagnate da disegni. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IDENTITA STORICA organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE -GEOGRAFIA Muoversi nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici - Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali IMPARARE A IMPARARE Utilizzare le informazioni possedute per risolvere semplici problemi d esperienza anche generalizzando a contesti diversi SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA (O INTRAPRENDENZA) Cooperare con altri nel gioco e nel lavoro.ripercorrere verbalmente le fasi di un lavoro, di un compito, di una azione eseguiti Utenti destinatari Alunni di classe prima scuola primaria e le loro famiglie.
Prerequisiti Riconosce gli alimenti. Sa dire cosa piace e cosa non piace. Fase di applicazione Secondo quadrimestre: dal 15 marzo al 15aprile 2016 Tempi 1 mese Esperienze attivate Prendendo spunto da una conversazione in classe sui cibi preferiti dai bambini si è deciso di attivare tale percorso - Introduzione dell'argomento attraverso la visione del cartone animato TOTO' SAPORE E' stato proposto agli alunni di lavorare su un little book affinché restasse traccia dell'attività Attraverso domande stimolo e prendendo spunto da alcuni personaggi del cartone sono stati evidenziati alcuni elementi caratteristici del nostro territorio (VESUVIO/VULCANO, montagna/monte Somma,il mare). L' importanza del dialetto come traccia storica Acquisizione di canti sugli argomenti trattati Tu vuliv a pizza e Fatt nà pizza di Pino Daniele Conosciamo il territorio rappresentazione grafica degli elementi naturali ed artificiali Apprendimento in L2 di nuovi vocaboli relativi agli ingredienti per preparare la pizza Proposta del primo compito di realtà: organizzazione dell'uscita didattica presso Il forno Antica panetteria Stilare una lista delle cose da fare I bambini lavorano in gruppo per decidere incarichi,cosa mettere nello zaino Con domande stimolo i bambini dovranno scegliere il mezzo di trasporto Percorsi con ostacoli in palestra Supporto del motore di ricerca Google maps per individuare il punto di partenza, il percorso più breve ed il punto d'arrivo. Rappresentazione grafica del percorso sul little book Coloritura del percorso utilizzando colori diversi ed indicazioni stradali Penultimo step scriveremo insieme l autorizzazione Importanza della data per ricordarci un avvenimento importante Acquisizione di una chant in L2 Let's make a pizza Role play per imparare ad esprimere gusti e preferenze in L2 METODOLOGIE Pratica dall esperienza diretta alla teoria Lavori di gruppo Role playing Esperienza pratica Esperienze creative Risorse umane: Interne: insegnanti Interne Esterne: famiglie, panettiere, fornaio. Esterne
Strumenti LIM Motore di ricerca: Google maps Video clip Materiale di cancelleria Fotocopie Cartelloni Macchina fotografica Videocamera LA CONSEGNA AGLI STUDENTI CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo I LIKE PIZZA! Ti chiediamo di: partecipare alle lezioni con interesse. Cerca di imparare quello che le maestre ti insegnano per poi utilizzarlo nella vita di ogni giorno. Cerca di collaborare con le tue maestre e con i compagni in modo da rendere ancora più bella questa tua nuova esperienza. Una semplice relazione personale orale su tutta l unità di apprendimento. Che senso ha Imparerai molte cose: le caratteristiche della pizza, ad esprimere semplici frasi in lingua inglese, a lavorare in gruppo con i tuoi amici, a rispettare le opinioni dei tuoi compagni e l'importanza del tuo dialetto Tempi: da marzo a aprile 2016. Risorse: saremo seguiti e sostenuti dagli esperti. Un vero fornaio; coinvolgeremo e sensibilizzeremo anche i genitori. Criteri di valutazione: Partecipazione e l interesse espressi nelle varie attività; Capacità di lavorare in gruppo (collaborazione, socializzazione, rispetto del ruolo assegnato..); Conoscenze e abilità nelle verifiche disciplinari; Capacità di riorganizzare le conoscenze nell elaborato finale; Capacità di riflettere su quanto appreso. Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline: i voti della relazione e dell elaborato finale saranno utilizzati per mediare il voto nelle discipline coinvolte
PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: I LIKE PIZZA Coordinatore: Collaboratori : Ins. PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione 1 Lezione introduttiva 2 Principi nutritivi della pizza. Semplice illustrazione degli ingredienti sani per una sana alimentazione. Importanza del dialetto come traccia storica 3 Let s make a pizza Lim. Visione del cartone animato Totò Sapore. Laboratorio Preparazione del little book. I bambini preparano la copertina con l immagine di Pulcinella e del golfo di Napoli. Visione di video clip sulla città di Napoli Laboratorio di L2 I bambini attraverso la visione di un video in lingua inglese, memorizzano vocaboli adatti ad esprimere preferenze e gusti in L2. Coinvolgiment o degli alunni e stimolo all inizio delle attività con un atteggiamento propositivo e motivato. Conoscenze e abilità relative all argomento trattato Vedi competenze Lezione introduttiva: circa 1h 8 h Rilevazione dell atteggiamen to propositivo e motivato. 1 mese Role play
4 Compito di realtà. Dalla progettazione alla realizzazione I bambini, attraverso il problem solving, hanno ragionato sulle priorità organizzative: lista incarichi, organizzazione dello zaino secondo le esigenze del meteo, tracciato il percorso e stesura dell autorizzazione. Vedi competenze 2 settimane In itinere 5 Trasferimento in bus e visita al forno 6 Recita finale. Viene predisposto un semplice canovaccio con delle canzoni e poesia significative sulla storia della pizza. Esperto esterno: fornaio. Proporrà agli alunni dei diversi tipi di pane, le varie fasi della preparazione della pizza e gli strumenti adatti per la realizzazione del prodotto finale. Scenetta conclusiva Riflessione sulla esperienza nuova e confronto con conoscenze pregresse 4h circa Vedi competenze 1 settimana di Giugno
PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT FASI MARZO APRILE GIUGNO 1 2 3 4 5 6 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente SEMPLICE RELAZIONE INDIVIDUALE Racconta e disegna il momento che ti è piaciuto del percorso che abbiamo fatto insieme. Che cosa hai imparato da questa nuova esperienza. Come valuti il lavoro da te svolto: ti è piaciuto, non ti è piaciuto. Prova a spiegare a voce alla maestra perché.