SCUOLA PRIMARIA BRENTONICO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI-BRENTONICO Via Giovanni XXIII, n MORI Cod. Fisc Tel Fax segr.ic.mori@scuole.provincia.tn.it REPUBBLICA ITALIANA PROVINCIA AUTONOMA di TRENTO SCUOLA PRIMARIA BRENTONICO CLASSE: V A DOCENTE: RESTELLI ARIANNA PERPRUNER CARLA DISCIPLINA: MATEMATICA SCIENZE TECNOLOGIA 1

2 Anno scolastico AREA DI APPRENDIMENTO : MATEMATICA COMPETENZE AL TERMINE DEL TERZO BIENNIO COMPETENZA 1 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali Confrontare e ordinare i numeri utilizzando i simboli <, >, = Scrivere una successione di numeri partendo da una regola data Scoprire la regola che genera una data successione Confrontare e ordinare frazioni Eseguire le quattro operazioni negli insiemi numerici considerati Rispettare l ordine di esecuzione di una serie di operazioni in brevi espressioni aritmetiche Usare le proprietà delle quattro operazioni nell esecuzione di calcoli mentali Riconoscere il ruolo dello zero nelle quattro operazioni Individuare numeri primi Utilizzare i concetti di: divisore, multiplo, divisibile nelle relazioni tra numeri Applicare i criteri di divisibilità Scomporre i numeri naturali in fattori primi i Calcolare il MCD e il mcm utilizzando la scomposizione in fattori primi Calcolare potenze di numeri interi Calcolare potenze di frazioni ii Applicare le proprietà delle potenze con i numeri anche in brevi espressioni Numeri naturali Numeri decimali Le quattro operazioni Frazioni e rapporti Relazioni di uguaglianza e disuguaglianza Numeri primi e divisibilità, MCD e mcm Elevamento a potenza ed estrazione di radice come operazioni inverse 2

3 aritmetiche 3

4 COMPETENZA 2 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali Riconoscere angoli e poligoni concavi e convessi Distinguere figure geometriche piane e riconoscere i loro elementi Caratteristiche e proprietà di angoli, triangoli, quadrilateri e altri poligoni Simmetrie, rotazioni, traslazioni Descrivere figure geometriche piane in base alle loro caratteristiche specifiche Isoperimetria ed equivalenza di figure geometriche piane Classificare i quadrilateri Utilizzare la terminologia specifica per indicare i diversi elementi delle figure piane Comporre e scomporre figure piane Disegnare figure in scala Ingrandimenti e riduzioni in scala Perimetri dei poligoni Unità di misura di superficie Area delle figure geometriche considerate Disegnare figure sul piano cartesiano, utilizzando le coordinate dei punti dati Risalire alle reali dimensioni di una figura a partire dalla scala di ingrandimento o riduzione Riconoscere la relazione di equiestensione di figure piane Riconoscere rotazioni, traslazioni e simmetrie Costruire figure simmetriche usando lo specchio e/o la carta quadrettata Individuare e riconoscere simmetrie assiali e centrali delle figure 4

5 COMPETENZA 3 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo Rappresentare graficamente i dati registrati Ricavare informazioni dalla lettura e interpretazione di grafici Calcolare la media aritmetica semplice Dati qualitativi e quantitativi Tabelle, ideogrammi, istogrammi, areogrammi Media aritmetica, moda e mediana Riconoscere eventi certi, possibili, impossibili e probabili Eventi certi, possibili, probabili, impossibili 5

6 COMPETENZA 4 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici. Riconoscere il carattere problematico di un lavoro assegnato, individuando l obiettivo da raggiungere, sia nel caso di problemi proposti dall insegnante attraverso un testo, sia nel vivo di una situazione problematica Elementi di un problema Conoscenze relative alle competenze 1, 2 e 3 Tradurre le situazioni problematiche in testi scritti Tradurre le situazioni problematiche in linguaggio matematico Rappresentare la situazione problematica in modi diversi Formulare e giustificare ipotesi di soluzione 6

7 Individuare le risorse necessarie alla risoluzione del problema, selezionando i dati Individuare la carenza di dati essenziali, integrandoli se incompleti Risolvere problemi aventi procedimento e soluzione unici o soluzioni diverse ma ugualmente accettabili Riconoscere la presenza di dati sovrabbondanti o contradditori Riconoscere analogie di struttura fra problemi diversi Collegare le risorse all obiettivo da raggiungere, scegliendo le operazioni da compiere (operazioni aritmetiche, costruzioni geometriche, grafici) Rappresentare il procedimento di risoluzione mediante uno schema (diagramma di flusso, schemi a blocchi, ecc.) Tradurre, quando possibile, la risoluzione di un problema in espressione numerica 7

8 Valutare la coerenza dei risultati ottenuti Esporre oralmente o per iscritto il procedimento seguito spiegando e giustificando le scelte effettuate Costruire il testo di un problema a partire da brevi espressioni aritmetiche AREA DI APPRENDIMENTO : SCIENZE COMPETENZE AL TERMINE DEL TERZO BIENNIO COMPETENZA 1 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare e verificare ipotesi, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni Osservare fenomeni e coglierne gli aspetti caratterizzanti: differenze, somiglianze, regolarità, fluttuazioni, andamento temporale Individuare grandezze significative relative a singoli fenomeni e processi, identificare le unità di misura opportune, eseguire misure di grandezze Riconoscere e valutare gli errori sperimentali, operare approssimazioni, esprimere la misura con un numero di cifre decimali significative Dati qualitativi e quantitativi Grandezze variabili e costanti Misure e sistema internazionale Procedure d uso degli strumenti di misura Approssimazione, media aritmetica Rappresentare la complessità dei fenomeni Rappresentazioni grafiche 8

9 in molteplici modi (disegni, descrizioni orali e scritte, simboli, tabelle, diagrammi, grafici, semplici simulazioni), utilizzando i linguaggi simbolici La struttura di una relazione scientifica come tipologia di testo COMPETENZA 2 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Riconoscere le principali interazioni tra mondo biotico ed abiotico, individuando la problematicità dell intervento antropico negli ecosistemi Riconoscere gli elementi naturali del proprio ambiente di vita e di vari ecosistemi, le loro funzioni, le principali interazioni, i flussi di energia e di materia Classificazioni Viventi e non viventi Organizzazione dei viventi Classificare secondo criteri scientifici Confrontare fra loro ecosistemi diversi Osservare e riconoscere i segni dell intervento dell uomo sull ambiente, con particolare riferimento allo sviluppo socio-economico del territorio Interazioni tra viventi e con l ambiente, adattamento Piante e animali caratteristici dell ambiente alpino Biodiversità Flusso di materia ed energia 9

10 Analizzare le conseguenze dell intervento umano sull ambiente Intervento antropico e trasformazioni degli ecosistemi Le politiche, le azioni e gli organismi di tutela dell ambiente e del paesaggio COMPETENZA 3 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse Essere in grado di documentarsi sulle problematiche scientifiche ed ambientali Porsi il problema dell attendibilità delle informazioni che si ricevono Saper riassumere gli aspetti fondamentali delle problematiche scientifiche ed ambientali, sia riferite all esperienza quotidiana che ad ambiti più ampi Essere consapevoli che alcuni Elementi di ecologia Il problema delle risorse Cause e conseguenze dell inquinamento Il sistema produttivo Principi della raccolta differenziata 10

11 comportamenti ed atteggiamenti possono avere conseguenze positive o dannose in relazione a se stessi, agli altri, all ambiente in cui vive Sviluppare comportamenti corretti in relazione al proprio stile di vita e all uso delle risorse Educazione alimentare in riferimento all apparato digerente Il corpo umano AREA DI APPRENDIMENTO : TECNOLOGIA COMPETENZE AL TERMINE DEL TERZO BIENNIO COMPETENZA 1 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) 11

12 Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo Progettare individualmente o con i compagni semplici manufatti e strumenti, scegliendo materiali e strumenti adatti Utilizzare materiali e attrezzi coerentemente con le caratteristiche, funzioni proprie e impatto ambientale dei medesimi Realizzare manufatti, seguendo una metodologia progettuale, avendo consapevolezza dei requisiti di sicurezza necessari Spiegare, utilizzando opportuni metodi di documentazione e un linguaggio specifico, le tappe del processo e le modalità tecnologiche con le quali si è prodotto il manufatto. Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni Modalità di manipolazione dei materiali più comuni Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e trasformazione nel tempo Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali Procedure di utilizzo sicuro di utensili. Principi di disegno tecnico Principi di funzionamento di macchine e apparecchi di uso comune Ecotecnologie orientate alla sostenibilità (depurazione,differenziazione,smaltimento,tratta menti speciali,riciclaggio) Strumenti e tecniche di rappresentazione (anche informatici) Segnali di sicurezza e i simboli di rischio Terminologia specifica COMPETENZA 2 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) 12

13 Utilizzare le più comune tecnologie, in particolare quelle dell informazione e della comunicazione. Utilizzare consapevolmente le più comuni tecnologie, conoscendone i principi di funzionamento Riconoscere le caratteristiche dei dispositivi automatici di uso più comune Semplici applicazioni tecnologiche quotidiane e relative modalità di funzionamento (elettrici, idraulici..) I principali dispositivi hardware Utilizzare materiali digitali per l apprendimento I principali software applicativi utili per lo studio, con particolare riferimento alla videoscrittura, alle presentazioni e ai giochi didattici. Utilizzare il PC, periferiche e programmi applicativi Utilizzare la Rete per scopi di informazione, comunicazione, ricerca e svago Primo utilizzo di Internet per ottenere dati, fare ricerche e comunicare. I motori di ricerca. L accesso al pc e la password. Gestione di file e cartelle. Procedure per la produzione di testi, ipertesti, presentazioni e utilizzo dei fogli di calcolo 13

14 COMPETENZA 3 ABILITA (l alunno sa fare) CONOSCENZE (l alunno sa) Essere consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate (competenza trasversale con matematica Scegliere lo strumento più idoneo all azione da svolgere Riconoscere le principali fonti di pericolo in casa, a scuola e nei luoghi frequentati nel tempo libero Riconoscere potenzialità e rischi connessi all uso delle tecnologie più comuni. Caratteristiche e potenzialità tecnologiche degli strumenti d uso più comuni Modalità d uso in sicurezza degli strumenti più comuni Riflessione sulla sicurezza in rete, e sulla necessaria legalità nell utilizzo Le fonti di pericolo 14

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16 i ii