Componenti: Maurizio Balzani Eva Bresaola Carlotta Maso Stefania Papparella Filomena Prattichizzo. Tutor: Ivana Sacchi Coordinatore: Eva Bresaola

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1 Componenti: Maurizio Balzani Eva Bresaola Carlotta Maso Stefania Papparella Filomena Prattichizzo Scuola Il docente esperto delle tecnologie didattiche: competenze e strumenti per insegnare ai nativi digitali Anno Accademico 2011 Tutor: Ivana Sacchi Coordinatore: Eva Bresaola Titolo: Parola/frase chiave che rappresenta il senso del progetto Breve descrizione del Progetto: sintetica argomentazione del contenuto del PW Motivazioni del Progetto: argomentazione delle ragioni che portano all attuazione del progetto Il percorso di Cappuccetto Rosso, da casa propria alla casa della nonna, è costellato di tappe particolari che sono state costruite con software specifici: ogni tappa si articola in più livelli in modo da permettere a tutti gli alunni che accompagneranno la protagonista, di contribuire al superamento delle varie prove che dovrà affrontare, e alla sperimentazione delle varie attività che verranno proposte. Le varie proposte ci accompagnano in un percorso multimediale pensato per utilizzare le potenzialità della Lavagna Interattiva Multimediale, integrandola con l ausilio di altri software open source facimente utilizzabili dagli alunni, per potenziare l utilizzo della piattaforma Moodle appositamente tarata per il target proposto, per incentivare l utilizzo di programmi gratuiti facilmente reperibili su internet (OpenOffice, Audacity, Notebook, Photostory...) Il vantaggio apportato da questa modalità di lavoro è quello di rendere i ragazzi protagonisti del loro percorso di apprendimento: la lezione dell'insegnante e il libro, (testo + immagini), diventeranno multimediali: testo + immagini (foto o disegni) + animazioni + video + musica + voce. Un informazione, espressa da più media diversificati, ha maggiori possibilità di essere appresa, introducendo una formazione più ricca, più ludica, esteticamente più bella e di migliore qualità.

2 Obiettivi: identificano il risultato che si vuole raggiungere con l intervento/ricerca che si sta progettando attraverso una loro definizione chiara e coerente Rendere l alunno protagonista attivo del proprio apprendimento. Creare situazioni di apprendimento cooperativo e di aiuto tra pari Rispettare i diversi stili e ritmi di apprendimento degli alunni e facilitarli. Favorire l apprendimento curricolare in una prospettiva interdisciplinare: i nuovi media incontrano la scuola la scuola incontra la vita. Motivare gli studenti all apprendimento di una lingua straniera, sviluppando interessi ed atteggiamenti plurilinguistici Acquisire le conoscenze, le abilità e le competenze d uso delle nuove tecnologie in contesti reali e significativi Utilizzare Software Open Source come materiale compensativo per alunni con DSA secondo le nuove indicazioni legislative e ministeriali Utilizzare materiale vario per la facilitazione dell apprendimento degli alunni non italofoni Sviluppare interesse verso Software Open Source Contesto: ambiente (e.g., sociale, culturale, metodologico, collaborativo ) destinatario del PW L ambiente sociale e culturale: La scuola è situata in città. Il livello socio-culturale delle famiglie è medio-alto, pur rilevando la presenza di un certo numero di alunni con cittadinanza non italiana, che presentano difficoltà legate alla lingua d origine. All interno della classe è presente un alunno disabile e un alunna con DSA. Il clima della classe risulta essere positivo, si caratterizza per le relazioni di collaborazione e di aiuto reciproco, di rispetto e valorizzazione delle diversità in un ottica di integrazione e non di semplice assimilazione. A livello metodologico viene privilegiato uno stile collaborativo: l insegnante favorisce le attività con l intero gruppo classe, a piccoli gruppi, a coppie e individuali: conversazioni, brainstorming, apprendimento cooperativo, P2P, learning by doing, circle time.. Target (indicazione dei soggetti destinatari, loro quantificazione e caratteristiche) Il seguente PW è stato progettato per una classe seconda/terza della scuola primaria, formata da alunni con un rendimento scolastico medio alto. Gli alunni dimostrano entusiasmo e curiosità per ogni attività proposta. Il gruppo, dal punto di vista socioaffettivo, è molto legato e gli studenti sono abituati a lavorare insieme, a coppie o in gruppo.

3 Fasi: brainstorming, story-board, suddivisione dei ruoli, tempistica (indicare le scadenze di sviluppo delle diverse fasi del PW) TEMPI ottobre: brainstorming - compilazione e consegna scheda di progetto ottobre: costruzione personale delle varie attività e contemporanea condivisione di gruppo nell ottica del miglioramento novembre: sguardo d insieme sulle varie attività predisposte per assicurare omogeneità e scorrevolezza a tutte le proposte novembre: inserimento materiali in piattaforma comune novembre: sperimentazione dal vivo (dove possibile) delle varie attività, ultimi necessari aggiustamenti e consegna in piattaforma di tutto il progetto. 27 novembre: scadenza ultima per la consegna del progetto PW aggiornato con riferimenti ai link verso il sito e verso il mooodle Tutti i componenti del gruppo hanno costantemente interagito attraverso l utilizzo di Skype, della posta elettronica, del servizio Google Doc; è stato anche possibile effettuare due incontri in presenza: tre corsisti si sono fisicamente riuniti mentre gli altri due corsisti, impossibilitati ad essere presenti causa la distanza, hanno partecipato all incontro comune tramite skype. In questi due incontri è stato messo a punto tutto l impianto del progetto, sono state suddivise le varie attività, sono state condivise le conoscenze specifiche relative ai vari programmi da utilizzare, sono stati presi accordi specifici per la presentazione del progetto il giorno dell esame. RUOLI Tutti i componenti del gruppo condividono lo svolgimento delle varie attività progettate confrontandosi in itinere, in particolare ogni componente si occupa di predisporre una o più attività su cui tutti possano successivamente interagire. Costruzione videogioco: Maurizio Varie attività LIM: Filomena, Carlotta Audacity: Eva, Stefania Sito: Maurizio, Eva, Carlotta, Filomena e Stefania Impress: Maurizio Didapages: Stefania, Carlotta, Eva Libri per Immagini: Stefania Hot Potatoes: Filomena, Stefania Moodle: Maurizio, Eva, Carlotta, Filomena, Stefania STORYBOARD In viaggio con la piccola furbetta Cappuccetto Rosso alla scoperta della sua identità.

4 SEZIONI DEL SITO Il sito, contenente tutte le attività proposte, è stato suddiviso in 8 sezioni: 1. home 2. moodle 3. la storia 4. nel bosco 5. percorsi 6. personaggi 7. la casa 8. il cibo HOME: Topmenu: da questo menù è possibile accedere a tutti i percorsi proposti ed alle varie attività inserite Header 0: opzione Cerca per trovare, tramite parole chiave, i contenuti desiderati Header 2: Menù Link utili, menù Progetto in cui è possibile reperire il documento relativo al PW completo Header 3: Menù Chi è on line, Menù Podcast Home: due notizie principali già presenti e la possibilità di aggiungere altre quattro notizie in evidenza su due colonne MOODLE: nome utente per entrare come studente: cappuccetto password per entrare come studente: rosso ruolo assegnato: studente studentello SEZIONI DI MOODLE Forum standard per uso generale (alunni che sperimentano la piattaforma per dialogare tra loro) Scelta: gli alunni si suddividono in gruppi di interesse (per esempio chi sceglie di analizzare l ambiente bosco oppure costruire la casetta della nonna, fare il videogioco, costruire percorsi, scegliere per esempio che ruolo vorrebbero impersonare nella storia, ecc... o quant altro inseriamo nel PW. Pagine: inseriamo nel corso una pagina relativa ad ogni attività che gli alunni potranno scegliere di seguire: Bosco, Percorsi, Personaggi, La casa, Il cibo. Glossario elenco di termini (elenco termini specifici: bosco, lupo, cacciatore, nonna, ecc... che i bambini stessi possono scrivere magari dividendosi in piccoli gruppi di lavoro per stendere la definizione) Picture Dictionary: In questa sezione è possibile costruire un Picture dictionary, ovvero un piccolo dizionario in lingua inglese arricchito da immagini.

5 LA STORIA: vengono inseriti un file audio che contiene tutta la storia in inglese, un file audio che contiene la storia raccontata a loro modo da alcuni bambini; un file audio che contiene tutta la storia recitata da vari alunni seguendo l originale racconto dei Fratelli Grimm; un Libro Immagini costruito con il sw Didapages: la storia è stata suddivisa in 15 sequenze, quindi è stata riscritta dai bambini, illustrata, riscritta a computer in modo semplificato e raccontata da loro stessi; due Libri per Immagini con il sw Ivana: la storia,suddivisa in 15 sequenze, è stata illustrata dagli alunni e raccontata dall insegnante ( storia integrale dei Fratelli Grimm) un file di presentazione stile fotoromanzo costruito con gli alunni; un attività di verifica on line su tutta la storia, predisposta con Google Module; un attività di verifica su tutta la storia, predisposta con Hot Potatoes: domande a risposta multipla; un attività di verifica predisposta con Hot Potatoes: Cruciverba; un attività di verifica in inglese correlata all ascolto della traccia audio in inglese (metti in ordine le sequenze); un attività di verifica tramite Crossword (cruciverba) in inglese; un attività di verifica in inglese conclusiva. NEL BOSCO: vengono inseriti attività con la lim suddivisa in quattro sezioni (per rendere più agevole il download); l attività riguarda la geografia, flora e fauna del bosco; le varie proposte partono sempre dall analisi di un immagine che sollecita gli alunni a ricavare informazioni, formulare ipotesi, confrontare opinioni; l attività prosegue con l approfondimento; attività ludica in inglese: giochiamo nel bosco. PERCORSI: vengono inseriti videogioco costruito con Game Maker con percorso ad ostacoli nell attraversare il bosco Il viaggio di Cappuccetto Rosso); Link ad un bellissimo sito scolastico che ha rivisto ed interpretato la storia di Cappuccetto Rosso; Link a Google Maps per non perdere la strada; Link a siti istituzionali che forniscono indicazioni sicure per non perdersi... in ogni senso... (Polizia di Stato, Carabinieri, Telecom, Regione Emilia Romagna...).

6 PERSONAGGI: viene inserita attività con la Lim: seleziona e gioca con i vari personaggi e le loro caratteristiche. LA CASA: viene inserita attività con la lim: Play with Grandmother s house. IL CIBO: viene inserita attività con la lim in lingua inglese: l attività propone la visione di un breve filmato in lingua inglese e la conseguente attività di associazione tra termine e immagine del cibo. Metodologie e strumenti (softwares applicativi opensource) e.g., metaplan, mapping mentale e/o concettuale, softwares applicativi opensource METODOLOGIE Gruppi cooperativi Lezione frontale Peer Tutoring Brainstorming Didattica laboratoriale, attraverso la quale la scuola diventa un luogo di esperienze concrete dove si produce conoscenza e si sviluppa la logica della scoperta Apprendimento cooperativo e collaborativo Learning by doing (cioè l apprendimento attraverso il fare, attraverso l operare, attraverso le azioni). STRUMENTI Sw Lim (notebook) OpenOffice (Impress) Audacity HotPotatoes Didapages sw Ivana: Libro per Immagini Paint.net Moodle 2.0 Joomla 1.6 e componenti specifiche Google module Dropbox Verifica e validazione (se compatibili con il PW) La verifica viene fatta: All inizio : verifica della situazione di partenza In itinere: verifica l apprendimento passo dopo passo Alla fine: verifica il valore aggiunto dall insegnamento/apprendimento La valutazione prevede una misurazione quantitativa degli apprendimenti, per diventare poi valutazione educativa-formativa dell alunno visto nella sua globalità, in tal modo diventerà valutazione autentica. Alla fine il lavoro verrà proposto all esterno come momento di validazione del percorso realizzato.

7 Riferimenti (bibliografia e sitografia) Bibliografia: Favole a rovescio - di Rodari G., Costa N.- Edizione EL; A sbagliar le storie - Rodari G., Sanna A.- Edizione EL; Cappuccetto Rosso - Charles Perrault- Ed.Demetra La congiura dei Cappuccetti -Bordiglioni S. -Ed.Einaudi Cappuccetto Rosso, verde, giallo e bianco -Munari B.-Einaudi Scuola Sitografia: o_rosso uccetto.htm (la storia dalla parte del lupo)