PIANO DI LAVORO PERSONALE

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1 ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI VINCENZO MANZINI CORSI DI STUDIO: Amministrazione, Finanza e Marketing/IGEA Costruzioni, Ambiente e Territorio/Geometri Liceo Linguistico/Linguistico Moderno Liceo Scientifico Piazza IV Novembre SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine) Telefono n Fax n udis01200e@istruzione.it sito: C.F PIANO DI LAVORO PERSONALE docente: Sabrina Massera classe: 4AL2 discipline: francese seconda lingua consegnato in data: 15/12/2012 Anno scolastico 2012/13 voci Con riferimento a

2 ANALISI DELLA SITUAZIONE La classe è composta da cinque studentesse che si dimostrano interessate nel corso delle lezioni e tengono un comportamento corretto e rispettoso dell insegnante. Le conoscenze della lingua scritta e orale sono più che discrete per tutto il gruppo classe. L'impegno domestico risulta discreto e costante sia per quanto riguarda lo svolgimento dei compiti scritti sia che nello studio. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI Obiettivi trasversali e disciplinari raccordati: - Imparare ad imparare (metodo di studio) - Progettare (definire obiettivi e strategie di azione e valutare i risultati conseguiti) - Comunicare: a) comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali), b) rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). - Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. - Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. - Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. - Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. - Acquisire ed interpretare l informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. Modelli, indicatori, minimi disciplinari condivisi a livello di: Gruppi di materia Corso di studio POF 2012/13: C.2 offerta dei corsi Obiettivi trasversali Piano di lavoro di classe ATTIVITA INTEGRATIVE ed EXTRACURRICOLARI La classe parteciperà nel mese di novembre al gemellaggio con gli studenti della città di Altkirch in Aslazia. Il giorno 7 novembre parteciperà c/o l Auditorium Zanon di Udine allo spettacolo musicale Kabaret.

3 CRITERI METODOLOGICI Lezione frontale, attività di laboratorio, lavori a coppie, attività di ricerca in internet e utilizzo della LIM in classe. Verranno previste, in itinere e se necessario, attività di recupero, consolidamento/potenziamento, svolte tramite eventuali corsi di recupero in itinere e studio autonomo con indicazioni fornite dal docente, attività di sostegno in classe ed esercitazioni individuali. Criteri metodologici Piano di lavoro di classe CRITERI DI VERIFICA Saranno effettuate 2 o 3 verifiche orali a quadrimestre e almeno 2 verifiche scritte a quadrimestre. Le verifiche orali potranno presentare analisi di testi di carattere letterario e specifico o l esposizione di un argomento trattato in classe. Le verifiche scritte consisteranno nella redazione di brevi riassunti o composizioni, di risposta a questionari relativi a testi scritti, esercizi di grammatica, di sintassi e di completamento. POF 2012/13: C.6 criteri e strumenti di verifica e valutazione Piano di lavoro di classe CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione risulterà essere la sintesi di numerosi fattori: la partecipazione e l interesse dimostrati in classe, l approfondimento personale, la capacità di rielaborazione e di collegamento fra gli argomenti, la padronanza linguistica e la correttezza formale.saranno adottate griglie di valutazione relative alla specifica attività valutata sia all orale che allo scritto per verificare le abilità, le conoscenze e le competenze. POF 2012/13: C.6 criteri e strumenti di verifica e valutazione Piano di lavoro di classe ALTRO I rapporti con le famiglie degli allievi verranno effettuati settimanalmente durante gli orari di ricevimento e la prenotazione dei colloqui potrà essere gestita anche tramite il registro elettronico. In caso di eventi particolari, l insegnante si terrà in comunicazione con la famiglia.

4 PERCORSO CURRICOLARE - Prerequisiti specifici: saper comprendere un testo letterario, saperlo esporre oralmente, riassumerlo, commentarlo ed analizzarlo per iscritto con riferimento al contesto storico. - Materiali di riferimento: testo in adozione (AU FIL DES PAGES, Littérature, auteurs, textes et documents, Itinéraires chronologiques, Itinéraires thématiques, Itinéraires par auteurs, Simonetta Doveri, Régine Jeannine, Europass). L insegnante provvederà ad integrare il testo in adozione con testi in fotocopia. Contenuti analitici: Analisi dei brani e delle poesie tratti dalle seguenti opere: - Racine: sa vie, son oeuvre, sa "Une passion violente" (Phèdre) "Phyrrus et Andromaque" (Andromaque) - Blaise Pascal: sa vie, son oeuvre, sa "Le roseau pensant" (Les Pensées) - Molière: sa vie, son oeuvre, sa "C'est pis que tout cela" (Les femmes savantes) "Le pauvre homme" (Tartuffe) "un valet ou un médecin" (Le malade imaginaire) - Madame de La Fayette: sa vie, son oeuvre, sa "L'aveu" (La Princesse de Clèves) - Jean de la Fontaine: sa vie, son oeuvre, sa "Le renard et la cicogne" XVIII siècle Le siècle des lumières, un nouvel idéal d'homme: le philosophe. - Montesquieu: sa vie, son oeuvre, sa "Comment peut-on etre Persan?"- "Les caprices de la mode" (Lettres persanes) - Voltaire: sa vie, son oeuvre, sa "Il faut cultiver notre jardin" (Candide) "L'affaire Calas" (Traité sur la tolérace) - Rousseau: sa vie, son oeuvre, sa "Leçon de géographie" (Emile) "Promenade sur le lac" (La Nouvelle Héloise) "Ma maissance fut le premier de mes malheurs" (Les Confessions) - Diderot: sa vie, son oeuvre, sa "Marchez sur elle" (La religieuse)

5 Modulo/Unità n. 0 Raccordo, accoglienza e impostazione linee guida percorsi disciplinari (LLI, LLL, competenze metacognitive generali) Obiettivi trasversali: B, D, F; G (LLI) A, C, F (LLL) Obiettivi disciplinari: 1, 3; 4, 6, 7; 8 (LLI) 6; 5 (LLL) Pre-requisiti: prendere appunti, conoscere le correnti letterarie, comprendere e riassumere un testo narrativo, comprendere, analizzare e commentare una poesia. sottotemi articolazione materiali mm. oo. - Racine: sa vie, son oeuvre, sa 0.a le sett- dic competenze strategiche "Une violente" (Phèdre) passion per la lettura, "Phyrrus et la scrittura, Andromaque" (Andromaque) il parlato Le XVIIème siècle - Analisi di un testo letterario esporre in maniera dettagliata e analitica il contenuto di un testo letterario - titolare le sequenze - selezionare tre informazioni per destinazione specifica - Competenze di testi letterari: - analizzare diversi testi letterari secondo criteri tematici e strutturali - operare confronti intertestuali per scopi dati - Competenze utilizzo lingua: - utilizzare conoscenze morfosintattiche per tradurre un testo conosciuto - Biografia dell'autore, conoscerne vita e pensiero. - Blaise Pascal: sa vie, son oeuvre, sa "Le roseau pensant" (Les Pensées) - Molière: sa vie, son oeuvre, sa "C'est pis que tout cela" (Les femmes savantes) "Le pauvre homme" (Tartuffe) "un valet ou un médecin" (Le malade imaginaire) - Madame de La Fayette: sa vie, son oeuvre, sa "L'aveu" (La Princesse de Clèves) - Jean de la Fontaine: sa vie, son oeuvre, sa "Le renard et la cicogne"

6 0.b le competenze strategiche di utilizzo della lingua e conoscenza storia letteraria Le XVII siècle Le siècle des lumières, un nouvel idéal d'homme: le philosophe. Competenze utilizzo lingua: -utilizzare conoscenze morfosintattiche per tradurre un testo conosciuto - Analisi di un testo letterario (come sopra) - Montesquieu: sa vie, son oeuvre, sa "Comment peut-on etre Persan?"- "Les caprices de la mode" (Lettres persanes) - Voltaire: sa vie, son oeuvre, sa "Il faut cultiver notre jardin" (Candide) "L'affaire Calas" (Traité sur la tolérace) - Rousseau: sa vie, son oeuvre, sa "Leçon de géographie" (Emile) "Promenade sur le lac" (La Nouvelle Héloise) "Ma maissance fut le premier de mes malheurs" (Les Confessions) gen- apr - Diderot: sa vie, son oeuvre, sa "Marchez sur elle" (La religieuse) - Beamarchais: sa vie, son oeuvre, sa "Qu'avez vous fait pour tant de biens?" (Le Mariage de Figaro) 0.c.Le XIX siècle Les grandes é c o l e s littéraires, le Romantisme come sopra - Chateaubriand: sa vie, son oeuvre, sa "Du vague des passions" (René) - Lamartine: sa vie, son oeuvre, sa "Le vallon - Le lac" (Méditation poétique apr- giu - Vigny: sa vie, son oeuvre, sa "La mort du loup" (Les destinées) - Hugo: sa vie, son oeuvre, sa "Miroirs" (Les misérables) "Esméralda" (Notre Dame de Paris) Scelta metodologica prevalente: di codifica (verbalizzazione esperienze)e metacognitiva (revisione lavoro).

7 Modalità verifica formativa: a - questionario a risposta aperta, elaborato scritto, prodotto multimediale; b, d - traduzione e questionario a risposta aperta sommativa: analisi del testo Modalità recupero: strumento: questionario di comprensione del testo Raccordo interdisciplinare: fili conduttori del percorso modulare, lettere, storia, storia dell'arte.