Per l elaborazione dei progetti/attività deve essere utilizzata la scheda apposita in allegato.

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1 SCHEDA PROGETTO/ATTIVITA PTOF All interno del Piano Triennale per l Offerta Formativa è prevista un apposita sezione dedicata alle attività o progetti da inserire, corredati dalle relative schede. Le annualità da prendere in considerazione sono le seguenti: ; In pratica, bisogna sin da quest anno scolastico individuare le attività o progetti da implementare nel corso delle prossime annualità. Un progetto potrà prevedere un periodo di svolgimento che ricade del tutto all interno di un anno scolastico, oppure avere una estensione temporale biennale/triennale. Per l elaborazione dei progetti/attività deve essere utilizzata la scheda apposita in allegato. Questa è solo una scheda riassuntiva, che serve ad avere sott occhio gli elementi fondamentali e per renderli immediatamente leggibili ad un utente medio. Il progetto sarà poi sviluppato liberamente, secondo le buone pratiche consuete (in riferimento alla calendarizzazione temporale, alle metodologie didattiche, ai contenuti specifici delle attività, alle modalità di verifica e valutazione degli apprendimenti in termini di conoscenze/competenze, alle modalità di condivisione e pubblicizzazione). Infine, la scheda ha la funzione di consentire una sorta di controllo finale a chi sviluppa il progetto. ISTRUZIONI:La scheda debitamente compilata e sottoscritta deve accompagnare ogni progetto o attività. Dopo la compilazione eliminare le descrizioni evidenziate in grigio e nominare il file Progetto PTOF17-18-nome progetto e salvare il file in PDF. 1 di 5

2 ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO STATALE DI CETONA Scheda iniziale delle attività progettuali a.s /2018 SCHEDA DI PROGETTO Denominazione progetto Scuola/e Classe/i Referente/i Subreferente Priorità e Traguardi di risultato Piccola band Scuola sec. Di primo grado di San Casciano dei Bagni Prima seconda - terza Coniglio Massimo Michela Fè Utilizzo di metodi per rendere più efficaci i processi didattici primari. 1) Uso metodologie didattiche inclusive/cooperative. Definizione delle competenze in uscita e costruzione di percorsi per promuovere e valutare le competenze in uscita Implementazione di un sistema di orientamento formativo. 1) Sviluppo del curricolo verticale per competenze Obiettivo di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento Altre priorità (eventuale) Comunicazione Logica/matematica/pensiero computazionale Tecnologie informatiche Storia/ambiente Attività espressive Sport Altro (specificare). 2 di 5

3 Abilità di vita (Life Skills) che si intendono sviluppare/potenziare con il progetto La capacità di prendere decisioni La capacità di risolvere i problemi Lo sviluppo del pensiero critico Lo sviluppo del pensiero creativo La comunicazione efficace La capacità di relazionarsi con gli altri L autoconsapevolezza L empatia La gestione delle emozioni La gestione dello stress Situazione su cui interviene Obiettivo generale Obiettivi specifici Attività previste Migliorare la collaborazione tra gli alunni, la socializzazione, il senso di responsabilità, spirito di squadra. Eliminare la timidezza, la tensione emotiva e lo stress. Creare un gruppo collaborativo attraverso l esecuzione della musica di insieme consapevole e capace di produrre musica strumentale Conoscenza e uso consapevole della scrittura musicale; Migliorare e potenziare l orecchio; Conoscenza ed uso degli strumenti musicali bandistici, di forme e stili musicali; Conoscenza dei periodi storici e situazioni sociali e degli autori: Graduali esecuzioni pratiche strumentali solistiche o di gruppo attraverso studi previsti dal metodo Yamaha e brani proposti dall insegnante. Risorse necessarie finanziarie Il costo per il compenso del collaboratore sarà sostenuto in parte dal Comune di San Casciano dei Bagni e in parte dalla Locale Filarmonica. Eventuali spese inerenti all acquisto di materiale per l uso degli strumenti e la loro manutenzione sarà sostenuto da un contributo richiesto alle famiglie dei ragazzi. Risorse umane (ore) / area L attività sarà svolta in un ora curricolare a settimana per ogni classe dal docente di ruolo coadiuvato dal collaboratore per un totale di tre ore settimanali ciascuno. Altre risorse necessarie Aula di musica - computer casse acustiche amplificatori supporti digitali software specifico microfoni strumenti musicali in dotazione ai ragazzi o alla scuola (Flauto traverso clarinetto sax contr. Sax ten. Trombe tromboni -) leggii. Indicatori utilizzati Obiettivi specifici: Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, 3 di 5

4 brani strumentali Improvvisare, rielaborare, brani musicali strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici. Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Conoscere, descrivere e interpretare opere d arte musicali; Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale. Competenze: - Partecipare in modo attivo nella realizzazione delle varie esperienze pratiche strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti; - Produrre attraverso uno o più strumenti musicali melodie e ritmi appartenenti ai più svariati generi; - Far uso consapevole di diversi sistemi rotazionali; - Ideare e produrre messaggi musicali anche con tecniche di improvvisazione; - Partecipare ai processi di elaborazione musicale collettiva; - Analizzare gli aspetti formali dei brani proposti sapendone coglierne i significati e collocandoli nel relativo contesto storico e sociale; - Saper integrare le proprie esperienze musicali con altri saperi e pratiche artistiche; Indicatori Ascoltare, riconoscere, riflettere, criticare gli eventi musicali. Produrre,inventare, codificare,decodificare; Utilizzo consapevole della notazione musicale. Suonare,interpretare. Valutati con un livello di: Eccellente (Voto 10) Completo (Voto 9) Valido Adeguato (Voto 7-8) Accettabile Parziale (Voto 6-5) Inadeguato Non raggiunto (Voto 4) Stati di avanzamento Il progetto ha una durata annuale triennale: alla fine del primo anno si prevede un raggiungimento ottimale nella produzione dei suoni e una lettura consapevole dei principali valori musicali; Nei successivi anni sono previsti ulteriori miglioramenti nella produzione sonora e nella lettura dello spartito fino al raggiungimento di una buona capacità di esecuzione strumentale di gruppo e formazione dell orecchio musicale,il tutto finalizzato anche all allestimento di saggi e concerti. 4 di 5

5 Valori / situazione attesi I valori attesi cambiano in base alle capacità degli alunni, al loro impegno ecc. l esperienza di questi anni ci porta al raggiungere, nella quasi totalità degli allievi livelli che vanno dall eccellenza all accettabile. Data...18 Ottobre Firma...Coniglio Massimo... 5 di 5