PROGETTO MAPPATURA DEL QUARTIERE E RIQUALIFICAZIONE DEL GIARDINO DELLA SCUOLA

FASE 1 Grazie a questo progetto, realizzato in collaborazione con la ludoteca comunale del territorio, i bambini hanno potuto concretamente esercitare il loro diritto di cittadinanza attiva, esprimendo il loro parere sul quartiere e sul giardino della scuola. Nella prima fase i bambini hanno osservato una mappa del quartiere e hanno scelto i luoghi di maggior interesse per loro ( come parchi, giardini, parrocchie ) ed insieme si è tracciato il percorso da percorrere a piedi.

La passeggiata per il quartiere Durante il tragitto a piedi, i bambini hanno osservato le zone verdi, le case, le strade, i negozi, monumenti e in particolare per le zone verdi hanno espresso il loro parere sul loro stato.

E stata effettuata anche una indagine conoscitiva per capire quanto i bambini conoscessero il quartiere della scuola e quanto fosse l indice di gradimento degli spazi a disposizione. Il comune ha raccolto i lavori di ogni quartiere e sta preparando una nuova mappa della città con i simboli inventati dai bambini per indicare i loro luoghi preferiti.

Questa esperienza è stata davvero significativa per i bambini, ecco alcuni commenti: Finalmente stiamo realizzando i nostri progetti, non mi sembra ancora vero! Potremo giocare al nostro gioco preferito: palla tra due fuochi! La più grande emozione è stato vedere che alcune persone si sedevano sulle nostre panchine ristrutturate con aria davvero felice! Che soddisfazione! Speriamo che di pomeriggio nessuno rovini i nostri giochi Non pensavo che la campana potesse venire così bella! Fare questi lavori è faticoso, ma chi ci paga? Scherzo rendere il nostro giardino più colorato ed accogliente è una bella ricompensa per noi! Le erbe aromatiche hanno un profumo buonissimo! Speriamo che che crescano bene Noi a zappare ci abbiamo messo molto impegno!

Primo compito in situazione: Come veri turisti osservate una carta e individuate: Che tipo di carta è? Che scala di riduzione è stata utilizzata? C è una legenda? Disegna e spiega alcuni simboli. Trova la distanza per raggiungere tre destinazioni diverse. La classe è stata divisa in gruppi. Ogni gruppo ha lavorato con una carta diversa. Alla fine ognuno ha proposto il suo lavoro agli altri.

Secondo compito in situazione: I bambini stanno progettando una festa di carnevale per giovedì grasso. La mia classe ha il compito di organizzare la stanza per la festa. Pianificazione del lavoro: I bambini hanno osservato la piantina del piano seminterrato e la scala di riduzione. Durante il sopralluogo hanno completa una tabella: QUESTO SPAZIO SERVE PER COSA SERVE PER IL GIORNO DELLA FESTA? COSA TOGLIERESTI O SPOSTERESTI? PROGETTA UNA NUOVA DISPOSIZIONE DEI TAVOLI PIU FUNZIONALE PER ACCOGLIERE 100 BAMBINI ( C E CHI HA LAVORATO DA SOLO, CHI A COPPIE ) POI E SEGUITO IL CONFRONTO DEI LAVORI E LA SCELTA PIU IDONEA CONSIDERANDO LE OPINIONI DI TUTTI.

PRENDIAMO LE MISURE

PROGETTIAMO PER LA FESTA

Dopo questa attività, collegandoci al lavoro di storia, abbiamo approfondito la cartografia antica e siamo passati allo studio del planisfero. Ai bambini è piaciuto molto il filmato: La valigia di Peters e sono seguite molte discussioni sulle differenze tra il nord e il sud del mondo. Successivamente proprio per comprendere tutte la variabili che influiscono sulle differenze tra luoghi, persone, flora e fauna abbiamo approfondito il clima ( i fattori che lo influenzano e come si suddivide nelle diverse aree della terra). Oltre al libro di testo abbiamo consultato vari libri tematici, video e immagini presi da internet. VALUTAZIONE DELL ESPERIENZA: L insieme delle attività ha permesso ai bambini di cogliere l aspetto attivo, creativo e coinvolgente della geografia; anche i lavori successivi sono stati seguiti con maggior interesse, criticità e consapevolezza del valore delle carte geografiche.

PROGETTO MAPPATURA DEL QUARTIERE E RIQUALIFICAZIONE DEL GIARDINO DELLA SCUOLA 1

FASE 1 Grazie a questo progetto, realizzato in collaborazione con la ludoteca comunale del territorio, i bambini hanno potuto concretamente esercitare il loro diritto di cittadinanza attiva, esprimendo il loro parere sul quartiere e sul giardino della scuola. Nella prima fase i bambini hanno osservato una mappa del quartiere e hanno scelto i luoghi di maggior interesse per loro ( come parchi, giardini, parrocchie ) ed insieme si è tracciato il percorso da percorrere a piedi. 2

La passeggiata per il quartiere Durante il tragitto a piedi, i bambini hanno osservato le zone verdi, le case, le strade, i negozi, monumenti e in particolare per le zone verdi hanno espresso il loro parere sul loro stato. 4

E stata effettuata anche una indagine conoscitiva per capire quanto i bambini conoscessero il quartiere della scuola e quanto fosse l indice di gradimento degli spazi a disposizione. Il comune ha raccolto i lavori di ogni quartiere e sta preparando una nuova mappa della città con i simboli inventati dai bambini per indicare i loro luoghi preferiti. 8

Questa esperienza è stata davvero significativa per i bambini, ecco alcuni commenti: Finalmente stiamo realizzando i nostri progetti, non mi sembra ancora vero! Potremo giocare al nostro gioco preferito: palla tra due fuochi! La più grande emozione è stato vedere che alcune persone si sedevano sulle nostre panchine ristrutturate con aria davvero felice! Che soddisfazione! Speriamo che di pomeriggio nessuno rovini i nostri giochi Non pensavo che la campana potesse venire così bella! Fare questi lavori è faticoso, ma chi ci paga? Scherzo rendere il nostro giardino più colorato ed accogliente è una bella ricompensa per noi! Le erbe aromatiche hanno un profumo buonissimo! Speriamo che che crescano bene Noi a zappare ci abbiamo messo molto impegno! 13

Primo compito in situazione: Come veri turisti osservate una carta e individuate: Che tipo di carta è? Che scala di riduzione è stata utilizzata? C è una legenda? Disegna e spiega alcuni simboli. Trova la distanza per raggiungere tre destinazioni diverse. La classe è stata divisa in gruppi. Ogni gruppo ha lavorato con una carta diversa. Alla fine ognuno ha proposto il suo lavoro agli altri. 21

Secondo compito in situazione: I bambini stanno progettando una festa di carnevale per giovedì grasso. La mia classe ha il compito di organizzare la stanza per la festa. Pianificazione del lavoro: I bambini hanno osservato la piantina del piano seminterrato e la scala di riduzione. Durante il sopralluogo hanno completa una tabella: QUESTO SPAZIO SERVE PER COSA SERVE PER IL GIORNO DELLA FESTA? COSA TOGLIERESTI O SPOSTERESTI? PROGETTA UNA NUOVA DISPOSIZIONE DEI TAVOLI PIU FUNZIONALE PER ACCOGLIERE 100 BAMBINI ( C E CHI HA LAVORATO DA SOLO, CHI A COPPIE ) POI E SEGUITO IL CONFRONTO DEI LAVORI E LA SCELTA PIU IDONEA CONSIDERANDO LE OPINIONI DI TUTTI. 23

PRENDIAMO LE MISURE 26

PROGETTIAMO PER LA FESTA 27

Dopo questa attività, collegandoci al lavoro di storia, abbiamo approfondito la cartografia antica e siamo passati allo studio del planisfero. Ai bambini è piaciuto molto il filmato: La valigia di Peters e sono seguite molte discussioni sulle differenze tra il nord e il sud del mondo. Successivamente proprio per comprendere tutte la variabili che influiscono sulle differenze tra luoghi, persone, flora e fauna abbiamo approfondito il clima ( i fattori che lo influenzano e come si suddivide nelle diverse aree della terra). Oltre al libro di testo abbiamo consultato vari libri tematici, video e immagini presi da internet. VALUTAZIONE DELL ESPERIENZA: L insieme delle attività ha permesso ai bambini di cogliere l aspetto attivo, creativo e coinvolgente della geografia; anche i lavori successivi sono stati seguiti con maggior interesse, criticità e consapevolezza del valore delle carte geografiche. 32