PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE. ISTITUTO: IIS S. Ceccato ANNO SCOLASTICO: 2017/18

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO: IIS S. Ceccato ANNO SCOLASTICO: 2017/18 INDIRIZZO: IPSC - Servizi commerciali CLASSE: 1 SEZIONE: Ac DISCIPLINA: Lingua e cultura francese DOCENTE: Roberta Rampazzo QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe): FINALITA Acquisire la competenza comunicativa in Francese a livello A1 del QCER. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali in una prospettiva interculturale. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe 1Ac (IPSC) è formata da 18 alunni, sono presenti alcuni alunni DSA ed altri con disabilità. Metà classe ha studiato il Francese alla scuola media. Il gruppo ha un comportamento educato con la docente, manifesta interesse nell apprendimento della disciplina e svolge abbastanza regolarmente le consegne assegnate dall insegnante. La maggior parte degli alunni ha ottenuto un esito positivo nella prima verifica. Per facilitare il recupero precoce delle poche insufficienze è stato subito proposto il tutoraggio tra alunni. LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO Lingua e cultura francese LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni: 3 20 % LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni: 7 46,66 % LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni: 5 33,33 % PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Prova scritta strutturata ed alcune prove di interazione orale. Pagina 1 di 6

2 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE dei linguaggi Competenze disciplinari: Per gli obiettivi generali di competenza della disciplina e l articolazione delle competenze in abilità e conoscenze cfr. linee guida degli istituti professionali del 2010, istruzione professionale, settore servizi, indirizzo Servizi commerciali, primo biennio, seconda lingua straniera, p.90. Utilizzare la lingua francese per i principali scopi comunicativi ed operativi al livello A1 del QCER. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE Utilizzare la lingua Utilizzare il dizionario bilingue in modo efficace. Lessico di base relativo francese per i ad argomenti di vita principali scopi quotidiana e a bisogni comunicativi ed concreti; varietà di operativi al livello registro. A1 del QCER. Produrre testi di vario tipo in relazione differenti comunicativi. ai scopi Comprensione scritta e orale: comprendere espressioni familiari e concrete, enunciati molto semplici relativi a bisogni concreti, il senso generale di testi scritti e orali su argomenti di interesse personale e familiare. Capire istruzioni formulate chiaramente. Inferire il significato di parole o frasi in lingua francese grazie a strategie di comprensione globale e usi situazionali. Produzione scritta e orale: scrivere frasi o brevi testi semplici e coerenti su argomenti dell ambito personale. Completare moduli o semplici tabelle con dati riferiti all ambito personale. Utilizzare formule appropriate di apertura, chiusura e saluti di messaggi scritti. Esprimere in modo semplice opinioni personali. Descrivere in maniera semplice persone, oggetti e stati d animo. Interazione orale: comunicare in modo semplice se l interlocutore parla lentamente e si mostra cooperativo. Porre e rispondere a domande riguardanti la sfera personale, familiare e necessità concrete. Cogliere le relazioni esistenti tra le lingue individuando analogie e contrasti. Strutture grammaticali di base, sistema fonologico e ortografia. Elementi socioculturali relativi ai paesi di lingua francese, presentati in forma comparativa rispetto a quelli della propria cultura. OBIETTIVI MINIMI - COMPRENSIONE SCRITTA E ORALE: comprendere globalmente messaggi scritti e orali su argomenti noti di carattere personale e familiare. - PRODUZIONE SCRITTA: produrre, in modo accettabile e comprensibile, semplici testi simili a quelli studiati. - PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE: rispondere in modo pertinente e con pronuncia accettabile a domande su semplici testi o su situazioni quotidiane. - CONOSCENZE: utilizzare un repertorio lessicale di uso frequente per esprimere bisogni quotidiani; riconoscere e saper utilizzare le strutture di base della lingua utilizzata in testi scritti e orali; usare il dizionario. Pagina 2 di 6

3 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Tratti da: AA. VV., Palmarès en poche, ed. compacte, ed. Lang. Unità 1-4. Unità di Apprendimento 1 ÉTAPE 0 et 1: Tout va bien? Funzioni comunicative: salutare e congedarsi; chiedere a q.no come sta e saper rispondere; ringraziare, scusarsi; presentarsi e presentare q.no; chiedere ed esprimere la data. Grammatica: l alphabet; lo spelling; i pronomi personali soggetto; i verbi ausiliari être-avoir; i verbi del 1^ gruppo (-er); il verbo s appeler e i verbi pronominali; gli articoli determinativi e indeterminativi; la formazione del femminile (1) e del plurale (1); i numeri Lessico: i saluti, i giorni della settimana, i mesi. Civiltà: la formula di cortesia, l uso del vous. Competenze: comprendere il testo di una cartolina (comprensione scritta); scrivere la propria presentazione (produzione scritta); ascoltare e comprendere semplici dialoghi e una canzone sull alfabeto (comprensione orale); costruire un dialogo guidato (produzione ed interazione orale). 2 ÉTAPE 2: Qu est-ce qu il fait dans la vie? Funzioni comunicative: identificare q.no; chiedere e dire la professione; chiedere e dire la nazionalità; chiedere e dire l indirizzo (di abitazione e posta elettronica). Grammatica: Qui est-ce? Qu est-ce que c est?; C est, ce sont, il est, elle est, ils sont, elles sont; la formazione del femminile (2) e del plurale (2) ; les articles contractés; gli aggettivi interrogativi quel, quelle, quels, quelles; la forma negativa. Lessico: le persone; le professioni; alcune nazionalità; le bandiere e i colori. Civiltà: cenni - la lingua francese nel mondo. Competenze: ascoltare e comprendere semplici dialoghi (comprensione orale); costruire un dialogo a partire da un input (produzione ed interazione orale); comprendere un breve testo e saper compilare una fiche. 3 ÉTAPE 3: Elle a un bon caractère? Funzioni comunicative: parlare della propria famiglia e della famiglia di q.no; descrivere l aspetto fisico e il carattere di se stessi e di altri. Grammatica: gli aggettivi possessivi; i pronomi personali tonici; la formazione del femminile (3); gli avverbi très, beaucoup, beaucoup de; le preposizioni davanti i nomi delle nazioni; i verbi aller e venir. Lessico: la famiglia e i legami di parentela; l aspetto fisico e gli aggettivi del carattere. Civiltà: i giovani e la famiglia in Francia. Competenze: scrivere una ad un madrelingua francese (produzione scritta); parlare della propria famiglia (produzione orale); ascoltare e comprendere dialoghi (comprensione orale); comprendere brevi testi adattati da riviste (comprensione scritta). 4 ÉTAPE 4: Il est à toi? Funzioni comunicative: descrivere qualcosa, localizzare un oggetto. Chiedere e dire che tempo fa. Grammatica: gli aggettivi dimostrativi; il y a; la forma interrogativa (3 modi); COD; gli aggettivi di colore; i numeri ; i verbi préférer, faire, savoir. Lessico: alcuni oggetti della vita di tutti i giorni e gli oggetti della classe; il colore e la materia; la forma e la dimensione. Il tempo atmosferico. Civiltà: analisi di un episodio del cartone animato Le petit Nicolas. Competenze: comprendere un cartone animato e saper interagire sul contenuto dello stesso (comprensione e produzione orale); costruire un dialogo a partire da un input (produzione ed interazione orale); comprendere brevi inserzioni sul giornale (comprensione scritta). Tempi Settembre Ottobre Novembre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno Considerato il programma svolto degli ultimi due a.s., si prevede di svolgere le prime 3 unità. La quarta verrà svolta se la fase del recupero in itinere non sarà troppo lunga. Pagina 3 di 6

4 5. MODULI INTERDISCIPLINARI: confronti linguistici con la lingua inglese. 6. ATTIVITA PROGRAMMATE PER GLI STUDENTI: X 7. METODOLOGIE Metodi utilizzati in ambito comportamentale : Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l adozione delle seguenti metodologie: richiesta di rispetto delle regole d Istituto attraverso: controllo delle giustificazioni di assenze e ritardi in caso di ingresso in classe alla prima ora di lezione della mattinata; controllo della puntualità dei ragazzi nel rientro in classe dopo l intervallo; richiesta di rispetto degli ambienti, degli arredi e delle strumentazioni della scuola; richiesta di rispetto dell insegnante, dei compagni e di tutto il personale della scuola; atteggiamento di rispetto nei confronti degli allievi; segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore controllo frequente della preparazione degli studenti; richiesta dell uso della lingua italiana da parte degli studenti, anche nei colloqui non prettamente disciplinari; richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all ambiente scolastico; richiesta di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati; coinvolgimento degli allievi, quanto più possibile, durante le ore di lezione, in modo da stimolare una partecipazione attiva; comunicazione dell esito di interrogazioni, giustificando la valutazione, al fine di rendere consapevoli gli studenti; promozione dell aiuto reciproco tra gli allievi; offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa. Metodi utilizzati in ambito cognitivo: lezione partecipata, attiva e frontale esercitazione in classe lavori di gruppo richiesta di interventi dal posto assegnazione di lavoro individuale domestico correzione in classe dei lavori assegnati individualmente studio guidato verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma attività di tutoraggio per gli alunni in difficoltà Pagina 4 di 6

5 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: AA. VV., Palmarès en poche, ed. compacte, ed. Lang. b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: libro di testo lavagna (e LIM se possibile) materiale audio materiale video (se la LIM è disponibile) appunti altro: materiale in fotocopia o file. c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula della classe. d) Altro: X 9. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: prove strutturate o semistrutturate, domande a risposta chiusa e aperta, corrispondenze, completamento, scelta multipla, V/F, produzione scritta. Prove orali: produzione e interazione orale; comprensione orale. MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre di almeno: - 2 prove scritte e 1 prova orale per il primo trimestre; - 3 prove scritte e 2 prove orali per il pentamestre. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare: Strategie di recupero durante l orario curriculare. Attività di tutoraggio effettuata da parte degli studenti con profitto positivo nei confronti dei compagni bisognosi di rinforzo. Correzione collettiva degli esercizi e delle verifiche. Individuale e in gruppo con il supporto del PC o Internet. Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Attività di ricerca e/o di approfondimento. Attribuzione del ruolo di leader nei gruppi di lavoro in classe. Attività di tutoraggio effettuata da parte degli studenti con profitto positivo nei confronti dei compagni bisognosi di rinforzo. Pagina 5 di 6

6 10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE AD IMPARARE: gli alunni svilupperanno questa competenza in classe, guidati dalla docente e nei lavori di gruppo favorendo l apprendimento tra pari. 2. PROGETTARE: X 3. RISOLVERE PROBLEMI: X 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: stimolando la motivazione allo studio della Lingua francese attraverso il confronto interculturale e l apertura verso altre culture (consapevolezza culturale, collegamenti e relazioni). 5. ACQUISIRE ED INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: X B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: gli alunni si eserciteranno nelle quattro abilità linguistiche per padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi al livello A1 del QCER. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: nelle attività di gruppo e nelle lezioni partecipate. Gli allievi impareranno ad esprimersi in un contesto, rispettando ruoli ed interlocutori. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: le attività proposte dalla docente attraverso l approche communicative et actionnelle mirano allo sviluppo della personalità dell allievo nella sua formazione sociale e culturale, focalizzando l attenzione sulla fiducia in se stessi. Si richiede agli studenti di sviluppare l autonomia scrivendo nel diario i compiti per casa e la programmazione di verifiche scritte e orali, nello svolgimento dei compiti assegnati dalla docente e nel portare il materiale a scuola. Montecchio Maggiore (VI), 28 ottobre 2017 La docente Roberta Rampazzo Pagina 6 di 6