Documentazione su Rappresentazione cartografica

Transcript

1 Documentazione su Rappresentazione cartografica Ordine di scuola Scuola Primaria Monte Tabor di Jesi: classe IV B Insegnante Daniela Casagrande Tempi A discrezione del docente e in relazione al grado si approfondimento Obiettivo formativo Attraverso l uso di strumenti e metodologie volti alla promozione della cooperazione, promuovere la conoscenza dei diversi aspetti del linguaggio della geo-graficità (rappresentazione cartografica, lettura e interpretazione di grafici e tabelle, valutazione delle distanze, direzioni, dimensioni, forme ecc.), incrementare la propria intelligenza spaziale nel rispetto di quella altrui ed imparare a decentrarsi culturalmente. RAPPRESENTAZIONE CARTOGRAFICA = TRADUZIONE CONDIVISA DELLO SPAZIO variabile nel tempo e nella storia della REALTÁ in SEGNI, SIMBOLI E PROSPETTIVE condizionati da con MODIFICAZIONE DELLA REALTÁ ***** conoscenze tecniche punti di vista (economico, sociale, politico ) Fase Obiettivo Attività Discipline Organizzazione Risorse (mezzi, strumenti) Metodo 0 Rilevare le conoscenze spontanee degli alunni mediante una conversazione guidata. Italiano Effettuazione di una conversazione sulla base di domande stimolo dell insegnante. con il gruppo classe. Espositivo, euristicopartecipativo; brainstorming, circle time. Fase 0. Sintesi della conversazione Che cos è, secondo te, la cartografia? Secondo me la cartografia è una rappresentazione della realtà che ci aiuta a orientarci, ad individuare un luogo e un percorso. *****

2 Fase Obiettivo Attività Discipline Organizzazione Risorse (mezzi, strumenti) Metodo 1 Scoprire che tutti gli uomini, anche quelli del passato, avvertirono l esigenza di rappresentare la realtà e dovettero misurarsi con problemi a- naloghi a quelli di tutti i tempi e di tutti gli spazi. Italiano, storia, geograficità, geografia Osservazione della riproduzione della rappresentazione cartografica ritrovata nei pressi del fiume Dnepr, di anni fa. Osservazione comparata di immagini del mondo diverse nello spazio e nel tempo. Rappresentazione cartografica di uno spazio vicino/vissuto dagli alunni e lontano. Carta mentale dell Italia. Conversazione e riflessione condivisa. con il gruppo classe. individuale. Carte geografiche e rappresentazioni del mondo di vari tempi e di diversi spazi. Espositivo, euristicopartecipativo. ***** Fase 1. Brani e immagini tratti dai quaderni degli alunni. L uomo, fin dall antichità, ha avuto bisogno di rappresentare il territorio in cui viveva. Vicino al fiume Dneper, in Ucraina, è stata ritrovata una carta geografica risalente a anni fa incisa in un osso di Mammuth. Confrontando i nostri disegni abbiamo osservato che sono tutti diversi perché ognuno di noi ha una propria immagine dell ambiente in cui vive, ha un proprio modo di vederlo, di percepirlo, di rappresentarlo. Ognuno, insomma, ha una personale MAPPA MENTALE della realtà. Disegna la carta mentale dell Italia. Poi leggi questo brano.

3 Anche in passato ogni uomo vedeva la realtà a suo modo: inoltre, ogni gruppo umano, a seconda del contesto geografico e della cultura di cui era circondato, tendeva a rappresentare la realtà utilizzando criteri differenti. Osservate queste raffigurazioni. Come alcuni popoli vissuti in tempi e luoghi diversi rappresentavano i luoghi in cui vivevano. Nell immagine si può vedere che è stato disegnato, sulla pelle di un lupo, il luogo dove gli indiani d America si accampavano, cacciavano, combattevano contro altre tribù nemiche. Osservando l immagine si può notare che sono rappresentati soltanto tre continenti:asia, Africa e Europa.

4 In questa rappresentazione si vede l Europa in alto, l Asia in basso e a sinistra la Libia. Nell immagine abbiamo ritrovato la rappresentazione del territorio italiano così come lo vedevano gli uomini del tempo medievale. Con il passare del tempo si è tentato di perfezionare la rappresentazione dei luoghi e di renderla uguale e condivisa da tutti, anche per ragioni pratiche. Nell era moderna, attraverso la cartografia, il territorio viene rappresentato in modo oggettivo e uguale per tutti.

5 Fase Obiettivo Attività Discipline Organizzazione Risorse (mezzi, strumenti) Metodo 2 Confrontare rappresentazioni cartografiche differenti nel tempo, nello spazio e nella scala della città di appartenenza, per cogliere discontinuità e continuità che favoriscano, nell alunno, l adozione di una visione globale e universale. Italiano, storia, geograficità, geografia Osservazione e confronto della rappresentazione della città di Jesi in varie epoche ( ); confronto e loro lettura alla luce delle riflessioni effettuate nella fase precedente dell itinerario educativo-didattico. Dibattito aperto. con il gruppo classe. individuale. Carta di Jesi del 1845, carta della città attuale. Espositivo, euristicopartecipativo. Fase 2. Rappresentazioni della città di Jesi di ieri e di oggi. La città di Jesi nel 1845 Questa rappresentazione della nostra città è stata fatta su carta con gli acquarelli: Si può vedere il centro storico racchiuso dalla cinta muraria e le zone limitrofe in cui c erano le coltivazioni. È ben visibile il fiume Esino con alcuni suoi torrenti.

6 Osservando attentamente la rappresentazione cartografica della mia città oggi noto che: È riportato in alto il rapporto di scala (1:3.500) È precisa, dettagliata, infatti vengono indicate le vie, le piazze ecc. È aumentata la presenza di case, edifici privati e pubblici, delle strutture e delle vie.