CITTADINANZA E COSTITUZIONE. Introduzione

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1 CITTADINANZA E COSTITUZIONE Introduzione La scuola, in quanto luogo istituzionale costituzionalmente deputato a formare giovani cittadini attraverso la cultura, i saperi, la mediazione delle discipline, offre attraverso Cittadinanza e Costituzione ai nostri ragazzi i necessari strumenti di decodifica realtà e del tempo in cui vivono. Cittadinanza e Costituzione è un insegnamento con propri obiettivi e contenuti che attraversa l intero processo di insegnamento/apprendimento in una dimensione educativa trasversale a tutte le discipline. L educazione alla Cittadinanza, all interno scuola in un epoca di globalizzazione, si configura come educare a riconoscere se stessi, le proprie esigenze, a esprimerle e a confrontarle con quelle degli altri come sviluppo dell autostima, come educazione al rispetto reciproco che è alla base di relazioni positive e non aggressive, come educazione alle regole, alla solidarietà e alla legalità. Accanto ai valori e alle competenze inerenti la Cittadinanza la scuola del primo ciclo include nel proprio curricolo la conoscenza Costituzione. I principi e i valori costituzionali sono una bussola efficace per sviluppare un uso critico e dialettico dei saperi con il coinvolgimento di tutti quei soggetti che a livello territoriale possono contribuire alla crescita dei cittadini più giovani: istituzioni, associazioni culturali, ricreative, sportive, religiose

2 P.O.F. Curricolo Verticale Cittadinanza e Costituzione Nuclei Tematici e Obiettivi Specifici di Apprendimento Contenuti Competenze in uscita dalla scuola primaria Ipotesi di verifiche Identità e appartenenza 1. Conoscere se stesso; le proprie emozioni e sentimenti. a) Il proprio corpo: caratteristiche e capacità e bisogni fisici. b) Il proprio carattere: interessi, aspirazioni, bisogni. c) I cambiamenti personali nel tempo: qualità, limiti, capacità. -Conosce i propri interessi, limiti, qualità, emozioni e sentimenti. -Riconosce i cambiamenti personali nel tempo. - Questionari 2. Curare la propria persona e gli ambienti di vita quotidiana. (Art. 32 Costituzione Italiana e Art. 3 Convenzione ONU sui diritti dell'infanzia) I simboli dell'identità 3. Conoscere i simboli dell'identità nazionale, regionale e locale (art.12 Costituzione). 4. Conoscere l'organizzazione Repubblica Italiana (dall art. 55 al 133) a) Igiene personale e cura dei denti. b) Corretti stili di vita per una sana e corretta alimentazione. c) Igiene e cura degli ambienti. d) Norme di comportamento per la sicurezza nei vari ambienti. a) Bandiera, inno e istituzioni Repubblica Italiana. b) Bandiere e stemmi regionali e locali. a) Organizzazione e compiti del Comune, Provincia, Regione e Repubblica. b) Definizione di Stato e Nazione. c) Principali forme di governo d) Dittatura: limite alla libertà. e) Confronto con la Carte Costituzionale Europea. -Attiva adeguati per raggiungere il proprio benessere. -Ha cura Propria persona e del proprio ambiente di vita. -Individua luoghi e situazioni pericolosi e mette in atto adeguati. -Riconosce i simboli dell'identità nazionale, regionale e locale. -Conosce alcune delle più importanti tradizioni locali. -Conosce l'organizzazione politicogeografica Repubblica Italiana. -Conosce le principali forme di governo. -Riflette sui concetti di libertà e democrazia. Prove pratiche - Osservazione di piccole azioni quotidiane Completamento -Esposizioni Scritte Completamento - Osservazioni degli insegnanti

3 ALTERITÀ E RELAZIONE Io e gli altri 1. Conosce la definizione di diritto e di dovere. 2. Riconoscere che non ci sono diritti senza doveri. a) I diritti e i doveri (art.2 Costituzione) differenza tra i diritti e i doveri e sa esercitarli nelle diverse situazioni. durante le conversazioni 3. Riconoscere le prime formazioni sociali, i loro compiti, i loro servizi, i loro scopi (art. 27 Convezione dei Diritti dell'infanzia) a) Identificazione delle corrette relazioni tra compagni, tra i diversi da sé, tra gli adulti. b) Identificazione dei ruoli, dei compiti e delle diverse modalità di organizzazione all interno famiglia, scuola e in altri contesti sociali. differenza tra i diritti e i doveri e sa esercitarli nelle diverse situazioni. durante le conversazioni. 4) Conoscere vari aspetti di altre culture e confrontarsi con essi per superare stereotipi e pregiudizi. 5) Considerare risorsa la presenza dell'altro e l'opportunità che ognuno può dare. 6) Indagare sulle ragioni sottese a un punto di vista diverso dal proprio per un confronto critico. a) Narrazioni di culture diverse. b) Giochi di simulazione, rappresentazioni teatrali c) Incontro con culture diverse per condividere aromi, sapori, tradizioni ed espressioni artistiche. d) Conoscenza di forme artistiche o popolari (conte, filastrocche, musiche, canti) di Paesi differenti. e) Conoscenza di parole ponte f) Le migrazioni in tempi e spazi differenti. g) Letture, conversazioni, giochi di ruolo/ forme di solidarietà h) articoli Costituzione -Sa negoziare in situazioni di conflitto. -Assume corretti nei confronti degli altri. durante le attività

4 Partecipazione 1.Conoscere la funzione delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di vita quotidiana. a) Distinzione tra regole e leggi nei diversi ambiti istituzionali e non. b) Iter legge in Italia. c) Modalità di partecipazione del cittadino alla vita politica. -Riconosce l'importanza delle regole. -Conosce l'importanza partecipazione alla vita sociopolitica del Paese. - Questionari 2. Conoscere i servizi alla persona offerti dal territorio, le modalità per fruirne e per dare il proprio contributo. a) Modalità di accesso ai servizi (biblioteca, ludoteca, palestre, piscine.). b) Partecipazione ad iniziative di solidarietà e di volontariato nel territorio. Conosce la funzione dei principali servizi offerti dal territorio e li usa. 3. Riconoscere in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto delle regole relative alla tutela a) La salvaguardia dell'ambiente naturale. b) Il rispetto degli ambienti e degli spazi comuni e pubblici. c) Il corretto uso delle varie risorse (acqua, energia, ). d) Il riutilizzo e il riciclaggio di alcuni materiali (carta e plastica). e) I ruoli delle istituzioni e delle associazioni per la conservazione e la trasformazione -Ha cura e rispetto delle cose e -Rispetta le risorse naturali e le usa in modo corretto. -Conosce le regole di comportamento relative al risparmio energetico. -Completamento

5 Dignità umana 1. Riconoscere e riflettere su fatti e situazioni nelle quali il valore persona non viene riconosciuto e rispettato. a) Il pregiudizio e lo stereotipo. b) Tematiche: - il razzismo - la guerra - lo sfruttamento e il lavoro minorile - la povertà e l analfabetismo - il bullismo -Riconosce il valore persona. -Esposizioni -Completamento 2. Riconoscere i valori che rendono possibile la convivenza umana (art. 2, 3, 11, 13, 16, 17, 18 Costituzione Italiana). a) - La libertà - Il rispetto - La solidarietà - La pace - L'uguaglianza - La giustizia -Riconosce come fondamentali i valori di libertà, rispetto, solidarietà, pace, giustizia e uguaglianza per la convivenza umana. 3. Riconoscere e riflettere su fatti e situazioni relative al non rispetto dei diritti dei bambini espressi dalla Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo, dalla Convenzione Internazionale dei Diritti dell'infanzia e dalla Costituzione Italiana. a) I diritti dei fanciulli -Riconosce situazioni di diritti dell'infanzia negati. diversità come valore e ricchezza.