Istituto Comprensivo di Carugate Scuola Secondaria di I grado C. Baroni via S. Francesco, 5 - Carugate. Anno Scolastico 2016 / 2017 OBIETTIVI

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1 Istituto Comprensivo di Carugate Scuola Secondaria di I grado C. Baroni via S. Francesco, 5 - Carugate PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI C L A S S I S E C O N D E Anno Scolastico 2016 / 2017 OBIETTIVI OBIETTIVI FORMATIVI: Argomentare e sostenere le proprie opinioni, imparando però a rispettare i punti di vista degli altri. Avviare alla consapevolezza di fattori che condizionano l ambiente e la salute. Interagire con l ambiente naturale che ci circonda e assumere atteggiamenti positivi per tutelarlo (raccolta differenziata, evitare sprechi d acqua, consumare cibi a Km zero.). Spingere alla ricerca e alla sperimentazione, favorendo la nascita di uno spirito di osservazione. OBIETTIVI DIDATTICI: Obiettivi Didattici (uguali per tutti gli alunni) Per quanto riguarda Scienze Chimiche, Fisiche e Naturali verranno considerati i seguenti criteri scalettati nei rispettivi obiettivi specifici: Conoscenza degli elementi propri delle discipline Osservazione di fatti e fenomeni anche con l uso degli strumenti Formulazione di ipotesi e loro verifica, anche sperimentale Comprensione ed uso dei linguaggi specifici Conosce eventi, situazioni, fatti e fenomeni Conosce le classificazioni e /o le categorie Conosce leggi e principi Osserva con i sensi e con gli strumenti Descrive con un linguaggio semplice e chiaro Esemplifica e descrive con disegni, grafici, tabelle e diagrammi Formula un'ipotesi in relazione ai dati Sceglie e usa correttamente i materiali idonei Individua un problema e definisce gli elementi di indagine Descrive il risultato delle esperienze anche con considerazioni personali Individua analogie e differenze Conosce il significato dei termini e li usa in modo appropriato Conosce il significato dei simboli e li usa in modo appropriato Conosce il significato delle rappresentazioni grafiche e le utilizza in modo appropriato 1

2 METODOLOGIA, ATTIVITÀ E STRUMENTI Di volta in volta l insegnante opterà per le metodologie ritenute più opportune in base alla situazione della classe ed agli interessi degli alunni Per favorire il raggiungimento degli obiettivi si potrà far uso: a) del libro di testo e discussione in classe; b) degli audiovisivi per integrare i temi trattati; c) di schemi, tabelle e mappe concettuali; d) di approcci sperimentali VERIFICHE E VALUTAZIONE Il processo di apprendimento avverrà attraverso il costante controllo dello studio delle parti assegnate e si incentiverà l acquisizione del linguaggio appropriato. Le verifiche di scienze potranno essere sia orali che scritte e queste potranno presentarsi sottoforma di questionari a risposta aperta o chiusa; VALUTAZIONE VERIFICA SCRITTA La valutazione di ogni verifica scritta sarà espressa attribuendo a ciascun esercizio un punteggio; dalla somma del punteggio totale si ricaverà la percentuale degli esercizi corretti e in base alla seguente griglia si farà corrispondere il voto: Percentuale Voto 100%-98 % 10 97% - 88 % 9 87% - 78 % 8 77% - 68 % 7 67% - 58 % 6 57 % - 48 % 5 47 % - 0 % 4 VOTO 10 VALUTAZIONE VERIFICA ORALE Ha un esposizione sciolta, brillante ed efficace Argomenta concetti complessi in modo personale, sicuro e disinvolto, con l utilizzo di termini specifici. Approfondisce l argomento per arricchire il personale bagaglio culturale. Ha spiccate capacità di discutere e approfondire in modo completo e originale i diversi argomenti. Si tiene aggiornato ricercando informazioni in internet, leggendo quotidiani o guardando il telegiornale. Sa fare collegamenti interdisciplinari. Sa leggere ed interpretare i dati di un esperienza. 2

3 VOTO 9 Struttura le conoscenze, individua i legami di causa-effetto. Si esprime sempre in modo chiaro e comprensibile, usando una terminologia specifica Sa riconoscere e ordinare rapidamente i dati di un esperienza. Sa individuare gli elementi di un fenomeno. Sa leggere e registrare i dati di un fenomeno o di un esperienza con una certa padronanza. Sa leggere e costruire grafici e tabelle Riesce a fare collegamenti interdisciplinari se guidato. Individua, riferisce procedure, osservazioni e conclusioni anche complesse. VOTO 8 VOTO 7 Conosce in modo adeguato gli argomenti affrontati. Si esprime in modo chiaro, ricorrendo a termini specifici. Individua rapporti di causa-effetto in modo adeguato. Struttura i dati di un esperienza. Individua gli elementi di un fenomeno in maniera autonoma. Conosce gli argomenti affrontati. Si esprime in modo più che accettabile facendo uso di termini specifici. Riconosce e legge i dati di un esperienza e riferisce semplici osservazioni. Individua gli elementi principali di un fenomeno. VOTO 6 (raggiungimento degli obiettivi minimi) Riferisce conoscenze in modo comprensibile. Riconoscere i dati di un esperienza in situazioni semplici e note. Individuare i principali elementi di un fenomeno, se guidato. VOTO 5 Riferisce conoscenze in modo frammentato e poco chiaro. Non sempre ricorda e/o riconosce termini. Non sempre riconosce i dati di un esperienza nota. Non sempre individua gli elementi di un fenomeno. VOTO 4 Usa un linguaggio poco chiaro. Non conosce i termini specifici. Non sa riconoscere i dati di un esperienza. Non sa individuare gli elementi di un fenomeno. 3

4 Per la valutazione finale si seguiranno i seguenti criteri: considerare la situazione di partenza e la differenza con quella di arrivo; apprezzare positivamente i progressi compiuti tenendo presente il massimo che poteva dare l alunno e non il minimo di programma richiesto; considerare gli ostacoli frappostisi al processo di apprendimento; considerare gli elementi fondamentali della vita scolastica: partecipazione, socializzazione, senso di responsabilità, collaborazione ad iniziative, attività, produttività, impegno e volontà. La valutazione non mirerà, pertanto, solo ad accertare la quantità di nozioni apprese, ma va vista come un processo globale, un fatto formativo ed orientativo. INDICATORI DI APPRENDIMENTO DI SCIENZE CONTENUTI CONOSCENZE ABILITA OBIETTIVI MINIMI Definire un fenomeno fisico e uno chimico Distinguere un fenomeno fisico da un fenomeno Conoscere il concetto di fenomeno fisico e fenomeno Definire un chimico chimico Sostanze e trasformazioni elemento e un Distinguere un Conoscere le parti composto elemento da un principali di un chimiche Conoscere la composto atomo struttura di un atomo Conoscere i criteri con cui è costruita la tavola periodica Costruire semplici modelli molecolari Organizzazione degli organismi pluricellulari L apparato tegumentario Conoscere le principali caratteristiche della cellula eucariote e procariote Conoscere le principali caratteristiche di un tessuto e di un organo Conoscere la differenza tra apparato, sistema Conoscere le caratteristiche, le funzioni e gli strati della pelle Conoscere gli annessi cutanei Saper distinguere cellule, tessuti ed organi Distinguere le varie parti della pelle Conoscere le principali caratteristiche di una cellula, di un tessuto e di un organo Conoscere le principali funzioni della pelle 4

5 L apparato locomotore: sistema scheletrico e muscolare Conoscere le malattie della pelle Conoscere le parti del sistema scheletrico e la composizione del tessuto osseo Conoscere i vantaggi della posizione eretta Conoscere l azione dei vari tipi di muscoli Conoscere le funzioni del sistema muscolare Conoscere come lavorano i muscoli Conoscere le malattie più comuni del sistema muscolare Individuare i vari tipi di articolazioni Individuare le posizioni corrette da assumere Riconoscere come agiscono i muscoli Individuare le cause che determinano alcune malattie dei muscoli Conoscere la struttura generale dello scheletro e la sua funzione Conoscere in generale anatomia e fisiologia del sistema muscolare La respirazione La circolazione Comprendere la funzione della respirazione Conoscere le parti e la loro funzione Conoscere i meccanismi del movimento Conoscere l anatomia e le funzioni del muscolo cardiaco Indicare le caratteristiche dei vasi sanguigni Conoscere la composizione del sangue Conoscere il percorso del sangue nel corpo umano Conoscere la circolazione linfatica Conoscere il sistema immunitario Conoscere le caratteristiche dei Individuare il percorso compiuto dall aria nell apparato Individuare come avviene il passaggio dei gas respiratori del cuore Individuare le fasi del battito cardiaco Individuare il percorso del sangue nella piccola e nella grande circolazione Conoscere in generale l anatomia e fisiologia Conoscere l anatomia e le funzioni cardio-circolatorio 5

6 La nutrizione Le forze e il lavoro *** Il moto *** gruppi sanguigni Conoscere alcune malattie del sistema cardiocircolatorio Conoscere la composizione degli alimenti Conoscere gli organi Conoscere la struttura dei denti Conoscere alcune malattie dei denti Descrivere i processi di trasformazione del cibo Conoscere le parti escretore Conoscere alcune malattie Conoscere le caratteristiche di una forza e la sua Conoscere il legame tra forza, massa e accelerazione Conoscere il concetto di lavoro ed energia Conoscere gli elementi che caratterizzano il moto di un corpo Conoscere un moto uniforme e la sua Individuare la funzione di taluni alimenti Calcolare il valore nutrizionale di alcuni alimenti che formano un dente Individuare la funzione di alcuni organi escretore Saper rappresentare le forze Saper operare con le forze, svolgendo semplici esercizi Risolvere semplici problemi sul moto dei corpi Ricavare informazioni sul moto di un corpo dalla lettura di Conoscere in generale l anatomia e fisiologia Conoscere le caratteristiche principali di una forza e la sua Conoscere alcuni esempi di forze Conoscere la legge del moto e la sua grafica grafica un grafico orario N.B. Alcuni argomenti potranno essere trattati, sostituiti o implementati differentemente nelle varie programmazioni di classe, a seconda del percorso didattico che la titolare del corso intende perseguire assecondando anche le attitudini e gli interessi mostrati dai discenti. In particolare: *** Gli argomenti le Forze e il Lavoro e Il Moto verranno svolti a discrezione dei singoli docenti, in base alle attitudini ed agli interessi della classe. 6

7 Verranno inoltre trattati durante le ore di scienze alcune tematiche di interesse sociale, che sono state integrate alla programmazione; tali tematiche riguardano l educazione ambientale e l educazione alimentare. PROGETTI Per quanto riguarda i progetti di ampliamento dell offerta formativa, si rimanda al relativo documento pubblicato sul sito. Carugate, Ottobre 2016 I docenti di matematica 7