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1 Relazione finale del progetto Un percorso nella Cappella Palatina DOL 2009 classe E_13 tutor Domenico Franzetti Corsista: Vincenza Saia Il progetto Un percorso nella cappella Palatina nasce dall esperienza maturata negli scorsi anni della scoperta della propria città, da parte dei ragazzi; in particolare si è proposto un metodo interdisciplinare di lettura del suo monumento simbolo, la Cappella Palatina, Il progetto è finalizzato ad orientare i comportamenti degli alunni in direzione del rispetto del territorio come bene di tutti e si inserisce nel quadro più ampio dell educazione alla legalità per offrire un contributo alla formazione di cittadini consapevoli. Infatti la scoperta dell identità culturale e dell appartenenza al territorio ha consolidato negli alunni il senso del rispetto e della partecipazione attivando la loro corresponsabilizzazione nella gestione dei beni pubblici. Questa esperienza, che ha privilegiato un approccio euristico, della scoperta e della creazione del sapere attraverso l esperienza, è stata sviluppata secondo un percorso progettuale integrato applicando le nuove tecnologie digitali coinvolgendo docenti, alunni, le loro famiglie, le istituzioni del territorio. In questo modo si è sperimentato un tipo di apprendimento attivo in cui i ragazzi hanno realizzato percorsi di conoscenza, in cui le tecnologie informatiche sono state per gli studenti, strumenti necessari per lo studio e la crescita culturale. Al progetto hanno partecipato una prima ed una seconda classe della scuola media e poi un gruppo di ragazzi ha svolto un approfondimento nel laboratorio pomeridiano. Non tutti i docenti del Consiglio di Classe hanno potuto aderire al progetto ed infine hanno collaborato con me l altro insegnate di tecnologia per un supporto con la videocamera e l insegnante di arte che ha collaborato alle ricerche e in situ. Gli alunni hanno svolto attività di ricerca in biblioteca e sul web consultando testi sull architettura arabo-normanna, sui mosaici e sulla Cappella Palatina. Sono stati effettuati diversi sopralluoghi per scoprire le peculiarità del monumento e sono stati consultati studiosi del sito. Sono state scattate diverse fotografie e riprese video. Nel mese di Maggio 2009, per tre giornate, nell ambito della manifestazione Palermo apre le Porte ragazzi hanno fatto da guida ai turisti illustrando con competenza e padronanza le peculiarità del luogo. 1

2 Quest anno scolastico è stato ripreso il materiale prodotto, sono state effettuate registrazioni del testo con il programma Audacity sono state elaborate le immagini con il programma Photoshop e in un primo momento è stata realizzata una presentazione con PowerPoint. In seguito, visto che tra il materiale raccolto c erano dei filmati, i ragazzi hanno voluto sperimentarne il montaggio insieme alle altre immagini realizzando un video con il programma Movie Maker. Vantaggi e svantaggi Durante la realizzazione del progetto sono emersi alcuni punti di criticità: Il progetto ha richiesto più tempo del previsto e la disponibilità di molti colleghi è venuta meno. Il problema si è in parte risolto utilizzando le ore del laboratorio pomeridiano di informatica che è stato modificato in itinere nella sua programmazione. Le difficoltà. L utilizzo delle tecnologie informatiche risulta problematico se si lavora con l intero gruppo classe, infatti far lavorare i ragazzi in un assetto che non sia quello della lezione frontale comporta attenzione e controllo costanti, gestibili a fatica da un solo insegnante. Ciò presuppone di lavorare in copresenza ad esempio in classi a tempo prolungato o con la collaborazione di altre risorse umane, come gli insegnanti di sostegno. La realizzazione di un progetto prevede una programmazione di metodologie condivise. Ancora non tutti i colleghi sono motivati a sperimentare un nuovo assetti didattico-metodologici. Per interessare i nostri alunni nativi digitali, dobbiamo sperimentare nuovi percorsi didattici in cui i contenuti di tutte le discipline siano affrontati in modo diverso e innovativo utilizzando le tecnologie informatiche Abilità acquisite dagli insegnanti e dagli alunni Gli alunni hanno risposto in maniera entusiasta alle attività proposte, hanno acquisito strumenti per una lettura analitica del territorio; Hanno imparato a collaborare ad un progetto comune portando il proprio contributo approfondendo le conoscenze digitali lavorando su testi, immagini, file audio e nella realizzazione del prodotto finale. 2

3 La metodologia del lavoro di gruppo mediato con le nuove tecnologie ha rafforzato la motivazione degli studenti che durante le attività hanno manifestato una partecipazione attiva, un atteggiamento propositivo e senso di responsabilità l utilizzo delle nuove tecnologia ha fatto sviluppare, negli alunni, capacità critiche e di interazione che hanno assunto valore rilevante dal punto di vista metodologico; i ragazzi hanno percepito il vantaggio dell uso dei mezzi informatici nel percorso di sistematizzazione e di ottimizzazione dell elaborazione del materiale acquisito. Hanno imparato ad assumere un atteggiamento mentale scientifico nell affrontare i problemi ricercando soluzioni anche in modi non appresi precedentemente Hanno imparato a comunicare attraverso linguaggi verbali e non verbali familiarizzandosi con le tecniche della comunicazione visiva e digitale. Anche noi insegnanti abbiamo sperimentato nuovi programmi approfondito le applicazioni di quelli già noti utilizzandoli in un percorso di crescita insieme agli alunni. Le MODALITA RELAZIONALI poste in atto tra docenti ed alunni sono naturalmente quelle che si riscontrano in un assetto di didattica laboratoriale. Utilizzando una metodologia della scoperta e della creazione del sapere attraverso l esperienza lo studente è diventato protagonista dei propri processi di costruzione di conoscenza all interno di ambienti e situazioni di apprendimento in cui sono utilizzate le nuove tecnologie nella didattica. Il docente è diventato autorevole organizzatore dei saperi, facilitatore che accompagna il percorso del soggetto in formazione, utilizzando competenze di contenuti, didattiche, tecniche e relazionali per poter gestire con successo i diversi momenti formativi. I ragazzi hanno meno timore dell insegnante ma maggior rispetto perché comprendono che è un privilegio per loro sperimentare una didattica innovativa. LE RELAZIONI instauratesi tra gli alunni durante le diverse attività proposte hanno fatto rilevare una maggior disponibilità alla collaborazione e disponibilità ad aiutare i compagni in difficoltà. Ciascun ragazzo ha dato il suo contributo all interno dei gruppi, naturalmente si sono evidenziate dinamiche relazionali in cui i più attivi tendevano ad imporsi e i più svogliati cercavano di lavorare meno. Ma poi si è verificato che man mano che il lavoro 3

4 procedeva si sono tutti fortemente motivati partecipando attivamente alla realizzazione del progetto. I colleghi hanno partecipato alla realizzazione del progetto solamente in maniera parziale collaborando alla ricerca di testi e partecipando alle visite nel sito. Mi auspico in futuro una piena condivisione di questo modo di fare scuola in cui ogni docente e studente potrà apportare le proprie esperienze e abilità in un percorso di crescita condivisa al fine di garantire il successo formativo degli alunni. Valutazione delle tecnologie e del materiale usato Audacity è un programma open source che permette di lavorare su file audio permettendo di registrare, modificare e produrre un progetto. L abbiamo utilizzato per inserire un commento musicale come sottofondo di una narrazione. Una volta istallato il programma abbiamo importato dei file musicali in mp3 e abbiamo registrato testi sulla cappella palatina utilizzando il microfono. Questa registrazione è stata riportata in una traccia che è stata modificata, amplificata, tagliata. Abbiamo sovrapposto le tracce di narrazione e di musica, lavorando sul volume, abbiamo mixato e prodotto diversi progetti esportati in file mp3. Questi file sono poi stati importati nella raccolta del programma Movie Maker per il progetto finale. Movie maker: è di semplice utilizzo e i ragazzi riescono facilmente ad elaborare la costruzione di un filmato. Infatti abbiamo importato dalla videocamera i filmati realizzati durante le giornate alla Cappella palatina (tagliando le parti meno interessanti), le immagini e file audio, li abbiamo selezionati e montati nello storyboard. Abbiamo lavorato per tagliare le clip e far sincronizzare le immagini con l audio. Gli alunni hanno sperimentato il programma senza grandi difficoltà e si sono interessati alle sue diverse potenzialità. Valutazione dell esperienza da parte dei ragazzi I ragazzi si sono dimostrati entusiasti delle attività proposte e del modo diverso di fare scuola, hanno sperimentato, intervistato, fatte ricerche sul web, realizzando loro stessi un percorso formativo ritagliato sulle loro esigenze, per dare risposte ai loro perché. 4

5 Valutazione dell esperienza in termini di arricchimento professionale. Le modalità di realizzazione di questo progetto mi hanno confermato che per lavorare in modo ottimale è necessaria una collaborazione tra docenti a partire dalla condivisione dei percorsi metodologici: l approccio della didattica operativa comporta un modo diverso di insegnare i contenuti di tutte le discipline utilizzando mezzi e strumenti innovativi tra i quali le tecnologie informatiche. In questo modo possiamo rispondere alle esigenze formative dei nostri alunni nativi digitali facendo loro conseguire abilità, competenze e prestazioni più avanzate e innovative. Questa esperienza mi ha portato a ribadire la necessità di non condividere solo conoscenze ma di poter sperimentare con i colleghi dei percorsi per farli diventare pratica. Nonostante le difficoltà incontrate reputo più che positiva l esperienza realizzata, anche se in futuro cercherò di coinvolgere maggiormente i colleghi nella realizzazione di nuovi percorsi di sperimentazione didattica. Vincenza Saia 5

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