Analisi dei fabbisogni formativi INTERESSE ALL APPRENDIMENTO DELLA LINGUA INGLESE NEI BAMBINI IN ETA SCOLARE 6-11 ANNI NEL COMUNE DI SCARLINO E NEL COMUNE DI FOLLONICA A cura di LUISA LO PRESTI Anno: Gennaio 2015 Ouverture Service srl Sede Legale e Operativa Via E. Fermi 3 58020 Loc. La Botte, Scarlino (Gr) Tel. +39 0566 2301 Fax. +39 0566 230200 Email: info@ouverture.it formazione@ouverture.it
Analisi dei fabbisogni formativi interesse all apprendimento della Lingua inglese nei bambini in età scolare 6-11 anni nel Comune di Scarlino e nel Comune di Follonica Gennaio 2015 L analisi dei fabbisogni mira a identificare fattori di incontro tra domanda e offerta. Essa si configura come uno strumento necessario per coordinare gli interventi sul versante corsi offerti-corsi richiesti al fine di programmare corsi coerenti con le varie esigenze e intervenire dove necessario. Analisi dei fabbisogni Individuazione dei destinatari e strumenti di rilevazione: La prima fase dell analisi dei fabbisogni è rappresentata dall individuazione dei destinatari che sono stati i cittadini dei comuni di Follonica e di Scarlino. La seconda fase è finalizzata all acquisizione di dati e informazioni utili e attendibili per proseguire nella progettazione dell esperienza formativa (definire gli obiettivi generali e specifici, strutturare i contenuti, scegliere tipologie di corsi idonee alla richiesta). Per raccogliere le informazioni sopra dette è stato strutturato, come strumento di rilevazione, un questionario a risposte chiuse che è stato somministrato telefonicamente ai cittadini scarlinesi e follonichesi da personale qualificato e adeguatamente formato sul piano di comunicazione da seguire e sulle modalità di annotazione da registrare. Attraverso vari incontri con dirigenti scolastici e assessori all istruzione dei due Comuni, Ouverture service è stata in grado di capire le effettive possibili collaborazioni e modalità e l interesse per l eventuale progetto formativo.
Anche i Comuni e i Dirigenti scolastici si sono mostrati volti ad approfondire la conoscenza del progetto didattico e disponibili a cercare di avallare il progetto per essere d ausilio nella promozione e divulgazione. Ai dirigenti scolastici è stato richiesto anche se avessero la possibilità di accedere ad eventuali fondi comunitari per poter partecipare alle spese corsuali in modo da abbattere il costo per le famiglie. Dall anali dei questionari è emerso l interesse di far partecipare i propri figli a corsi di inglese effettuati con insegnante madrelingua, in maniera ludica, l esigenza di sviluppare corsi di lingua inglese di tipo comunicativo, ovvero non tanto di conoscenza dell inglese a livello grammaticale, quanto corsi basati su conversazione e listening. La terza fase dell analisi è volta allo studio dei dati raccolti per effettuare una valutazione della fattibilità di realizzazione progettuale stabilendone l eventuale modalità di pubblicizzazione e di organizzazione per l erogazione corsuale. Dall analisi dei questionari somministrati telefonicamente a campione nel mese di Gennaio e di Febbraio 2015 a 10.000 i residenti/ domiciliati nel Comune di Follonica e di Scarlino, aventi figli in età scolare 6-11 anni è risultato un forte interesse a far apprendere ai figli la lingua inglese insegnata da personale qualificato madrelingua. Le obiezioni più frequenti alla partecipazione da evidenziare sono state:
- Giorni e orari difficili da scegliere per partecipazione dei bambini nel pomeriggio ad altre attività: sport, catechismo, musica, - Costo aggiuntivo ad altre attività anche se non elevato - Frequentazione di un tempo pieno quindi con disponibilità pomeridiana ridotta - Obiezioni per gruppi formati da 8 bambini considerati già troppo numerosi. Sono stati suggeriti gruppi formati da massimo 5 bambini. Dall analisi effettuata delle risposte e delle annotazioni espresse dai cittadini intervistati è emerso l interesse verso i corsi in oggetto e il desideri di far apprendere la lingua inglese ai figli soprattutto in quanto impartita da insegnanti madrelingua ma anche le forti perplessità legate agli orari ed ai costi. Sarebbe importante ottenere la collaborazione con le scuole primarie e i Comuni del territorio sia per quanto concerne la promozione dei corsi quanto per l ottenimento di qualche finanziamento in modo da abbattere la retta corsuale e dare la possibilità a tutte le famiglie di potervi far partecipare i figli. Progetto educativo Speak English Il corso di inglese impartito da un insegnante madrelingua, rivolto a bambini di 6-11 anni consiste principalmente in canzoni, giochi, laboratori didattici,
espressione corporea, drammatizzazione il tutto svolto interamente in lingua inglese. Riteniamo che imparare l inglese debba essere più naturale possibile e quindi i bambini ( suddivisi per fasce di età e in piccoli gruppi, max 8 bambini ) svolgeranno in inglese una lezioni creativa e divertente naturalmente imparando. Gli obiettivi 1. Sviluppare nuovi percorsi cognitivi utilizzando anche l espressività corporea 2. Insegnare ai bambini ad amare la lingua inglese divertendosi attraverso laboratori creativi 3. Introdurre il concetto di baby signs. 4. Far acquisire ai bambini familiarità con la sonorità della lingua inglese. 5. Insegnare canzoni in inglese. 6. Avviare l'apprendimento e l'utilizzo di alcuni vocaboli inglesi. La metodologia Canzoni, balli, giochi, filastrocche e risate saranno gli strumenti per insegnare la lingua inglese, nonché la base di questo corso.
Imitare e ripetere, ripetere molto, per imparare l'inglese, anche attraverso l utilizzo del Total Body Movement (movimento di tutto il corpo). Inoltre, si utilizzerà il Baby Signs (Gesti dei Bambini), un metodo che prevede l'utilizzo dei gesti associati a parole in italiano per presentare le attività e le parole nuove, seguito dall'inglese associato ai gesti, poi solo l'inglese. Trattandosi di bambini, non è immediata la comprensione del concetto di lingua inglese come lingua straniera. Un corso di inglese intensivo potrebbe spaventarli e confonderli, mentre un percorso di apprendimento più dolce consentirà loro di capire e partecipare attivamente alle attività, con il risultato che i bambini avranno più voglia e più interesse a imparare: si creerà una situazione in cui per i bambini diventerà naturale dialogare con i compagni e l insegnante in lingua inglese in quanto percepiranno di respirare l'inglese in classe. Le lezioni prevedranno la ripetizione di alcune attività di base e l'aggiunta di nuove. I bambini impareranno attraverso la ripetizione e la qualità, non la quantità. Baby Signs è un versione adattata ai bambini del Linguaggio dei Gesti Americano. È il risultato di più di due decenni di attenta ricerca, inclusi studi finanziati dal National Institute of Health (Istituto Nazionale di Sanità in America). È dimostrato che questo metodo aiuta i bambini a sviluppare capacità cognitive e del linguaggio. Si tratta di un metodo diffusamente utilizzato nelle case e negli asili nidi americani, che porta i bambini a comunicare attraverso i gesti prima che abbiano sviluppato le capacità linguistiche per comunicare.
Baby Signs verrà utilizzato in questo corso per: rendere la lingua inglese qualcosa di meno distante: infatti, invece di chiedere ai bambini solamente di memorizzare e ripetere l'inglese, li aiuta a capire alcuni vocaboli base, aiuta a unire i puntini tra le due lingue. insegnare dei gesti ai bambini, utili ad aprire ulteriori percorsi cognitivi nel loro cervello. A questo punto, avranno un oggetto collegato a una parola in italiano, poi in inglese, e infine a un gesto: si raddoppia così la loro attività cognitiva. Questo approccio li aiuterà ad aprire la mente all'apprendimento in generale. imparare facendo divertire i bambini amando ciò che stanno facendo! Total body movement è il concetto che i bambini imparano meglio mentre il loro corpo è in movimento. Muoversi vuol dire imparare, e i bambini understand by doing, capiscono mentre fanno. Questo concetto viene utilizzato nel presente corso al posto del flash cards, che è un altro metodo classico. Ad esempio, per imparare i nomi degli animali i bambini li devono imitare, camminare, ballare, e fare i loro suoni, e non soltanto conoscere a memoria i loro nomi. Il presente corso è basato sulla stimolazione attraverso segni, gesti e movimenti, associati poi alle parole e all apprendimento linguistico. Questo
permette di costruire nuovi percorsi cognitivi, per un miglior apprendimento futuro della lingua inglese.