ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE SAN BIAGIO di CALLALTA (TV) - SCUOLE INFANZIA PRIMARIE E SECONDARIE 0110 GRADO COMUNI: SAN BIAGIO DI CALLALTA (TV) - ZENSON DI PIAVE (TV) Tel. 0422/ TVIC832007@istruzione.it TVIC832007@pec.istruzione.itsito internet: Fax0422/ Via II Giugno,43 CAP31048 C.F DISTRETTOSCOLASTICON 18TREVISOSUD COD.MIN.TVIC UNIONE EUROPEA FonDI /TRUTTUARLI EUROPEI MIUR Ministero deu'lstruzione, deil'unlvemta e della Ricerca Oi~rt:imento per I.provammazione Direzione Generale per interventi 'In materia di edilizia scolastica, pet'" I".aestione dei fon<h strutturali per l'irtruzione e per l'innovazione chjltale Ufficio IV PROGETTO DI ISTITUTO "IL METODO DI STUDIO" SCUOLA DELL'INFANZIA - SCUOLE PRIMARIE - SCUOLE SECONDARIE odi studio Strategie per apprendere._ * *' *

2 I A ELEMENTARE 1. ASCOLTO ATTIVO 2.POSTURA 3.IMPUGNATURA 4. L'ORARIO SETTIMANALE: TABELLA

3 Da condividere con i genitori fin dall'inizio del percorso della scuola primaria. 1. ASCOLTO ATTIVO PER IMPARARE El IMPORTANTE: - focalizzare e mantenere l'attenzione; - imparare a distinguere le informazioni essenziali per portare a termine una determinata consegna; - inibire il comportamento impulsivo a favore di un autocontrollo che permetta di riflettere prima di eseguire un compito. Queste abilità assumono un'importanza fondamentale nell'apprendimento, soprattutto oggi che i bambini sono abituati a fare moltissime cose, spesso senza soffermarsi a riflettere su quello che fanno, e sono bombardati da innumerevoli stimoli verbali e visivi, che in molti casi non riescono a decodificare e comprendere. Ricordiamo alcune pratiche da proporre abitualmente: - attirare l'attenzione del bambino (quando si presenta un'attività, bisogna essere certi che il bambino presti l'attenzione necessaria);

4 - informare il bambino su che cosa imparerà nell' attività proposta; - ripensare ad altre attività simili che sono state fatte in precedenza; - presentare l'attività vera e propria, spiegando bene il compito che andrà a svolgere; - accertarsi che abbia compreso bene la consegna; - terminato il compito, far ripercorrere al bambino le fasi che ha attraversato e le strategie che ha utilizzato per portare a termine il compito.

5 Attività da proporre ai bambini per stimolare la riflessione sul corretto comportamento da assumere: - lettura delle immagini attraverso domande-stimolo; - raccolta delle osservazioni emerse ( ogni docente organizzerà l'attività secondo le proprie modalità).

6 2. POSTURA Un altro aspetto a cui è necessario prestare molta attenzione è la postura. Studi scientifici hanno dimostrato la stretta correlazione tra una corretta visione, la postura e lo sviluppo armonico di abilità linguistiche, uditive, di coordinazione motoria. Una posizione non corretta non permette di prestare la giusta attenzione, compromettendo l'ascolto. Posizioni corrette da assumere: - SEDUTA = a metà della sedia, la pancia non deve appoggiare sul banco, la schiena non appoggia sullo schienale della sedia. - PIEDI = ben appoggiati sul pavimento. - GAMBE = distanziate e parallele alle anche, formano con le ginocchia un angolo di SCHIENA = dritta ma non rigida. - BRACCIA = avambracci appoggiati sul piano,gomiti aperti verso l'esterno, la mano non scrivente è aperta sul foglio come appoggio e "peso". - SPALLE = rilassate. - TESTA = dritta.

7 COLORA L' IMMAGINE CON LA pastura CORRETTA...~ ~\,.1"', -:l " f I r-.;-- \--1 I,.'" ~; "! l,... _. / l,.~'-'. J.r',;,_.I " _/'..._ _-J..._.}"-- --~"...- {...,..»: l \il' _~,/'.-.J \ ----: / _.,,;:;,..l' fz.~~-'""-..'_' -~.=r::: :---- =-[1 I.-_. '1'-'-.. -:-.';=]!l._ , l" / ~-.:;':~:j -;:::.--:."1....,,", I I 'l': ]... _{:.---J':,L.., _----- "./,.--- i --, _J... [ _---o ',_-,-- \._._.--- _--_.

8 3. IMPUGNATURA Allo stesso modo è fondamentale incentivare impugnature corrette degli strumenti di lavoro del bambino, fin da quando ci si accorge che usa le cose in modo non adeguato: pennarelli, matite, forbici ecc. Questo è importante per prevenire difficoltà grafomotorie. Impugnatura corretta: la mano è piegata in semi-pronazione, la presa è "a pinza" tra pollice ed indice, mentre la prima falange del dito medio serve come appoggio. Anulare e mignolo, semipiegati, assicurano il contatto della mano con il foglio. Lo strumento grafico va impugnato a circa due cm dalla punta

9 4. L'ORARIO SETTIMANALE: TABELLA Tale lavoro sarà da presentare ai bambini dopo qualche mese di scuola, quando le attività scolastiche avranno già carattere di routine e i bambini saranno un po' più autonomi. Questa attività andrà a rinforzare l'orientamento del bambino nell'arco della giornata e della settimana. La griglia comprende l'orario fino alle 16.30, dando così la possibilità ai bambini che si fermano al tempo integrato di considerare anche queste ore come tempo-scuola. Gli alunni coloreranno le caselle in base al colore ad es. della copertina del quaderno della materia che svolgono in quell'ora, oppure "dando un colore" all'insegnante presente. Le caselle dove si "svolgono" le discipline come L2, Re, ed. Matoria, arte e imm, musica, la mensa, la ricreazione (del t. integrato che è lunga) e quelle del tempo integrato possono essere completate con simboli disegnati dai bambini, o prestampati ritagliati e incollati, o con stickers, ecc. La griglia potrà essere riprodotta in un cartellone "a tasche" da aggiornare a turno ad inizio giornata di scuola. Per quanto riguarda il materiale, prima della compilazione delle caselle, si può proporre una discussione guidata su "che cosa succede quando non si ha il materiale occorrente?" al fine di rendere più consapevoli i bambini dei disagi di quando non si ha ciò che serve: chiedere al compagno, scrivere in un foglio, perdita di tempo ecc.

10 Quindi si può decidere con i bambini che cosa è strettamente necessario avere nello zaino ogni giorno: i quaderni delle materie del giorno, l'astuccio con il materiale in ordine (matita con la punta (!) gomma, colla, forbici), gli avvisi firmati. Quindi si compila la parte riguardante il materiale concordando con i bambini parole e simboli da utilizzare, più chiari possibile. Il foglio dovrà essere plastificato affinchè duri e conservato nella busta che i bambini generalmente hanno per le schede, avvisi ecc. Il risultato dovrebbe costituire un promemoria da utilizzare ogni giorno; naturalmente andranno coinvolti i genitori che dovranno accompagnare i bambini nella consultazione corretta dell'orario fino a quando questo compito non diventerà consuetudine acquisita.

11 A LUNEDI' E MARTEDI' MERCOLEDI' GIOVEDI' VE~ ()1r:;_1()~r:; ~ '()I \) CHE COSA MI SERVE NELLO ZAINO?