SCUOLA SECONDARIA I GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO "A. GRAMSCI" PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI PRIME

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1 SCUOLA SECONDARIA I GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO "A. GRAMSCI" PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI PRIME OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (OSA) Conoscenze: - di base su argomenti di vita quotidiana - Regole grammaticali fondamentali - Aspetti culturali, storici, geografici dei paesi del mondo ispanico. Abilità: - Ascolto (Comprensione lingua ): comprendere istruzioni e seguire indicazioni brevi e semplici; cogliere e comprendere il significato globale di brevi testi e dialoghi riguardanti situazioni familiari e argomenti di vita quotidiana; individuare le informazioni specifiche in espressioni usate frequentemente nella quotidianità; individuare l'informazione principale, il senso generale e le parole chiave di programmi radiofonici o televisivi o di un discorso su argomenti familiari; individuare ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. - Lettura (Comprensione lingua scritta): comprendere brevi testi e semplici messaggi ad esempio di lettere o cartoline; comprendere il significato globale di semplici dialoghi o brani letti; dedurre dal contesto il significato di nuovi vocaboli; cogliere e comprendere il significato globale ed individuare le informazioni specifiche in espressioni usate frequentemente e nella quotidianità. - Parlato : interagire in forma semplice; formulare e rispondere a domande semplici; produrre frasi semplici nell'ambito di temi familiari; interagire con l'insegnante utilizzando frasi semplici per soddisfare bisogni comuni; presentare se stessi e gli altri; domandare e rispondere a domande su abitudini e attività quotidiane, sul tempo libero, su gusti e preferenze personali; descrivere persone, animali, luoghi e oggetti inerenti la vita quotidiana utilizzando un lessico semplice e una pronuncia corretta; comunicare in situazioni abituali che comportano uno scambio di informazioni semplici su temi e attività familiari ricorrenti usando un lessico appropriato; conoscere e pronunciare correttamente la terminologia dei campi semantici studiati. - Scrittura : chiedere o comunicare per scritto informazioni personali dettagliate; completare semplici dialoghi, scrivere una cartolina o una lettera personale semplice e breve; scrivere dati personali e date in formulari; scrivere frasi ed espressioni semplici su se stesso o su altre cose o persone su cose o avvenimenti; produrre brevi testi scritti su argomenti noti e su proprie esperienze rispettando le regole ortografiche e grammaticali. Conoscenza e uso delle strutture linguistiche: conoscere lessico, ortografia e regole grammaticali; applicare regole grammaticali e usare correttamente lessico e ortografia; saper usare le funzioni comunicative; svolgere esercizi di completamento per mettere in pratica le strutture grammaticali apprese. L'alunno dovrà riflettere su intenzioni comunicative, codici verbali diversi, riconoscere errori propri e altrui e riflettere sul proprio modo di apprendere le lingue. Conoscenza degli aspetti culturali: l'alunno dovrà conoscere gli aspetti culturali, storici, geografici dei paesi del mondo ispanico. Strutture grammaticali e lessicali: si veda schema allegato con suddivisone delle unità di apprendimento. Obiettivi minimi BIENNIO 1. comprensione: individuare ascoltando e leggendo, gli elementi chiave del messaggio e il lessico di base

2 2. produzione: produrre messaggi orali e scritti semplici, anche guidati, riferiti ad argomenti di carattere personale e quotidiano, con l uso di lessico e strutture di base 3. riflessione sulla lingua: riconoscere le strutture semplici e di base atte a comprendere e produrre messaggi linguistici 4. aspetti culturali: conoscere alcuni aspetti della cultura straniera. METODOLOGIE E STRUMENTI: lezioni frontali, lezioni ad impostazione dialogica, libri di testo, fotocopie, dizionario, LIM, cd audio, dvd e appunti sul quadernone. Oltre alle esercitazioni sia scritte che orali in classe si darà ampio spazio all'aspetto comunicativo (lavorando sui dialoghi e situazioni prese dalla vita reale) ed al bagaglio lessicale (lavoro su aree specifiche, esercitazioni mirate all'ampliamento lessicale) utilizzando materiali tipo filmati e musica e facendo uso anche di materiale scaricato da internet per approfondire aspetti della cultura e civiltà spagnole. VERIFCHE E VALUTAZIONE Le verifiche, su uno o più abilità o conoscenze, avranno scadenza mediamente mensile e testeranno sia la sfera scritta che. Per lo scritto si terranno in considerazione le seguenti abilità: 1. comprensione scritta 2. produzione scritta 3. conoscenza ed uso di strutture grammaticali e funzioni linguistiche. Per l' si terranno in considerazione le seguenti abilità: produzione 3. pronuncia. Criteri di valutazione: Le valutazioni terranno conto dei seguenti parametri: - raggiungimento degli obiettivi previsti - impegno, partecipazione, interesse - capacità relazionali e di collaborazione - del livello di partenza - delle capacità, dei miglioramenti mostrati - del rispetto delle scadenze, della continuità nell'applicazione - dell'ordine - rispetto delle regole della convivenza civile. Modalità di verifica: - Compilazione di griglie e tabelle - vero/falso - scelta multipla - completamento - questionari a scelta multipla - dialoghi guidati (risposta chiusa) - costruzione di un dialogo completamente guidato - esercizi di contenuto grammaticale - dialoghi a risposte aperte - questionario con domande a risposte aperte e/o implicite - testi brevi di avvio alla scrittura di tipo descrittivo, narrativo e informativo (lettere, personali, biglietti) - riassunti.

3 PIANO INDIVIDUALIZZATO PER RAGAZZI CON PROBLEMI DI DSA Strumenti Compensativi - Uso del dizionario - Strumenti dispensativi - Esonero dalla scrittura veloce sotto dettatura Modalità di verifica - Interrogazione programmata - Utilizzo di prove strutturate: compilazione di griglie e tabelle, vero/falso, scelta multipla, completamento, questionari a scelta multipla - Uso di mediatori didattici (mappe, schemi,..) Criteri di valutazione - Non si valuteranno errori di spelling e di lettura - Le prove orali avranno maggior peso di quelle scritte ATTIVITÀ DI RECUPERO Lo studio di una lingua straniera prevede un lavoro continuo di ripasso e di recupero in itinere e vere e proprie pause didattiche allorché se ne ravveda la necessità. Per gli alunni che dovessero manifestare gravi difficoltà di apprendimento nel corso dell anno, saranno attivati interventi mirati e personalizzati di recupero e sostegno. Durante le ore curriculari si individueranno dei momenti in cui la classe verrà suddivisa in gruppi di lavoro per svolgere delle attività di sostegno, recupero e approfondimento. Così facendo attraverso un coinvolgimento più attivo degli alunni nello studio si darà modo di recuperare eventuali lacune e potenziare abilità e competenza acquisite.

4 CONTENUTI SPECIFICI DELLA MATERIA Testo adottato: José Pérez Navarro, Carla Polettini, "En Juego" + " hispánica", Vol. 1, Zanichelli. Abilità / Capacità Conoscenze Moduli di riferimento Chiedere per favore e Unidad 0: Bienvenido frasi di uso quotidiano legate ringraziare; dire e chiedere il alla vita scolastica. significato di alcune parole; Interagire con un compagno o con un adulto per chiedere informazioni legate alla vita scolastica e agli oggetti presenti in classe e per ringraziare. ricevere e comprendere istruzioni. L'alfabeto. Il corredo scolastico. I personaggi, curiosità, cibi e luoghi famosi del mondo ispanico. hispánica, p.2 Ricavare informazioni specifiche da un breve testo (saluti, congedi, presentazioni e dati personali). Scrivere semplici frasi per salutare, congedarsi, presentare/presentarsi e dare informazioni personali. frasi di saluto e presentazione. Salutare e congedarsi, presentare se stessi e gli altri e partecipare a una conversazione dando informazioni personali. Salutare, congedarsi, presentarsi e presentare qualcuno, dire e chiedere il nome, la nazionalità e l'età. I pronomi personali soggetto; pronomi di cortesia usted/ustedes; presente indicativo verbo ser; articoli determinativi e indeterminativi; genere di nomi e aggettivi; formazione del plurale; presente indicativo dei verbi in ar; pronomi riflessivi. Le formule di saluto; i giorni della settimana; le parti del giorno; i numeri da 0 a 20; i simboli matematici; le nazioni e le nazionalità. Come ci si saluta normalmente in Spagna; il doppio cognome. hispánica, pp Unidad 1: Hola!

5 Comprendere brevi testi descrittivi. Scrivere semplici frasi per presentare la propria famiglia. frasi che descrivono persone e relazioni familiari. Descrizioni fisiche di se stessi o di altre persone; riferire semplici informazioni afferenti la sfera personale e alla propria famiglia. Comprendere semplici testi descrittivi su abitazioni e arredamento. Scrivere brevi descrizioni di stanze e abitazioni. Comprendere istruzioni ed espressioni utilizzate per descrivere un'abitazione. Descrivere luoghi e oggetti domestici di uso quotidiano, utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo; riferire semplici informazioni afferenti la propria casa o alla propria stanza; interagire in modo compagno o un adulto per descrivere la propria casa; riferire su stati d'animo e stati fisici. Indicare relazioni familiari; parlare della famiglia; descrivere persone;esprimere possesso, parlare di ciò che possiede una persona. Gli interrogativi; aggettivi e pronomi dimostrativi; presente dei verbi in er e ir; presente del verbo tener; aggettivi possessivi. La famiglia; la parentela; parti del volto; descrizione fisica e del carattere; i colori; gli animali domestici. La famiglia reale spagnola. hispánica, p.36. Chiedere e dire dove si trovano oggetti e persone; descrivere un ambiente; descrivere una casa; parlare degli stati d'animo e stati fisici. Gli avverbi e le preposizioni di luogo; il presente indicativo dei verbi estar, dar e ir; le preposizioni a, en,de; il contrasto tra hay e está(n); i pronomi complemento diretti atoni. La casa e le sue parti; i numeri ordinali; le componenti dell'arredamento; gli stati d'animo e gli stati fisici. Costruzioni e abitazioni caratteristiche. hispánica, pp. 6-7, Unidad 2: Esta es mi familia Unidad 3: Aquí está mi casa

6 Comprendere testi semplici in cui si descrivono attività sportive. Scrivere brevi testi e semplici per raccontare i propri gusti. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi in cui si esprimono gusti o si parla di sport. Descrivere i propri gusti; riferire semplici informazioni afferenti agli sport preferiti; interagire in modo compagno o un adulto per chiedere o esprimere gusti. Comprendere testi semplici sulla routine quotidiane. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare la propria vita di tutti i giorni. frasi legate alle attività quotidiane. riferire semplici informazioni afferenti alla routine quotidiana; interagire in modo compagno o un adulto con cui si ha familiarità, per dare e ricevere informazioni sulla routine quotidiana e sugli orari. Comprendere testi semplici sui mezzi di trasporto, i progetti futuri e le date. chiedere ed esprimere i propri gusti e preferenze; esprimere accordo e disaccordo; parlare di sport. pronomi complemento indiretto; il verbo gustare e altri verbi pronominali; il contrasto tra muy e mucho; i quantificatori poco, demasiado, bastante. gli sport; l'equipaggiamento sportivo; le attività del tempo libero; aggettivi di stima; i numeri da 21 a 100. Sportivi spagnoli famosi. Parlare di azioni abituali; parlare della frequenza con cui si compiono le attività; chiedere e dire l'ora; fare gli auguri e le congratulazioni; parlare delle materie scolastiche. I marcatori temporali di frequenza; il presente indicativo dei verbi e>ie - o>ue - e>i; uso dell'articolo con i giorni della settimana. Le attività quotidiane; le materie scolastiche; i mesi e le stagioni. Gli orari e il ritmo quotidiano degli spagnoli. A través de la cultura hispánica, pp.23, 30. Parlare di piani per il futuro; fare proposte o suggerimenti e rispondere; chiedere e dire la Unidad 4: Te gusta hacer deporte? Unidad 5: Me levanto a las 7 y cuarto Unidad 6: Voy a ir en bicicleta

7 Scrivere testi brevi e semplici per raccontare progetti futuri. frasi legate ai mezzi di trasporto e al loro utilizzo; comprendere brevi messaggi in cui vengono espresse delle date; identificare il tema generale di brevi messaggi orali legati ai progetti per il futuro. Riferire semplici informazioni afferenti ai mezzi di trasporto; interagire in modo compagno o un adulto con cui si ha familiarità per dare e ricevere informazioni sui propri progetti futuri. data. Ir a / pensar + infinitivo; ir/venir; traer/levar; pedir/pregunatr; la preposizione a davanti al complemento diretto; pronomi possessivi. I mezzi di trasporto; i marcatori temporali del futuro; i numeri da 100 in avanti; la data. Alcune attrazioni turistiche di Barcellona. A través de la cultura hispánica, pp. 7,