SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE a.s. 2016/17 DISCIPLINA: Italiano COORDINATRICE: Prof. Silvia Panizzi PROFILO IN USCITA A CONCLUSIONE DEL PERCORSO BIENNALE, IN TERMINI DI ABILITA E COMPETENZE Al termine del percorso biennale di istruzione tecnica del settore amministrazione, finanze e marketing e turismo lo studente deve essere in grado di: utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici, tenendo conto dei destinatari e attraverso l ascolto attivo e consapevole; nell ambito della produzione scritta, strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente le regole sintattiche e grammaticali; riconoscere la specificità del fenomeno letterario, utilizzando in modo essenziale anche i metodi di analisi del testo (ad esempio generi letterari, metrica, figure retoriche); stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione; utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Documento Procedura operativa EROGAZIONE DEL SERVIZIO 1

2 1. I nodi fondanti della disciplina 1.1. Biennio indirizzo AFM e Turismo padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Si terrà conto dell apporto di altre discipline, con i loro linguaggi specifici, in particolare quelli scientifici, tecnici e professionali e si favorirà la lettura come espressione di autonoma curiosità intellettuale attraverso la proposta di testi significativi, selezionati anche in base agli interessi manifestati dagli studenti. Per quanto riguarda la letteratura italiana, si progetterà e programmerà l itinerario didattico in modo tale da mettere in grado lo studente di orientarsi progressivamente nel patrimonio artistico e letterario della cultura italiana, con riferimenti essenziali alle principali letterature di altri paesi, anche in una prospettiva interculturale. Nell organizzare il percorso di insegnamento-apprendimento verrà valorizzata la dimensione cognitiva degli strumenti della comunicazione multimediale. 2. Competenze di cittadinanza e costituzione Gli insegnanti svolgono attività che contribuiscono a formare nello studente le competenze chiave di cittadinanza: 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonomo e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione Documento Procedura operativa EROGAZIONE DEL SERVIZIO 2

3 3. Obiettivi e percorsi didattici 3.1. Classi prime Tempi 1 quadrimestre CONTENUTI MINIMI (OBIETTIVI DI CONOSCENZA) Morfologia. Le strutture fondamentali della frase semplice: aggettivi, pronomi, verbi, soggetto, complemento oggetto. Principali regole ortografiche. La comunicazione orale; strutture della comunicazione nei diversi contesti. Elementi di analisi del testo narrativo: fabula, intreccio, sequenze, personaggi, spazio, tempo, narratore, esemplificati attraverso autori e testi della tradizione letteraria italiana ed europea. La comunicazione scritta: uso dei connettivi, interpunzione, varietà lessicali in relazione ai diversi contesti. Scelta di varie tipologie testuali. Il testo espressivo (lettera, diario) Il testo descrittivo, il testo narrativo. Il testo espositivo. Modalità e tecniche relative alla competenza testuale: riassumere, titolare, parafrasare. Il mito L epica omerica. Iliade e Odissea (passi significativi). SAPER FARE (OBIETTIVI DI COMPETENZA) Costruire discorsi (scritti e orali) linguisticamente corretti. Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere. Nell ambito della produzione e dell interazione orale, attraverso l ascolto attivo e consapevole, padroneggiare situazioni di comunicazione tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui. Nell ambito della produzione scritta, ideare e strutturare i testi indicati utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali, ad esempio, per riassumere, titolare, parafrasare,relazionare. Saper leggere e analizzare un testo letterario secondo indicazioni date. METODOLOGIE Lezioni partecipate, esercitazioni individuali e di gruppo. Correzione dei compiti e delle verifiche come strumento di riflessione e recupero individualizzato. Utilizzo dei laboratori per lezioni laboratoriali. Letture in classe e analisi di testi. Griglie di analisi e schede operative. ORGANIZZATORI CONCETTUALI Strutture linguistiche di base Osservare e descrivere Strutture dei linguaggi settoriali Tipologie testuali diverse Letture di testi di autori significativi Aspetti interculturali CONTENUTI E DISCIPLINE CONCORRENTI A. Manzoni, I promessi sposi: lettura e analisi dei capitoli 1-5. Documento 1 Procedura operativa PO.04- progettazione e sviluppo 3

4 Tempi CONTENUTI MINIMI (OBIETTIVI DI CONOSCENZA) SAPER FARE (OBIETTIVI DI COMPETENZA) METODOLOGIE ORGANIZZATORI CONCETTUALI CONTENUTI E DISCIPLINE CONCORRENTI 2 quadrimestre Sintassi della frase semplice. Elementi di analisi logica: soggetto, predicati, compl. oggetto, specificazione, termine, agente, causa, fine, scopo, luogo, tempo. Analisi di alcuni generi narrativi della tradizione letteraria e culturale italiana, europea e di altri paesi, inclusa quella scientifica e tecnica. I promessi sposi: lettura e analisi dei cap La comunicazione orale: vedi I quadrimestre. Vedi I quadrimestre Vedi I quadrimestre Vedi I quadrimestre Vedi I quadrimestre La comunicazione scritta: vedi I quadrimestre. Documento 1 Procedura operativa PO.04- progettazione e sviluppo 4

5 4. Obiettivi e percorsi didattici 4.1 Classi seconde Tempi CONTENUTI MINIMI (OBIETTIVI DI CONOSCENZA) Sintassi della frase complessa. Analisi del periodo: coordinazione e subordinazione, soggettive e oggettive. SAPER FARE (OBIETTIVI DI COMPETENZA) Costruire discorsi (scritti e orali) semanticamente e linguisticamente corretti. METODOLOGIE Spiegazioni tutoriali. di testi ORGANIZZATORI CONCETTUALI CONTENUTI E DISCIPLINE CONCORRENTI Approfondimento di testi narrativi, con contestualizzazione degli stessi (testi veristi e psicologici) Verga e Pirandello Potenziamento del lessico e dell ipotassi Letture in classe e analisi di testi 1 quadrimestre Promessi Sposi: lettura e analisi dei capp (scelta ragionata di passi significativi) Il testo poetico: generi, principali regole metriche, principali figure retoriche Comunicazione scritta: il testo espositivo Eneide (scelta di passi significativi) Produrre testi scritti secondo le indicazioni della traccia, in particolare testi espositivi e personali Saper leggere e analizzare, secondo indicazioni date i più semplici testi letterari (contestualizzandoli) Griglie di analisi e schede operative. Continuo addestramento alla scrittura, attraverso esercizi da eseguire sulla base di istruzioni compositive date. Partecipazione collettiva alla discussione su temi emersi e/o programmati. Verifiche in itinere Costruzione mappe concettuali (tutte le materie) Documento 1 Procedura operativa PO.04- progettazione e sviluppo 5

6 Tempi 2 quadrimestre CONTENUTI MINIMI (OBIETTIVI DI CONOSCENZA) Sintassi della frase complessa. Analisi del periodo: subordinazione: temporali, causali, finali, relative, consecutive, interrogative, condizionali, concessive e periodo ipotetico. Il testo poetico. Due profili d autore: Pascoli, Ungaretti Il testo argomentativo L articolo di giornale di tipo argomentativo SAPER FARE (OBIETTIVI DI COMPETENZA) METODOLOGIE ORGANIZZATORI CONCETTUALI Vedi I Quadrimestre Vedi I Quadrimestre Vedi I Quadrimestre Saper pianificare e stendere un testo argomentativo Individuare le caratteristiche dell argomentazione in un articolo di giornale. Utilizzare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire la comunicazione verbale in vari contesti. Utilizzo del quotidiano CONTENUTI E DISCIPLINE CONCORRENTI Analisi di un testo poetico, musicale in Italiano e in Lingua straniera La moneta (materie coinvolte: italiano, storia, diritto, ec. aziendale, informatica) Promessi Sposi: lettura e analisi dei cap (scelta ragionata di passi significativi) Chanson de Roland: scelta di passi significativi Documento 1 Procedura operativa PO.04- progettazione e sviluppo 6

7 5. Competenze di cittadinanza e costituzione Per il conseguimento delle competenze di cittadinanza saranno attivate le seguenti strategie: programmazione interdisciplinare per alcune attività valorizzazione della componente sociale dell apprendere (la classe come comunità educativa di apprendimento, di scambio e di ricerca) riconoscimento e valorizzazione di comportamenti e atteggiamenti coerenti con le competenze sociali di cittadinanza (anche ai fini della valutazione del comportamento) potenziamento di didattiche centrate sull azione: lezione partecipata, laboratorialità, coinvolgimento, sviluppo di compiti, di progetti, ecc 6. Progetti del POF integrati nel percorso Studiare per crescere, Il quotidiano in classe (per alcune classi seconde) 7. Comportamenti condivisi dei docenti (consegna compiti, comunicazione voti ecc.) Sostenere la motivazione allo studio e all apprendimento. Creare un clima classe di serietà, collaborazione e solidarietà tra compagni. Esplicitare agli studenti gli obiettivi didattici e le modalità di verifica e di valutazione adottate. Fornire agli studenti opportuni consigli sul metodo di studio. 8. Valutazione Il processo di apprendimento sarà attentamente monitorato attraverso una valutazione per conoscenze/abilità e per competenze 8.1. Valutazione di conoscenze e abilità Sono previste prove di tipo sommativo, ma anche formativo per la verifica del grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati, per la programmazione di attività di sostegno e/o recupero o per l'eventuale riprogettazione di alcune fasi del percorso formativo. La valutazione sommativa terrà conto del profitto, della partecipazione, dell'impegno, del metodo di lavoro, dell atteggiamento dello studente in classe Tipologie delle verifiche Numero minimo di verifiche per ogni tipologia (scritto/orale): 2 per quadrimestre Programmazione disciplinare ITALIANO (biennio) 7

8 Sono previste verifiche orali e scritte, produzione di elaborati, questionari, test a scelta multipla, lavori di gruppo. Le verifiche saranno frequenti ed effettuate attraverso osservazioni sistematiche degli alunni con interrogazioni orali e prove scritte anche strutturate e semistrutturate. 8.3 Prove comuni Vengono decise n 2 prove comuni per classi parallele. Classi prime: Test d ingresso (a inizio anno), per valutare il grado di competenze nella comprensione di un testo narrativo, nella conoscenza di morfologia, sintassi e lessico. Prova comune sul testo narrativo (primo quadrimestre), per valutare le competenze di comprensione e analisi di un testo narrativo secono le categorie studiate. Classi seconde: Simulazione della prova INVALSI (secondo quadrimestre) per le classi seconde. 8.4 Valutazione per competenze trasversali Sono concordate forme di valutazione per competenze e autovalutazione, utilizzando apposite rubriche approvate dal Collegio Docenti. Attraverso l osservazione degli studenti durante lo svolgimento di attività didattiche in cui essi sono chiamati ad agire (lavori di gruppo, realizzazione di prodotti, presentazione di lavori realizzati nell ambito di un modulo interdisciplinare ), i docenti esprimono una valutazione dei comportamenti messi in atto per svolgere il proprio compito, delle capacità relazionali, del grado di autonomia e sulla responsabilità nel portare a termine un compito. Il Collegio stabilisce inoltre il peso da assegnare a tali forme di valutazione. 9. Programmazione di attività extracurricolari I docenti proporranno all attenzione dei Consigli di classe iniziative di arricchimento dell offerta formativa quali visite didattiche, eventi culturali, rappresentazioni cinematografiche e teatrali, in coerenza con gli obiettivi formativi della programmazione disciplinare. Pavia, 12/11/2016 Il coordinatore disciplinare Silvia Panizzi Programmazione disciplinare ITALIANO (biennio) 8