IN VIAGGIO PER ITALIA

Transcript

1 CHE NOIA DIDATTICA TRADIZIONALE APPRENDIMENTO COOPERATIVO IN VIAGGIO PER ITALIA CLASSE 1 B Prof.ssa Mangieri Rachele 1

2 Abilità Orientarsi nelle realtà territoriali lontane Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Conoscenze Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, immagini satellitari. Funzioni delle carte di diverso tipo e di vari grafici 2

3 Modalità di mediazione didattica Group Investigation Ogni membro del gruppo svolge una ricerca individuale, poi il gruppo riassume i risultati e prepara un interessante presentazione da fare alla classe intera.. Numero degli studenti per gruppo 9 gruppi di 3 alunni. Modalità di formazione dei gruppi Formati dal docente, secondo un equilibrio delle loro abilità sociali e cognitive Strutturazione spaziale della classe Banchi in quadrato Strumenti Libro di testo, ricerche, carta, penne, matite, colori Ruoli all interno dei gruppi Controllore del tempo e del tono della voce, Lettore: legge il testo, Sintetizzatore : riassume le idee e il ragionamento del gruppo per giungere a decisioni condivise, Correttore: corregge gli errori e/o aggiunge informazioni. (L insegnante indica i ruoli lasciando che il gruppo decida come distribuirli) 3

4 ABILITÀ SOCIALI L insegnante indica i ruoli che devono essere svolti lasciando che il gruppo decida come distribuirli 4

5 Griglia per le osservazioni dei comportamenti sociali durante il cooperative learning Presta attenzione Usa un tono di voce adeguato Gruppo 1 Sempre Non sempre Gruppo 2 Sempre Non sempre Gruppo 3 Sempre Non sempre Gruppo 4 Sempre Non sempre Gruppo 5 Sempre Non sempre Gruppo 6 Sempre Non sempre Gruppo 7 Sempre Non sempre Lavora in modo collaborativ o Seguire le regole dell attività Comportars i in modo corretto secondo il ruolo assegnato Mantenere un buon clima di lavoro Controllare il lavoro di gruppo Aiutare ed incoraggiare i compagni in difficoltà Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre Sempre 5

6 SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE DELLO STUDENTE Nome e cognomeclasse Nome del gruppodataistruzioni: sapendo che i livelli sono così classificati:1= livello basso, male, poco 4= livello più alto, molto bene, tantoindica con una X il livello col quale pensi di aver: 1lavorato con serietà2. 2 mantenuto il tuo ruolo con attenzione.3 trattato i compagni con rispetto 4 fatto domande quando non capivi.5 ascoltato attivamente mentre gli altri parlavano6. aiutato chi era in difficoltà.6 chiesto aiuto quando eri in difficoltà.7 condiviso le tue idee con serenità e non in modo aggressivo 8 contribuito a mantenere basso il volume delle voci 9 esortato gentilmente a lavorare.10 aiutato a risolvere conflitti con serenità.11 verificato che tutti avessero compreso.12detto cose gentili per creare un buon clima di lavoro.13 (indica il livello ed aggiungi la motivazione) trovato piacevole lavorare in gruppo perché 14 Cosa ho imparato da questa attività: 15 La prossima volta in cui dovrò lavorare in gruppo mi propongo di: Firma 6

7 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE TRA PARI Nome del gruppo data Istruzioni: sapendo che i livelli sono così classificati: 1= livello basso, male, poco 4= livello più alto, molto bene, tanto Indica con una X il livello col quale pensi di aver: Hanno spiegato l argomento in modo chiaro Le informazioni sono state presentate ordinatamente Hanno parlato chiaramente, correttamente, distintamente Hanno realizzato un chiaro e accattivante depliant informativo 7

8 SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE DEL GRUPPO Nome del gruppoclasse Titolo attivitàdata Nome e cognome dei componenti del gruppo: Istruzioni: sapendo che i livelli sono così classificati:1= livello basso, male, poco 4= livello più alto, molto bene, tantoindica con una X il livello col quale pensi di aver: 1 lavorato con serietà 2 concluso il lavoro rispettando i tempi 3.concluso il lavoro rispettando le consegne 4 realizzato un prodotto di livello 5 aiutato chi era in difficoltà 6 creato un buon clima di lavoro 7 condiviso le tue idee con serenità e non in modo aggressivo 8 coinvolto tutti i membri del gruppo nei lavori 9 rispettato i ruoli assegnati 10 (indica il livello ed aggiungi la motivazione) trovato utile questametodologia perché: 11 Il gruppo pensa che abbia funzionato: 12 Il gruppo pensa che potrebbe essere modificato: 13 Suggerimenti firme dei componenti del gruppo 8

9 Rubrica per la valutazione dell esposizione orale Livello 1 Valutazione 9/10 Punti 3 Livello 2 Valutazione 7/8 Punti 2 Livello 3 Valutazione 6 Punti 1 Livello 4 Valutazione non sufficiente Punti 0 Conoscere e analizzare l ambiente fisico e umano attraverso l osservazione Possiede conoscenze complete e approfondite e le espone con sicurezza Possiede conoscenze più che soddisfacenti e le espone con chiarezza. Possiede conoscenze sufficienti e le espone in modo semplice. Possiede conoscenze parziali e le espone in modo approssimativo. Comprendere le relazioni esistenti tra situazioni ambientali, culturali, sociali, economiche e politiche. Riconosce con sicurezza i fattori di un fenomeno e le relazioni che vi intercorrono. Riconosce i fattori fondamentali di un fenomeno e le relazioni che vi intercorrono. Riconosce i fattori essenziali di un fenomeno e le relazioni che vi intercorrono. Riconosce parzialmente i fattori di un fenomeno e le relazioni che vi intercorrono Comprendere e utilizzare il linguaggio specifico e gli strumenti propri della disciplina Utilizza con sicurezza gli strumenti della disciplina e usa in modo preciso il linguaggio Utilizza alcuni strumenti della disciplina e usa in modo soddisfacente il linguaggio Utilizza alcuni strumenti della disciplina e usa in modo accettabile il linguaggio Utilizza parzialmente gli strumenti della disciplina e usa in modo approssimativo il linguaggio 9

10 Rubrica per la valutazione del prodotto del gruppo Livello 1 Valutazione 9/10 Punti 3 Livello 2 Valutazione 7/8 Punti 2 Livello 3 Valutazione 6 Punti 1 Livello 4 Valutazione non sufficiente Punti 0 Organizzazion e del lavoro Il gruppo ha seguito puntualmente le procedure indicate, ha rispettato i termini di consegna Il gruppo ha parzialmente seguito le procedure indicate, ma ha rispettato i termini di consegna Il gruppo ha parzialmente seguito le procedure indicate, non ha rispettato i termini di consegna Il gruppo non ha seguito le procedure indicate, non ha rispettato i termini di consegna Aderenza alle finalità dei contenuti proposti Il prodotto risponde alle finalità indicate, è ricco di contenuti informativi, contiene rielaborazioni originali dei materiali utilizzati Il prodotto risponde alle finalità indicate, ha contenuti informativi sufficientemente sviluppati ricavati dai materiali suggeriti Il prodotto solo parzialmente risponde alle finalità indicate, infatti contiene informazioni non pertinenti e/o incomplete rispetto alle richieste Il prodotto non risponde alle finalità richieste, ha contenuti informativi scarsi e non sviluppati, e/o contiene informazioni contraddittorie Forma espositiva Le informazioni sono ricche ed espresse in modo chiaro Le informazioni sono complete ed espresse in modo chiaro Le informazioni sono espresse con poca chiarezza Le informazioni individuabili non sono adeguatamente sviluppate Aspetto grafico Il titolo è originali e le immagini sono accattivanti Il titolo è adeguato,ma non suscita emotività; le immagini sono abbastanza accattivanti Il titolo è attinente è banale; solo alcune immagini sono accattivanti Il titolo è inadeguato;; le immagini non sono accattivanti 10

11 Prima dell attività Verifica dei prerequisiti con una lezione partecipata Ad ogni gruppo, con il sorteggio, verranno assegnate due regioni d Italia da sviluppare secondo lo schema indicato. I gruppi possono liberamente decidere quali aspetti approfondire ed arricchire con immagini, cartine, schemi e tabelle. Ogni ricerca verrà fotocopiata per tutti gli alunni per la valutazione delle conoscenze. Illustra e fornisce ad ogni gruppo la scheda con la consegna. Durante l attività Il docente aiuta ad analizzare i contenuti, controlla e interviene, usa la griglia di osservazione dei comportamenti sociali. Dopo l attività il docente - ascolta la presentazione dei lavori; - valuta il lavoro svolto dai gruppi e l applicazione delle competenze sociali,utilizzando anche i dati raccolti durante l attività attraverso le schede di osservazione; - favorisce l autovalutazione dei singoli sul lavoro svolto e sul risultato ottenuto; - favorisce l autoanalisi delle abilità sociali e del loro utilizzo durante l attività 11

12 Titolo UdA In viaggio per l Italia Consegna agli studenti Cosa si chiede di fare: Schema delle regioni assegnate in cui liberamente deciderete quali aspetti approfondire ed arricchire con immagini, cartine e tabelle (Osservare la localizzazione della regione, le sue caratteristiche fisiche e antropiche Cercare notizie sulla storia delle città, sui siti di interesse naturalistico, sul patrimonio artistico, sulle tradizioni) Relazione orale sulle caratteristiche di una regione e realizzazione di una breve e accattivante guida turistica che dovrà contenere: - una carta fisica e una politica della regione (su cui, siano localizzati i siti da visitare ); - approfondimento sui siti scelti; - foto e immagini, che corredino il testo scritto. In che modo: per gruppi con la collaborazione del docente. Quali prodotti: sintesi, mappe, schemi, tabelle, relazione orale. Che senso ha: Conoscere le caratteristiche delle regioni d Italia, approfondire aspetti caratteristici e saperli pubblicizzare.. Tempi Secondo quadrimestre Risorse fotocopie, ricerche. Criteri di valutazione: Per ognuno di voi saranno osservati e valutati: impegno e capacità collaborativa; la completezza espositiva e la guida realizzata ( per questo si terrà conto della pertinenza, della completezza e dell efficacia comunicativa). 12

13 Dopo l attività il docente ascolta la presentazione dei lavori; valuta il lavoro svolto dai gruppi e l applicazione delle competenze sociali,utilizzando anche i dati raccolti durante l attività attraverso le schede di osservazione; favorisce l autovalutazione dei singoli sul lavoro svolto e sul risultato ottenuto; favorisce l autoanalisi delle abilità sociali e del loro utilizzo durante l attività 13

14 SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE DEL GRUPPO Ognuno ha svolto il proprio compito senza litigare. Abbiamo collaborato e ci siamo aiutati l un l altro. Possiamo imparare cose nuove e divertenti più tranquillamente. 14

15 SCHEDA DI AUTOVALUTAZIONE DELLO STUDENTE Ho imparato a collaborare. Ho imparato a lavorare in gruppo e a condividere le cose con i miei compagni Ho imparato ad organizzare il lavoro in modo ordinato e ad assumermi delle responsabilità. Ho imparato che studiare in questo modo è più comodo. 15

16 Ho imparato che l unione fa la forza e per alcuni aspetti in gruppo si lavora meglio Ho imparato che quando si lavora in gruppo bisogna aiutare gli altri Ho imparato che per fare un lavoro di gruppo adeguato bisogna che tutti gli elementi siano parte attiva e che lavorino in armonia e con il sorriso Ho imparato ad apprezzare le proposte degli altri. Ho imparato ad esprimere le mie idee, ma anche ad accettare quelle degli altri. 16

17 Ho imparato a socializzare con altre persone. Ho imparato che devo essere più collaborativo. Ho imparato le mie due regioni ed anche a calmarmi. Ho imparato a lavorare in gruppo e in silenzio Ho imparato ad esprimere le mie opinioni e anche ad avere più pazienza. Ho imparato ad esprimere le mie idee e ad ascoltare gli altri. 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25

26 26