Strategie didattiche efficaci per lo studio: imparare a imparare

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1 Strategie didattiche efficaci per lo studio: imparare a imparare Dott.ssa Rita Agnolet CTI Breda di Piave 1

2 Capacità di organizzazione Strategie di aiuto per gestire l impegno Metodo di studio CTI Breda di Piave 2

3 Capacità di organizzazione azioni per la gestione efficace di materiali e spazi di lavoro Utile, in classe, collocare l alunno lontano da distrattori; Insegnare a ricoprire quaderni/libri con una copertina di diverso colore; Realizzare insieme all alunno/a pro-memoria illustrati con i materiali necessari per le diverse aree/discipline - da tenere nel diario- e consultare la sera prima della lezione (aiuto della famiglia); Insegnare a porsi domande di autoregolazione: Che materia tocca ora? Cosa devo preparare sul banco? Cosa non mi serve più?; Evitare la fretta, dettare i compiti, consegnare avvisi con ragionevole anticipo rispetto alla campanella per verificare che siano stati compresi e annotati; CTI Breda di Piave 3

4 Strategie di aiuto per gestire l impegno Quando si inizia la lezione è importante comunicare: attività/argomenti da affrontare (magari li scrivo in un angolo alla lavagna, cancellando ogni punto svolto); per quali serve poca attenzione, per quali occorre molto impegno di attenzione; Curare la comunicazione didattica: immagini coerenti con il testo, immagini con didascalia vicina, usare la modalità audio (voce) per spiegare una procedura o un processo (es. fotosintesi clorofilliana), attenzione alla multimedialità iperstimolante; Alternare attività impegnative ad altre più leggere; Dare consegne brevi, con dati essenziali, chiari. CTI Breda di Piave 4

5 Evitare di duplicare consegne chiare; Far leggere all alunno o aiutarlo a leggere la consegna e farsi spiegare cosa e come deve fare*; Se il compito è complesso, spezzettarlo o assegnarlo a dosi*; Permettere alternative diverse di svolgimento del compito (domande-risposte, scelta multipla, cloze ); *anche a casa (fare alleanza con famiglia) CTI Breda di Piave 5

6 Concordare segnali di aiuto per mantenere e/o riprendere l attenzione (avvicinarsi o toccare il banco, rivolgere all alunno uno sguardo d intesa..); Avvicinarsi frequentemente all alunno/a per fornire feedback sulla correttezza del lavoro*; Insegnare strategie di produzione del testo: generazione di idee, pianificazione, revisione( trovare gli errori per categoria (lettere maiuscole, doppie ) *anche a casa (fare alleanza con famiglia) CTI Breda di Piave 6

7 Metodo di studio fondamentale strumento compensativo In classe durante la spiegazione: Stare il più attenti possibile per comprendere e ridurre il tempo a casa Chiedere spiegazioni quando non si è capito bene ciò che è stato spiegato Individuare i contenuti fondamentali per l insegnante e quali sono meno importanti CTI Breda di Piave 7

8 A casa Dopo aver capito un argomento, occorre fare esercizio per poter ricordare anche a distanza di tempo. Si fa con la mente riposata come segue: Lo stesso giorno della spiegazione breve ripasso delle cose scritte sull argomento, per verificare se sono comprensibili ed eventualmente per sistemarle; ripensare anche a quanto detto in classe. CTI Breda di Piave 8

9 Prima della lezione successiva: ripassare Rivedere il testo e altri materiali che riportano le informazioni da studiare; Utilizzare domande di autoverifica che permettono di monitorare se quanto si ricorda sia sufficiente per rispondere in modo esaustivo; In caso contrario cercare e leggere le informazioni non acquisite con l aiuto di qualcuno o con tecnologie (sintesi vocale, libri digitali); Per ricordare i contenuti produrre pro-memoria o altri supporti (mappe, schemi..) La lettura per studiare deve essere una ricerca predefinita di informazioni CTI Breda di Piave 9

10 Prima delle verifiche Se si sono seguiti i consigli precedenti, se si sono costruiti promemoria e schemi, il recupero delle conoscenze oggetto delle verifiche non dovrebbe essere difficile. Se non è così, con il minimo di lettura cercare nelle parti sottolineate del testo e nei promemoria solo le informazioni dimenticate, rivederle e provare a rievocarle. CTI Breda di Piave 10

11 Durante le verifiche Ci possono essere situazioni inattese (alcune parti non sono chiare, o c era anche altro da studiare o si pensa che gli altri abbiano capito di più) che provocano ansia e malessere. Lo studente deve imparare a gestire l ansia facendo riferimento a strategie proprie (scalette, punti - guida o ricorso all insegnante). Deve imparare a valutare i tempi necessari per la prova, a posticipare parti che «lo bloccano». CTI Breda di Piave 11

12 Dopo le verifiche Se non sono andate bene, chiedersi : C è qualcosa che posso perfezionare nel mio metodo di studio? CTI Breda di Piave 12

13 Consigli per ottimizzare il tempo dello studio Dedicare allo studio un tempo limitato (non prolungato da interruzioni fuori luogo) Essere in piena forma (non stanchi) Non avere distrazioni o preoccupazioni (di andare a giocare con gli amici, di guardare la televisione ) CTI Breda di Piave 13