Servizio di Psicologia Scolastica SPAZIO ASCOLTO I.C. GROSSI.

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1 Servizio di Psicologia Scolastica SPAZIO ASCOLTO I.C. GROSSI

2 REGOLE Per essere efficaci : Chiare e specifiche Impostarle in maniera positiva (quello che si deve fare) Quando la regola viene osservata, è bene far sempre seguire un rinforzo positivo (basta anche un BRAVO )

3 FORMULAZIONE NON CORRETTA Se non fai i compiti, niente console. FORMULAZIONE CORRETTA Devi finire i compiti prima di giocare alla console.

4 FORMULAZIONE NON CORRETTA Se non ti lavi le mani, non puoi mangiare FORMULAZIONE CORRETTA Bisogna lavarsi le mani prima di mangiare

5 Specificare il più possibile il comportamento FORMULAZIONE NON CORRETTA Devi sistemare la stanza tutte le sere Fai il letto ogni mattina FORMULAZIONE CORRETTA Devi sistemare la stanza prima di cena Fai il letto prima di fare colazione

6 Quando la regola non viene seguita chiedere al bambino qual è stata la regola che non ha osservato. Quando è possibile, fare in modo che il bambino esegua correttamente quello che la regola aveva richiesto.

7 Si possono usare dei cartelli o post-it per ricordare ai figli le regole. Si può scrivere insieme un patto educativo che può essere firmato dal figlio e dai genitori e che diventa il regolamento condiviso all interno della casa.

8 REGOLA D ORO E più efficace rinforzare i comportamenti corretti piuttosto che punire quelli sbagliati

9 PREMI O RINFORZI POSITIVI E un evento che quando compare immediatamente dopo un comportamento induce l aumento della frequenza di quel comportamento. Rinforzatori di consumo Rinforzatori dinamici Rinforzatori manipolativi Rinforzatori di possesso Rinforzatori sociali

10 RINFORZATORI DI CONSUMO Cosa ama mangiare o bere?

11 RINFORZATORI DINAMICI Cosa gli piace fare?

12 RINFORZATORI MANIPOLATIVI Che tipo di giochi o giocattoli gli interessano?

13 RINFORZATORI DI POSSESSO Che tipo di cose ama possedere?

14 RINFORZATORI SOCIALI Che tipi di stimoli verbali o fisici desidera ricevere dagli altri?

15 APPLICARE IL RINFORZO POSITIVO. Rinforzare IMMEDIATAMENTE. Descrivere al bambino il comportamento desiderato mentre si presenta il rinforzatore (es. Hai pulito bene la stanza ). Insieme ai rinforzatori utilizzare elogi e contatti fisici.

16 PUNIZIONI O EVENTO PUNITIVO EVENTO PUNITIVO E un evento che quando compare immediatamente dopo un comportamento induce la riduzione della frequenza di quel comportamento.

17 GLI EVENTI PUNITIVI Punizione fisica Rimprovero Time out Costo della risposta

18 TIME OUT Prevede che un bambino (dai 3 agli 11 anni) venga spostato da una situazione più rinforzante a una situazione meno rinforzante. Es. Un bambino viene messo in un angolo della stanza per circa cinque minuti.

19 COSTO DELLA RISPOSTA Implica la rimozione di una specifica quantità di rinforzatore a seguito di un determinato comportamento.

20 Le punizioni, per essere efficaci, devono: Punire sempre lo stesso comportamento; Devono essere inflitte immediatamente dopo il verificarsi del comportamento non corretto; Non devono essere fatte davanti ad altri bambini; Colui che punisce deve accertarsi che quel medesimo comportamento non venga mai premiato.

21 PER IL PROSSIMO INCONTRO Mi concentro in queste settimane su: LE REGOLE Ho avuto delle discussioni con mio/a figlio/a sulle regole da seguire? Quali tipo di regole mio/a figlio/a fa più fatica a seguire? I PREMI Quali premi ho usato con più frequenza? Come ha reagito mio/a figlio/a? LE PUNIZIONI Quali punizioni ho dovuto usare? Come ha reagito mio/a figlio/a? Ho provato a cambiare qualcosa in merito alle punizioni?

22 PER APPROFONDIRE Colombo G. Le regole raccontate ai bambini, Ed.Feltrinelli Gilardi R., Genitori in regola Ed. La Meridiana Phillips A. I no che aiutano a crescere,ed.feltrinelli Stamer-Brandt P., La regola vale Ed.La Meridiana