Commissione Didattica Paritetica Linee guida per la Relazione Annuale 12 ottobre 2015 1
QUALITA 2
IL PROCESSO AVA DELLA DIDATTICA.. Un circolo virtuoso Programmazione 2 Valutazione Monitoraggio Corso di Studio 1 Valutazione Autovalutazione Gruppo di Riesame del CdS Rapporto di Riesame 3
UN PO DI NORMATIVA IN ITALIA (1/5) LEGGE 30 dicembre 2010, n. 240 Art. 2 (Organi e articolazione interna delle universita'), comma 2, lettera g «istituzione in ciascun dipartimento, ovvero in ciascuna delle strutture di cui alle lettere c) ovvero e),, di una commissione paritetica docenti-studenti, competente a svolgere attività di monitoraggio dell'offerta formativa e della qualità della didattica nonché dell'attività di servizio agli studenti da parte dei professori e dei ricercatori; ad individuare indicatori per la valutazione dei risultati delle stesse; a formulare pareri sull'attivazione e la soppressione di corsi di studio. Art. 5 (Delega in materia di interventi per la qualità e l'efficienza del sistema universitario), comma 3, lettera c potenziamento del sistema di autovalutazione della qualità e dell'efficacia delle proprie attività da parte delle università, anche avvalendosi dei propri nuclei di valutazione e dei contributi provenienti dalle commissioni paritetiche di cui all'articolo 2, comma 2, lettera g);
UN PO DI NORMATIVA IN ITALIA (2/5) DECRETO LEGISLATIVO 27 gennaio 2012, n. 19 Art. 13 (Relazione annuale delle commissioni paritetiche docenti-studenti) 1. Le commissioni paritetiche docenti-studenti, redigono una relazione annuale che contiene proposte al nucleo di valutazione interna nella direzione del miglioramento della qualità e dell'efficacia delle strutture didattiche, anche in relazione ai risultati ottenuti nell'apprendimento, in rapporto alle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, nonché alle esigenze del sistema economico e produttivo. 2. L'elaborazione delle proposte avviene previo monitoraggio degli indicatori di competenza di cui all'articolo 12, comma 4, e anche sulla base di questionari o interviste agli studenti, preceduti da un'ampia attività divulgativa delle politiche qualitative dell'ateneo, in modo da rendere gli studenti informati e consapevoli del sistema di qualità adottato dall'ateneo. 3. La relazione delle commissioni paritetiche docenti-studenti viene trasmessa ai nuclei di valutazione interna e al senato accademico entro il 31 dicembre di ogni anno.
UN PO DI NORMATIVA IN ITALIA (3/5) Decreto Ministeriale 30 gennaio 2013, n. 47 AUTOVALUTAZIONE, ACCREDITAMENTO INIZIALE E PERIODICO DELLE SEDI E DEI CORSI DI STUDIO E VALUTAZIONE PERIODICA Art. 4 (Accreditamento dei corsi di studio), comma 11 11. I NdV svolgono l'attività di verifica sul sistema di AQ tenendo conto anche della relazione delle Commissioni Paritetiche o, relativamente alle Università non statali, degli organismi che svolgono le medesime funzioni previste dall'articolo 13 del decreto legislativo 27 gennaio 2012, n. 19.
UN PO DI NORMATIVA IN ITALIA (4/5) Documento Finale AVA, ANVUR, del 9 gennaio 2013 - Cap. D
UN PO DI NORMATIVA IN ITALIA (5/5) Documento Finale AVA, ANVUR, del 9 gennaio 2013 Allegato V
UN PO DI NORMATIVA IN UNITO (1/4) Statuto dell Università di Torino Titolo II - Strutture e Organi di Ricerca e Didattici art. 18 Commissioni 2. Qualora il Dipartimento non afferisca ad alcuna Scuola, è istituita la Commissione Didattica Paritetica, composta secondo le modalità individuate dal regolamento del Dipartimento e con le competenze previste dall art. 29 del presente Statuto. art. 26 Organi della Scuola 1. Sono organi della Scuola: c) la Commissione Didattica Paritetica docenti-studenti
UN PO DI NORMATIVA IN UNITO (2/4) Statuto dell Università di Torino Titolo II - Strutture e Organi di Ricerca e Didattici art. 29 Commissione Didattica Paritetica docenti-studenti 1. La Commissione Didattica Paritetica docenti-studenti è composta secondo modalità individuate dal Regolamento della Scuola. Essa è competente a svolgere attività di monitoraggio dell offerta formativa e della qualità della didattica, nonché dell attività di servizio agli studenti da parte dei docenti. È inoltre competente a individuare indicatori per la valutazione dei risultati delle attività citate. La Commissione formula pareri sull istituzione, sull attivazione, sulla modificazione e sulla soppressione di Corsi di Studio.
UN PO DI NORMATIVA IN UNITO (3/4) Schema tipo Regolamento didattico del Dipartimento art. 4 Commissione Didattica Paritetica e Schema tipo Regolamento Scuole art. 9 Commissione Didattica Paritetica 1. La Commissione Didattica Paritetica docenti-studenti è composta 2. Essa è competente a svolgere attività di monitoraggio dell offerta formativa e della qualità della didattica, nonché dell attività di servizio agli studenti da parte dei docenti. (come da Statuto)
UN PO DI NORMATIVA IN UNITO (4/4) art. 4 Commissione Didattica Paritetica 3. La Commissione Didattica Paritetica assume il ruolo di primo valutatore interno di Ateneo sulle attività formative del Dipartimento e ha lo scopo di garantire un monitoraggio complessivo dell Assicurazione della Qualità. L obiettivo di tale valutazione è analizzare l adeguatezza e la qualità dell offerta formativa, la coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati, anche in relazione alle criticità e le azioni correttive individuate nei rapporti di riesame, l efficacia dei risultati di apprendimento attesi e quindi individuare proposte di miglioramento a lungo termine, con particolare attenzione agli attori interni e al follow up nel mondo del lavoro. 4. La Commissione Didattica Paritetica, in materia di offerta formativa e di qualità della didattica e dei servizi agli studenti, monitora il grado di raggiungimento degli obiettivi a livello di singole strutture, nonché approfondisce le criticità riscontrate sul percorso formativo e sull esperienza degli studenti e si attiva per portarle all attenzione degli organi competenti ad affrontarle.
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA IN VIA SPERIMENTALE Relazione unica per Dipartimento con una parte generale sugli aspetti comuni a tutti i CdS del Dipartimento focus specifici sui singoli CdS che presentano aspetti critici, sui quali la CDP deve dare suggerimenti, nei quadri di riferimento specifici Le Scuole redigono tante relazioni quanti sono i Dipartimenti che vi afferiscono I Dipartimenti che hanno alcuni CdS gestiti direttamente dal Dipartimento stesso ed altri dalla Scuola avranno 2 Relazioni annuali, ognuna delle quali riferita a insiemi di CdS diversi.
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA Nella procedura saranno precaricate le fonti standard. Se ne PROPOSTA DI STRUTTURA QUADRO A Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle possono aggiungere di esigenze del sistema economico e produttivo FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l analisi) VALUTAZIONE DIPARTIMENTO (max xxx caratteri, spazi inclusi) CORSO DI LAUREA IN AAAAAAAA più specifiche. VALUTAZIONE (max xxx caratteri, spazi inclusi) Questi campi vanno riempiti solo se il CdS presenta criticità rispetto al quadro in esame. Altrimenti si lasciano vuoti. Scrivere una valutazione generale (negativa / positiva / prassi di eccellenza) sulle attività del Dipartimento che fanno riferimento al quadro in esame. SUGGERIMENTI (max xxx caratteri, spazi inclusi)
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO A Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l analisi) Scheda SUA CdS Qualità - SEZIONE A - Obiettivi della Formazione Quadro A1 (Consultazione con le organizzazioni rappresentative a livello nazionale e internazionale della produzione di beni e servizi, delle professioni) Ogni altra fonte a disposizione del CdS (es. verbali, accordi, Almalaurea, ecc ) Rapporti di riesame (Sezione 3 quadro b- Analisi della situazione, commento e dati). Ad esempio: o Valutare e commentare i dati riferiti al mondo del lavoro (occupabilità) o Rilevare se il CdS (o il dipartimento) è attivo anche nell'organizzare convegni, seminari informativi su prospettive occupazionali con attori del territorio (es. imprese) destinate anche agli studenti o Eventuale confronto/rapporto con associazione alumni (o associazioni di categoria dei giovani, se presenti) o Dati e informazioni (vedi riesame) provenienti da questionari aziende stage (se il CdS prevede tirocini e se sono disponibili) da cui emerge se le competenze acquisite sono adeguate alle richieste professionali o Dati da eventuali questionari di follow up occupazionale (se disponibili) da cui emerge ad esempio se svolgono un lavoro attinente al corso di studi
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO A Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo e chiedersi: o Il CdS considera funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale? o La gamma degli Enti e delle organizzazioni consultate, direttamente o tramite studi di settore, è adeguatamente rappresentativa a livello regionale, nazionale, internazionale? o I modi e i tempi delle consultazioni sono sufficienti per raccogliere informazioni utili e aggiornate sulle funzioni e sulle competenze dei profili professionali che il CdS prende come riferimento? o Ci sono state riunioni recenti con le parti sociali? Se sì, le considerazioni delle parti sociali, sono state recepite dal CdS? Altrimenti in che modo viene valutata la coerenza tra esigenze del sistema economico e produttivo e obiettivi del CdS? o Le funzioni e le competenze sono condivise con i portatori di interesse (Enti, Aziende, ordini professionali, ecc.) in un documento ufficiale?
Ad esempio: LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO B Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati) FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l analisi) Scheda SUA CDS, SEZIONE A Obiettivi della Formazione: -) Quadri A2.a) Profilo professionale e sbocchi occupazionali; e A2.b) Il corso prepara alla professione di... (codifiche ISTAT) -) Quadri A4.a) Obiettivi formativi specifici del Corso; A4.b) Risultati di apprendimento attesi, Conoscenza e comprensione, Capacità di applicare conoscenza e comprensione (insegnamenti); A4.c) Autonomia di giudizio, Abilità comunicative, Capacità di apprendimento Siti web dei CdS schede degli insegnamenti Ogni altra fonte a disposizione del CdS utile per il confronto tra le attività formative previste, gli obiettivi formativi e gli sbocchi occupazionali o Valutazione e commento dei dati in relazione ai Descrittori di Dublino: confrontare i quadri della scheda SUA CDS A2.a - Profilo professionale e sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati - con A4.b Risultati di apprendimento attesi, Conoscenza e comprensione, Capacità di applicare conoscenza e comprensione o Valutazione della preparazione alla professione durante il percorso formativo (es. attività formative come stage e tirocini) o Valutazione sulla numerosità delle figure professionali (>1, ma non troppe)
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO B Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati) e chiedersi: o Vi è coerenza tra i contenuti descritti nelle schede dei singoli insegnamenti e i risultati di apprendimento riportati nel quadro A4.b della SUA-CDS? o Esistono casi di obiettivi formativi dell insegnamento non coerenti con quelli dichiarati nel RAD per l intero Corso di Studio? o Esistono dei sistemi per implementare capacità relazionali e comunicative degli iscritti? o Le funzioni e le competenze che caratterizzano ciascun profilo professionale sono descritte in modo completo, e costituiscono quindi una base utile per definire i risultati di apprendimento attesi? o I risultati di apprendimento che il CdS intende far raggiungere agli studenti (descrittori di Dublino 1-2), incluse le competenze trasversali (descrittori di Dublino 3-4-5), sono coerenti con i profili professionali che il CdS ha individuato come risposta alla domanda di formazione?
Ad esempio: LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO C Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature. FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l analisi) Opinione Studenti a.a. 2014/2015: -) Report questionario opinione, con attenzione alle sezioni: Insegnamento, Docenza, Interesse. -) Report commenti liberi (da richiedere al Presidente di CdS) Eventuali rilievi di studenti emersi su questionari o in altre sedi. Rapporto di riesame (Sezione 2, quadro b - dati relativi a superamento esami e conseguimento del titolo, eventuali integrazioni es laboratori o tutorati per corsi sbarramento e simili ). SUA-CDS, B6 Opinione degli studenti e B7 dei laureati Ogni altra fonte a disposizione del CdS Valutazione e commento dei dati in relazione agli indicatori adottati nella raccolta delle opinioni degli studenti dai quali emergono elementi su adeguatezza del piano di studio e degli insegnamenti e delle altre attività formative per il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi nei tempi previsti, adeguatezza percepita del numero di CFU degli insegnamenti; adeguatezza percepita delle conoscenze preliminari; adeguatezza percepita del materiale didattico ecc...
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO C Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature. e chiedersi: o Viene verificata la corrispondenza tra SSD del docente e insegnamento impartito? o È indicato il numero di questionari compilati dagli studenti in relazione alla numerosità del CdS? (L informazione è importante per poter pesare i risultati, siano essi positivi o negativi) o I metodi di trasmissione delle conoscenze (lezioni frontali, esercitazioni, seminari, ecc.) sono adeguati al livello dei saperi iniziali dello studente ed efficaci al fine del raggiungimento dei risultati attesi? o Le aule e le attrezzature sono adeguate al raggiungimento dell obiettivo di apprendimento? Il materiale didattico è disponibile on line?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO D Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi. FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l analisi) SUA-CDS, Quadro A4.b (Risultati di apprendimento attesi, Conoscenza e comprensione, Capacità di applicare conoscenza e comprensione) Siti web dei CdS - Schede degli insegnamenti Chiedersi: Vi è coerenza tra i metodi, gli strumenti didattici descritti nelle schede dei singoli insegnamenti e i risultati di apprendimento riportati nel quadro A4.b della SUA-CdS? Le modalità degli esami e di altri accertamenti dell apprendimento sono indicate nelle schede dei singoli insegnamenti e sono adeguate e coerenti con i risultati di apprendimento da accertare?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO E Analisi e proposte sulla completezza e sull efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramento. FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l analisi) Riesame annuale 2015 Riesame annuale 2014 Riesame ciclico (se presente) Reportistica Carriera Studenti (ReCS) Chiedersi: o Le criticità evidenziate sono state ricavate da dati documentabili? o Nel Rapporto di Riesame sono individuati i maggiori problemi evidenziati dai dati e da eventuali segnalazioni/osservazioni? o Nel Rapporto di Riesame sono analizzate in modo convincente le cause dei problemi individuati? o Nel Rapporto di Riesame sono individuate soluzioni plausibili ai problemi riscontrati (adeguate e compatibili con le risorse e le responsabilità assegnate alla Direzione del CdS)? o Le soluzioni riportate nel Rapporto di Riesame per risolvere i problemi individuati sono in seguito concretamente realizzate? Il Rapporto di Riesame successivo ne valuta l efficacia? Se i risultati sono diversi da quelli previsti, gli interventi sono rimodulati?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO F Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione studenti. FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l analisi) Relazionarsi con il Presidente del CdS e responsabile AQ del CdS per avere un quadro completo sull utilizzo dei risultati dei questionari. Ogni fonte a disposizione del CdS (Es. verbali, ecc ) Rapporto di riesame (Sezione 2- Esperienza dello studente) Ad esempio: Valutazione delle modalità di raccolta, monitoraggio e uso dei risultati ottenuti a livello del CdS e della struttura di riferimento (Dipartimento, Scuola) e chiedersi: o Come vengono utilizzati i dati della rilevazione soddisfazione studenti (Giornata di presentazione, Report dei dati aggregati per CdS, altro)? o In quali sedi vengono discussi i risultati della valutazione (CdS, commissione didattica, altro. )? o I risultati dei questionari sono esaminati con gli studenti? o Viene analizzato il numero di questionari che esprimono non soddisfazione? I commenti liberi vengono analizzati ed impiegati per studiare azioni correttive?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO F Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione studenti. e chiedersi: o Come vengono trattate le informazioni relative ai docenti che ottengono risultati al di sotto della media? o In che modo sono monitorati i docenti cui si è chiesto un miglioramento dell attività didattica? o Esiste un sistema per monitorare i risultati ottenuti a seguito d interventi correttivi derivanti da anni precedenti? o Le modalità adottate per rendere noti i risultati della rilevazione delle opinioni degli studenti sono adeguate? Le modalità di pubblicità e di condivisione delle analisi condotte a partire da tali risultati sono adeguate? o Il CdS recepisce i principali problemi evidenziati dalle opinioni degli studenti / laureandi / laureati, adottando soluzioni coerenti con le risorse disponibili e in grado di conseguire obiettivi misurabili dal punto di vista quantitativo e dei tempi, individuando inoltre le responsabilità? o Esistono evidenze che i problemi individuati siano effettivamente risolti? Il Rapporto di Riesame segnala tali attività?
LA RELAZIONE ANNUALE DELLA COMMISSIONE DIDATTICA PARITETICA QUADRO G Analisi e proposte sull effettiva disponibilità e correttezza delle informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA CdS. FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l analisi) SUA-CdS Universitaly Siti web di CdS Chiedersi: o Le informazioni relative al CdS inserite nella SUA-CdS sono rese pubbliche sul sito del CdS?
FUNZIONAMENTO DELLE COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (1/2) RUOLO ATTIVO DEGLI STUDENTI Analizzare con i docenti le criticità della didattica Analizzare con i docenti le criticità sull organizzazione e i servizi alla didattica Farsi portavoce delle segnalazioni degli studenti e delle loro opinioni sulla didattica, organizzazione e servizi assicurare il contributo degli studenti per il miglioramento della didattica e dei servizi individuando correttivi efficaci
FUNZIONAMENTO DELLE COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (2/2) FONTI ORIGINARIE DELLE INFORMAZIONI Per ogni argomento trattato nella relazione, la CDP deve prendere in esame le fonti originarie delle informazioni per avere un quadro completo delle eventuali criticità del CdS in esame e valutarne le soluzioni già intraprese o da intraprendere. SUGGERIMENTI CONCRETI La CDP deve rilevare problemi puntuali che dovrebbero essere ripresi dal CdS nei rapporti di riesame e in SUA-CdS e dare suggerimenti concreti rispetto alle criticità rilevate. Se ritenuto necessario la CDP può confrontarsi con il Presidente e il Gruppo del Riesame del CdS.
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TEMPISTICHE DI FUNZIONAMENTO DELLE COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (1/3) LA CDP E ATTIVA TUTTO L ANNO Ipotesi RELAZIONE ANNUALE 2016 (da gennaio a dicembre 2016) Su anno accademico 2015/2016 FONTE DISPONIBILE DA SUA-CDS MAGGIO 2015 SITI WEB DI CDS PAGINE INSEGNAMENTO AGGIORNATE LUGLIO-SETTEMBRE 2015 RIESAME CICLICO GENNAIO 2016 RISULTATI OPINIONE STUDENTI 1 E 2 SEMESTRE FEBBRAIO E LUGLIO 2016 RIESAME ANNUALE 2015 E 2016 NOVEMBRE 2015 E 2016 INCONTRI, CONFRONTI, COLLOQUI CON STUDENTI E CdS REPORTISTICA CARRIERE STUDENTI TUTTO L ANNO TUTTO L ANNO
TEMPISTICHE DI FUNZIONAMENTO DELLE COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (2/3) 1. La CDP è operativa durante tutto l anno e, in riunioni periodiche (4 5 all anno), affronta gli argomenti relativi ai diversi quadri della relazione, in accordo con la disponibilità della documentazione di riferimento. 2. Le CDP di Scuola possono organizzare i lavori in: o momenti collegiali per l organizzazione del lavoro, la revisione finale e l approvazione delle relazioni ; e o sotto commissioni per l istruzione operativa e gli incontri in corso d anno, con numerosità minima di 4 componenti (2 docenti + 2 studenti ) che includono quelli del Dipartimento del CdS in esame. 3. Di ogni riunione, la CDP redige un verbale. 4. I verbali sono inviati tempestivamente al Gruppo di riesame dei CdS in esame per permettere loro di tenerne conto nella stesura del Rapporto di riesame annuale (novembre di ogni anno) o nel Rapporto di riesame ciclico (gennaio dell anno successivo). 5. Nel mese di dicembre, dopo avere ricevuto il Rapporto di riesame annuale dei CdS di competenza, la CDP procede alla loro analisi (quadro E), verifica il lavoro predisposto in corso d anno e procede alla chiusura della Relazione Annuale.
Riassumendo: TEMPISTICHE DI FUNZIONAMENTO DELLE COMMISSIONI DIDATTICHE PARITETICHE (3/3) Per i QUADRI A, B, C, D, F che NON prevedono il confronto con il Riesame Annuale, la CDP è attiva tutto l anno nella raccolta di informazioni ed eventuali criticità. La componente studentesca può operare mediante consultazione dei colleghi di tutti i CdS del proprio Dipartimento per una raccolta più organica e completa delle segnalazioni da rendicontare e commentare nella Relazione Annuale. Con riferimento al QUADRI C (Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature), e al QUADRO F (Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione studenti), occorre potenziare l intervento degli studenti nella redazione e nella valutazione di tali aspetti, anche raccogliendo elementi utili in corso d anno. Considerata la pubblicazione delle SUA-CdS sul sito di Ateneo e su UniversItaly, il QUADRO G (Analisi e proposte sull effettiva disponibilità e correttezza delle informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS) si considera superato e quindi NON sarà più inserito nel modello.
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015 SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015 QUADRO A: Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo QUADRO B: Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati) QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi QUADRO E: Analisi e proposte sulla completezza e sull efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramento QUADRO F: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione studenti QUADRO G: Analisi e proposte sull effettiva disponibilità e correttezza delle informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA CdS
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015 SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015 QUADRO A: Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo QUADRO B: Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati) QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi QUADRO E: Analisi e proposte sulla completezza SUA-CDS pubblicata e sull efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramentoda UniTO e da Universitaly. QUADRO F: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla Non serve più soddisfazione studenti QUADRO G: Analisi e proposte sull effettiva disponibilità e correttezza delle informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA CdS
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015 SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015 QUADRO A: Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze del sistema economico e produttivo QUADRO B: Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati) QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi QUADRO E: Analisi e proposte sulla completezza e sull efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramento QUADRO F: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione studenti
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015 SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015 QUADRO A: Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive La sezione A della SUA-CDS, che occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle esigenze contiene queste informazioni, non del sistema economico e produttivo è generalmente aggiornata perché QUADRO B: Analisi e proposte su efficacia faceva dei parte risultati dell ordinamento. di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento Aspettare il (coerenza prossimo anno. tra le attività formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati) QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi QUADRO E: Analisi e proposte sulla completezza e sull efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramento QUADRO F: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione studenti
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015 SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015 Rilevazione opinione studenti DISPONIBILE QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature Siti web dei CdS: schede insegnamento DISPONIBILI QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi Rapporti di riesame annuali 2014 DISPONIBILE QUADRO E: Analisi e proposte e 2015, sulla e ciclico completezza e sull efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramento Verbali CdS, QUADRO F: Analisi e proposte su gestione colloquio e utilizzo con dei questionari relativi alla Presidente soddisfazione studenti
PROPOSTA PER LA RELAZIONE ANNUALE 2015 SCADENZA AL 31 DICEMBRE 2015, SU AA 2014/2015 Rilevazione opinione studenti DISPONIBILE QUADRO C: Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature BUON LAVORO E GRAZIE!!! Siti web dei CdS: schede insegnamento DISPONIBILI QUADRO D: Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi Rapporti di riesame annuali 2014 DISPONIBILE QUADRO E: Analisi e proposte e 2015, sulla e ciclico completezza e sull efficacia del Riesame e dei conseguenti interventi di miglioramento Verbali CdS, QUADRO F: Analisi e proposte su gestione colloquio e utilizzo con dei questionari relativi alla Presidente soddisfazione studenti