Contenuti Lessicali:la città, i servizi.

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1 + ISTITUTO COMPRENSIVO n BOLOGNA *** *** *** PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno Scolastico 201/1 DOCENTE: Giuria Maria Angela. CLASSE: IIA MATERIA: Lingua Francese. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (CURRICOLO D ISTITUTO) Ascolto (comprensione orale) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Riferire semplici informa zioni afferenti alla sfera personale o a semplici contenuti noti. Lettura (comprensione scritta) Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi e semplici testi di uso quotidiano e in mail/lettere personali. Leggere e comprendere globalmente semplici testi attinenti a interessi personali o a contenuti di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per lo svolgimento di giochi o per attività collaborative Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi in edizioni graduate. Scrittura (produzione scritta) Produrre risposte a questionari Raccontare brevemente per iscritto esperienze personali di vita Quotidiana esprimendolo con frasi semplici. Scrivere brevi mail/lettere personali adeguate al destinatario, avvalendosi di lessico noto e sintassi elementare, con alcuni errori che non compromettono la comprensione del messaggio. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali di OBIETTIVI Per gli obiettivi si rimanda alla griglia di valutazione CONTENUTI Titolo dell unità didattica / di apprendimento / Descrizione sommaria dei contenuti modulo programmato

2 1 Où est le cinéma? Dopo un ripasso durato tutto il mese di settembre e le prime due settimane di ottobre, inizio primo modulo mese di novembre Contenuti Grammaticali: le preposizioni articolate, il pronome Y, i pronomi dopo le preposizioni avec e pour, presente indicativo dei verbi aller et venir Contenuti Funzionali: Comprendere un itinerario, indicare un itinerario. Contenuti Lessicali:la città, i servizi. 2 On fait les courses? (dicembre-gennaio) Contenuti Fonetici: il suono U e il suono Y Contenuti Grammaticali: l articolo partitivo, la quantità, le domande: qu est-ce que?, Quoi? Qui est-ce qui?, Qui? Où?, Quand? Pourquoi, Combien? Verbi Manger et boire. bre Contenuti Funzionali: esprimere una quantità, parlare dei propri pasti, domandare un prezzo 3 On déjeune chez mami(seconda metà di gennaio,) Contenuti Lessicali: i commercianti, la merce, la quantità. Contenuti Grammaticali: il pronome EN, i verbi del secondo gruppo la negativa, ampliamento delle regole prima classe. gen Contenuti Funzionali: Ordinare in un bar, in un ristorante. Chez Bruno (febbraio) Contenuti Lessicali: i pasti, i ristoranti, la tavola, i menus Contenuti Grammaticali: gli aggettivi dimostrativi, i comparativi di qualità, di quantità e di azione, i pronomi personali complemento oggetto (COI) i verbi pouvoir, vouloir, devoir al presente dell indicativo. feb Contenuti Funzionali: descrivere la propria casa, fare delle comparazioni Ma journée (marzo e metà aprile) Contenuti Lessicali:le stanze casa, la casa, les formules de politesse. Contenuti Grammaticali: alcuni plurali irregolari, gli indicatori di tempo: depuis e pendant, dans e il y a, i pronomi complemento oggetto indiretto (COI), il passé composé. ma

3 Contenuti Funzionali: parlare delle proprie attività domandare e dire l ora, raccontare avvenimenti passati. Contenuti Lessicali: le espressioni di tempo, le attività. Qu est-ce que tu as fait hier aprèsmidi(metà aprile- maggio) Contenuti grammaticali: gli aggettivi dimostrativi, il comparativo, i COD,gli indicatori di tempo, i COI Contenuti lessicali: il tempo libero e gli sports, Contenuti funzionali: parlare al passato delle Proprie vacanze, apr Durante l anno, per facilitare l apprendimento, si ascolteranno canzoni in lingua francese, documenti video. METODOLOGIA Impiego di diversi approcci multisensoriali per soddisfare gli stili cognitivi diversi degli studenti (per esempio, apprendimento visivo, uditivo, cinestetico, intelligenze multiple ecc.) Sviluppo dell atteggiamento di cooperazione tra pari, attraverso lavori a piccoli gruppi, a coppie, a squadre Schede di potenziamento/sviluppo e rinforzo Drammatizzazioni, anche minime, per lo sviluppo di tutte le abilità, per l espressività e per la capacità di relazione Attenzione alle caratteristiche cognitive, affettive e relazionali di ciascun alunno Autovalutazione da parte degli studenti e osservazione da parte dell insegnante, di ogni singolo alunno o di un gruppetto alla volta, come base di riflessione sistematica degli alunni Strumenti didattici utilizzati: lettore DVD, TV /aula LIM, videocamera e macchina fotografica CD/registratore, Altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali,.) I video verranno utilizzati per rinforzare le conoscenze e abilità presentate nel libro, i CD verranno utilizzati durante le lezioni per sviluppare l abilità di ascolto. MODALITÁ di VERIFICA Si utilizzeranno verifiche formative a carattere orale breve e frequente, alla fine di ogni modulo si effettueranno delle verifiche formative scritte volte ad accertare il livello di competenza comunicativa e linguistica acquisito al termine di ciascun modulo o unità di apprendimento. Le verifiche potranno essere strutturate, semi-strutturate, aperte. Per la comprensione orale le verifiche saranno in genere di tipo strutturato: abbinamenti, vero/falso, scelta multipla, completamento. Nelle prove di comprensione scritta saranno utilizzati esercizi di vero/falso, scelta multipla, questionari a risposta aperta. Le prove di produzione scritta saranno di tipo semi-strutturato e aperto: dialoghi, brevi e semplici descrizioni di cose, persone, luoghi familiari.

4 I criteri principali delle bande descrittive sono: completezza, pertinenza, coerenza, uso del lessico,padronanza delle strutture e controllo ortografico. Le prove di interazione orale saranno di tipo aperto, brevi e semplici dialoghi su traccia, drammatizzazioni di situazioni note. I criteri principali delle bande descrittive sono: completezza, pertinenza, coerenza, uso del lessico,padronanza delle strutture, pronuncia e intonazione voce. Per le prove di competenza dell uso delle strutture grammaticali si effettueranno esercizi di trasformazione, completamento, abbinamento e brevi e semplici traduzioni dall italiano al francese. Criteri di valutazione Nella valutazione generale saranno presi in considerazione l attenzione e la partecipazione al lavoro di classe, l impegno nel lavoro di casa e la puntualità nell esecuzione dei compiti, l autonomia nella gestione del materiale di lavoro, il metodo di studio, i progressi attuati in rapporto al livello di partenza e alle capacità individuali Per gli alunni che presentano difficoltà o carenze si sarà possibile ricostruire percorsi didattici, eseguire esercizi di rinforzo adeguati alle esigenze degli alunni/e, potenziamento in classe, attività di recupero in itinere, controlli e sollecitazioni frequenti. Bologna 30 novembre 201 (1) Docente: Maria Angela Giuria LINGUA STRANIERA CLASSE SECONDA OBIETTIVI LIVELLI VALU TAZIONI -1- Comprensione lingua orale -2- Comprensione lingua scritta Comprende in modo immediato, corretto e completo Comprende in modo corretto ed esauriente Comprende in modo globalmente corretto ed esauriente Comprende in modo abbastanza corretto e sostanzialmente Comprende i dati essenziali comunicazione (*) Comprende solo parzialmente i dati comunicazione Comprende in modo frammentario e in i dati comunicazione Comprende in modo corretto, completo, approfondito Comprende in modo corretto ed esauriente Comprende in modo globalmente corretto ed esauriente Comprende in modo abbastanza corretto e sostanzialmente Comprende i dati essenziali del testo (*) Comprende solo parzialmente i dati essenziali del testo Comprende in modo frammentario e in i dati del testo

5 -3- Produzione lingua orale -- Produzione lingua scritta -- Riflessione sulla lingua Produce in modo corretto ed efficace Produce in modo corretto ed appropriato Produce in modo globalmente corretto ed esauriente Produce in modo abbastanza corretto e sostanzialmente Produce in modo semplice ma complessivamente (*) Produce in modo semplice ma non sempre comprensibile e/o corretto Produce in modo in alla comunicazione Produce in modo corretto e personale Produce in modo corretto ed esauriente Produce in modo globalmente corretto ed esauriente Produce in modo abbastanza corretto e sostanzialmente Produce in modo semplice ma complessivamente (*) Produce in modo semplice, ma non sempre comprensibile e/o corretto Produce in modo in e non corretto Utilizza in modo corretto, completo e approfondito funzioni e strutture linguistiche Utilizza in modo corretto ed esauriente funzioni e strutture linguistiche Utilizza in modo globalmente corretto ed esauriente funzioni e strutture linguistiche Utilizza in modo abbastanza corretto e sostanzialmente funzioni e strutture linguistiche Riconosce funzioni e strutture linguistiche semplici e le utilizza in modo complessivamente (*) Riconosce funzioni e strutture linguistiche semplici, ma le utilizza in modo non sempre Fatica a riconoscere le funzioni e le strutture linguistiche, di conseguenza le applica in modo in -- Conoscenza civiltà SI FA RIFERIMENTO AGLI OBIETTIVI E AI LIVELLI DEI PUNTI