COMUM OPPIDUM Tipologia: visita sul territorio Durata: 2 ore Destinatari: Scuole primarie e secondarie di I e II grado Contenuti: il percorso prevede

Transcript

1 COMUM OPPIDUM Destinatari: Scuole primarie e secondarie di I e II grado Contenuti: il percorso prevede la visita alle principali emergenze archeologiche all interno del Parco della Spina Verde. TUTTI - Conoscere i beni culturali presenti nel proprio territorio e utilizzare i resti archeologici visibili allo scopo di ricostruire la storia delle civiltà e del popolamento del nostro territorio, con particolare attenzione alle scelte insediative ed alle strategie di sfruttamento del territorio SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO - Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione - Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, etc.) per ricavare conoscenze su temi definiti - Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale - Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche il rapporto al presente - Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile - Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta - Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino - Conoscere i bisogni dell uomo e le forme di utilizzo dell ambiente - Comprendere l interdipendenza uomo/natura - Rispettare le bellezze naturali e artistiche - Apprendere i concetti di rispetto, salvaguardia e valorizzazione dei beni culturali per un uso consapevole del patrimonio ambientale - Comprendere il ruolo dell istituzione museale per la valorizzazione e la tutela del territorio - Evidenziare le tradizioni locali più significative - Apprezzare i beni del patrimonio artistico/culturale presenti sul territorio preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione; sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica e medievale; - Approfondire la tradizione artistica o significativi complessi archeologici, architettonici o museali del contesto urbano e territoriale. - Sviluppare la capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. - Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate.

2 NOVUM COMUM Destinatari: Scuole primarie e secondarie di I e II grado Contenuti: Il percorso parte dal Museo, con la visita al plastico di Como romana, poi in città si visitano le colonne del Liceo Volta, l'area della Porta Pretoria, la zona del foro (p.zza San Fedele), il cardo e il decumano della città, le rovine di v.le Lecco e la Villa di via Zezio. SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO - Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione - Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, etc.) per ricavare conoscenze su temi definiti - Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale - Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche il rapporto al presente - Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile - Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta - Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino - Conoscere i bisogni dell uomo e le forme di utilizzo dell ambiente - Comprendere l interdipendenza uomo/natura - Rispettare le bellezze naturali e artistiche - Apprendere i concetti di rispetto, salvaguardia e valorizzazione dei beni culturali per un uso consapevole del patrimonio ambientale - Comprendere il ruolo dell istituzione museale per la valorizzazione e la tutela del territorio - Evidenziare le tradizioni locali più significative - Apprezzare i beni del patrimonio artistico/culturale presenti sul territorio preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione; sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica; - Approfondire la tradizione artistica o significativi complessi archeologici, architettonici o museali del contesto urbano e territoriale. - Sviluppare la capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati; - Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate.

3 CASTELLO BARADELLO Destinatari: Scuole primarie e secondarie di I e II grado Contenuti: Il Castello Baradello, situato nel Parco della Spina Verde, sorge a 432 metri s.l.m. all ingresso meridionale di Como; dal torrione, luogo strategico per il controllo del territorio, si domina la città, la pianura verso Milano, le colline della Brianza e la vasta area pedemontana. Il Castello Baradello si raggiunge a piedi, con una passeggiata di circa 30 minuti, partendo da Piazza Camerlata o da via Castel Baradello. - Ripercorrere le tappe del popolamento nel territorio di Como, le scelte insediative e le strategie di difesa nel corso dei secoli, a partire dall età protostorica fino all età moderna. - Approfondire la storia di Como nel periodo medievale e moderno.. - Conoscere i beni culturali presenti nel proprio territorio - Usare fonti di vario tipo (iconografiche, archeologiche, scritte, storiche, orali, ) per la ricostruzione di una civiltà e di un epoca storica - Inserire la storia locale all interno della storia italiana, europea e mondiale - Riconoscere e utilizzare le diverse cronologie e periodizzazioni - Comprendere il rapporto tra uomo e ambiente, l importanza dell ambiente come risorsa fondamentale per l uomo, analizzare gli interventi realizzati dall uomo sull ambiente naturale - Comprendere i concetti di rispetto, salvaguardia, tutela e valorizzazione dei beni culturali e il ruolo svolto dal Museo - Esplorare il territorio - Muoversi consapevolmente nello spazio, sapersi orientare e seguire le indicazioni fornite - Sviluppare un linguaggio e un lessico adeguato alle esperienze

4 VITA DA MONACO Destinatari: Scuole secondarie di I e II grado Contenuti: Il percorso è articolato in due momenti: una lezione introduttiva in Pinacoteca con l ausilio della proiezione di slides e la visita alla basilica di Sant Abbondio e all adiacente chiostro. Nel corso della lezione introduttiva si affrontano i seguenti temi: - inquadramento storico e definizione del fenomeno del monachesimo; - organizzazione di un monastero; - localizzazione dei principali monasteri e conventi costituiti sul territorio comasco connessi con le opere esposte nella sezione medievale PER TUTTI - Introdurre gli studenti alla comprensione del fenomeno del monachesimo e dei diversi ordini monastici; - Avvicinare gli studenti agli aspetti più quotidiani della vita all interno di un monastero, attualizzando la storia attraverso il confronto tra opere e materiali esposti e ciò di cui si ha esperienza; - Fornire elementi di lettura dell arredo liturgico delle chiese; - Conoscere la topografia della Como medievale, con particolare attenzione ai monasteri presenti fuori e dentro la città SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO - Costruire «quadri di civiltà» in base ad indicatori dati di tipo fisico-geografico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso; - Distinguere tra svolgimento storico, microstorie e storie settoriali o tematiche; - Scoprire specifiche radici storiche medievali nella realtà locale; - Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni di portata nazionale e sovranazionale; - leggere e interpretare i contenuti di messaggi visivi rapportandoli ai contesti in cui sono stati prodotti; - Utilizzare criticamente immagini di diverso tipo; riconoscere e visualizzare le metafore visive, cogliendo il significato simbolico di oggetti, animali e paesaggi; - Stimolare all osservazione e all analisi delle opere esposte; - Riconoscere e leggere le tipologie principali dei beni artistico-culturali; individuare i beni artistici e culturali presenti nel territorio. preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione; sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica e medievale; - Approfondire la tradizione artistica o significativi complessi archeologici, architettonici o museali del contesto urbano e territoriale. - Sviluppare la capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. - Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate

5 MAGISTRI COMACINI Destinatari: Scuole primarie e secondarie di I e II grado Contenuti: Un percorso dedicato alla conoscenza dell architettura romanica e dei suoi caratteri ornamentali. Si esaminano in Pinacoteca gli strumenti del lavoro dello scalpellino, le materie su cui si trovava a operare e il repertorio decorativo che ha caratterizzato la felice stagione del romanico comasco. Il percorso accompagna poi i ragazzi alla scoperta dell eccezionale romanico di Como, prevedendo la visita di una delle tre basiliche: San Carpoforo, San Fedele o Sant Abbondio. PER TUTTI - Introdurre i ragazzi all arte romanica, definendone i principali canoni stilistici, i materiali utilizzati e le più comuni tecniche costruttive - Introdurre i ragazzi alla figura dello scultore nel medioevo e della pratica di cantiere - Spiegare le diverse funzioni degli strumenti del lapicida esposti - Stimolare all osservazione critica e all analisi delle opere esposte - Fornire elementi di lettura della scultura - Presentare gli esempi più significativi dell arte dei Magistri Comacini in città - Descrivere l organizzazione del cantiere edile medievale - Fornire elementi di lettura dell arredo liturgico delle principali basiliche romaniche - Far comprendere il linguaggio aniconico dei motivi decorativi altomedievali e linguaggio simbolico di motivi figurativi e zoomorfi - Illustrare la topografia della Como medievale, con particolare attenzione alle chiese e santuari lungo la Via Regina. SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO - Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione - Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, etc.) per ricavare conoscenze su temi definiti - Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale - Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche il rapporto al presente - Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile - Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta - Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino - Conoscere i bisogni dell uomo e le forme di utilizzo dell ambiente - Comprendere l interdipendenza uomo/natura - Rispettare le bellezze naturali e artistiche - Apprendere i concetti di rispetto, salvaguardia e valorizzazione dei beni culturali per un uso consapevole del patrimonio ambientale - Comprendere il ruolo dell istituzione museale per la valorizzazione e la tutela del territorio - Evidenziare le tradizioni locali più significative - Apprezzare i beni del patrimonio artistico/culturale presenti sul territorio - Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità - Sviluppare la capacità di osservazione critica degli oggetti antichi per trarre informazioni e testimonianze del passato sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica e medievale

6 - Sviluppare la capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati - Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione - Scoprire come i segni che il passato ha impresso sul territorio concorrono alla definizione dell identità della propria cultura.

7 LA CITTA RAZIONALISTA Destinatari: Scuole secondarie di II grado Contenuti: Il percorso inizia nella sale della Pinacoteca e prosegue in città alla scoperta di alcuni esempi di architettura razionalista di Giuseppe Terragni: la Casa del Fascio e il NovumComum. - Comprendere l importanza dell architettura razionalista in relazione agli eventi storico sociali - Comprendere i concetti di integrazione delle arti e di rapporto razionale architettonico, attraverso i parametri del razionalismo comasco - Saper riconoscere le caratteristiche dell architettura razionalista all interno di un contesto urbano, attraverso l individuazione delle forme architettoniche salienti presenti a Como. - Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione - Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, etc.) per ricavare conoscenze su temi definiti - Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale - Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate - Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche il rapporto al presente - Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile - Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta - Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino - Conoscere i bisogni dell uomo e le forme di utilizzo dell ambiente - Comprendere l interdipendenza uomo/natura - Rispettare le bellezze naturali e artistiche - Apprendere i concetti di rispetto, salvaguardia e valorizzazione dei beni culturali per un uso consapevole del patrimonio ambientale - Comprendere il ruolo dell istituzione museale per la valorizzazione e la tutela del territorio - Evidenziare le tradizioni locali più significative - Apprezzare i beni del patrimonio artistico/culturale presenti sul territorio

8 SULLE ORME DI ALESSANDRO VOLTA Destinatari: Scuole secondarie di I e II grado Contenuti: Il percorso si articola in due parti: una visita in alcuni luoghi della città significativi per una visione di insieme della vita di Alessandro Volta, dello sviluppo del suo interesse scientifico e del suo rapporto con Como; una visita al Tempio Voltiano dove sarà possibile dare una visione riassuntiva completa dell'opera di Volta come fisico. PER TUTTI: Approfondire la conoscenza di Alessandro Volta e il suo ruolo fondamentale nello sviluppo della scienza moderna; Avere un quadro generale dello sviluppo della Fisica, soprattutto nell'ambito dei gas e dei fenomeni elettrici, durante il ; Conoscere il contesto ambientale in cui Volta ha intrapreso le proprie ricerche; Conoscere le modalità di approccio e di sperimentazione scientifica dello scienziato; Avere un'idea dello sviluppo della ricerca e dello studio scientifico sul territorio comasco; Affrontare la tematica scientifica in modo interdisciplinare. SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione; Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, etc.) per ricavare conoscenze su temi definiti; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto; Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente; Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati Apprendere il significato elementare di Energia, le sue diverse forme Progettare e costruire modelli di macchine che utilizzano diverse forme di energia per scoprirne problemi e funzioni; Scoprire specifiche radici storiche medioevali nella realtà locale; Dimostrare sperimentalmente l esistenza di cariche elettriche e la differenza tra conduttori e isolanti; Approfondire i concetti di elettricità e magnetismo; Applicare in modo concreto le conoscenze teoriche scolastiche, favorendo lo sviluppo della curiosità e dello spirito scientifico tramite esperimenti tangibili preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione; sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia; - Approfondire la tradizione artistica o significativi complessi archeologici, architettonici o museali del contesto urbano e territoriale; - Sviluppare la capacità di inquadrare correttamente le grandi personalità della scienza e dell arte e le loro opere nel loro specifico contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati.