PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO: IIS S. Ceccato ANNO SCOLASTICO: 2017/18 INDIRIZZO: ITE - RIM CLASSE: 3 articolata DISCIPLINA: Lingua e cultura francese (3 lingua) DOCENTE: Roberta Rampazzo QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe): FINALITA Acquisire la competenza comunicativa in Francese a livello A1 del QCER. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini professionali. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio e ricerca. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe 3 RIM con Francese come terza lingua straniera è composta da 10 alunni che non hanno mai studiato Francese prima, eccetto un alunna che lo ha studiato alle medie e un alunno che ripete l anno. Gli alunni appaiono motivati e desiderosi di apprendere. Dall inizio dell a.s. il gruppo è in attesa della nomina di un supplente fino al 20 febbraio 2018, data in cui inizierò ad insegnare in questa classe. LIVELLI DI PROFITTO Al momento non sono state svolte prove di verifica. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE dei linguaggi Competenze disciplinari: Per gli obiettivi generali di competenza della disciplina e l articolazione delle competenze in abilità e conoscenze cfr. linee guida 2012 degli istituti tecnici - settore economico, indirizzo AFM, articolazione RIM, secondo biennio e quinto anno, terza lingua straniera, pp Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi al livello A1 del QCER.

2 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi al livello A1 del QCER. Utilizzare il dizionario bilingue online in modo efficace. Comprensione scritta e orale: capire istruzioni formulate chiaramente. Utilizzare strategie di comprensione globale per inferire il significato di messaggi chiari, brevi, scritti e orali relativi ad argomenti noti e di immediato interesse personale e quotidiano. Lessico frequente relativo ad argomenti di vita quotidiana e a bisogni concreti; varietà di registro. Produzione scritta e orale: brevi testi semplici e coerenti su argomenti dell ambito personale. Completare moduli o semplici tabelle con dati riferiti all ambito personale. Utilizzare formule appropriate di apertura, chiusura e saluti di messaggi scritti. Esprimere in modo semplice opinioni personali. Descrivere in maniera semplice persone, oggetti e stati d animo. Interazione orale: porre e rispondere a domande riguardanti la sfera personale, familiare e necessità concrete. Scambiare informazioni di routine e su argomenti di interesse personale, quotidiano e di studio, usando strategie compensative. Cogliere le relazioni esistenti tra le lingue individuando analogie e contrasti. Strutture grammaticali di base, sistema fonologico e ortografia. Aspetti socioculturali relativi ai paesi di lingua francese, presentati in forma comparativa rispetto a quelli della propria cultura. OBIETTIVI MINIMI - COMPRENSIONE SCRITTA E ORALE: comprendere globalmente messaggi scritti e orali su argomenti noti di carattere personale e familiare. - PRODUZIONE SCRITTA: produrre, in modo accettabile e comprensibile, semplici testi simili a quelli studiati. - PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE: rispondere in modo pertinente e con pronuncia accettabile a domande su semplici testi o su situazioni quotidiane. - CONOSCENZE: utilizzare un repertorio lessicale di uso frequente per esprimere bisogni quotidiani ; riconoscere e saper utilizzare le strutture di base della lingua utilizzata in testi scritti e orali; usare il dizionario. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Tratti da: AA. VV., Palmarès en poche, ed. compacte, ed. Lang. Unità 1-5. Unità di Apprendimento 1 ÉTAPE 0 et 1: Tout va bien? Funzioni comunicative: salutare e congedarsi; chiedere a q.no come sta e saper rispondere; ringraziare, scusarsi; presentarsi e presentare q.no; chiedere ed esprimere la data. Grammatica: l alphabet; lo spelling; i pronomi personali soggetto; i verbi ausiliari être-avoir; i verbi del 1^ gruppo (-er); il verbo s appeler e i verbi pronominali; gli articoli determinativi e indeterminativi; la formazione del femminile (1) e del plurale (1); i numeri Lessico: i saluti, i giorni della settimana, i mesi. Tempi Ottobre Novembre

3 Civiltà: la formula di cortesia, l uso del vous. Competenze: comprendere il testo di una cartolina (comprensione scritta); scrivere la propria presentazione (produzione scritta); ascoltare e comprendere semplici dialoghi e una canzone sull alfabeto (comprensione orale); costruire un dialogo guidato (produzione ed interazione orale). 2 ÉTAPE 2: Qu est-ce qu il fait dans la vie? Funzioni comunicative: identificare q.no; chiedere e dire la professione; chiedere e dire la nazionalità; chiedere e dire l indirizzo (di abitazione e posta elettronica). Grammatica: Qui est-ce? Qu est-ce que c est?; C est, ce sont, il est, elle est, ils sont, elles sont; la formazione del femminile (2) e del plurale (2) ; les articles contractés; gli aggettivi interrogativi quel, quelle, quels, quelles; la forma negativa. Lessico: le persone; le professioni; alcune nazionalità; le bandiere e i colori. Civiltà: la lingua francese nel mondo (cenni). Competenze: ascoltare e comprendere semplici dialoghi (comprensione orale); costruire un dialogo a partire da un input (produzione ed interazione orale); comprendere un breve testo e saper compilare una fiche. 3 ÉTAPE 3: Elle a un bon caractère? Funzioni comunicative: parlare della propria famiglia e della famiglia di q.no; descrivere l aspetto fisico e il carattere di se stessi e di altri. Grammatica: gli aggettivi possessivi; i pronomi personali tonici; la formazione del femminile (3); gli avverbi très, beaucoup, beaucoup de; le preposizioni davanti i nomi delle nazioni; i verbi aller e venir. Lessico: la famiglia e i legami di parentela; l aspetto fisico e gli aggettivi del carattere. Civiltà: i giovani e la famiglia in Francia. Competenze: scrivere una ad un madrelingua francese (produzione scritta); parlare della propria famiglia (produzione orale); ascoltare e comprendere dialoghi (comprensione orale); comprendere brevi testi adattati da riviste (comprensione scritta). 4 ÉTAPE 4: Il est à toi? Funzioni comunicative: descrivere qualcosa, localizzare un oggetto. Grammatica: gli aggettivi dimostrativi; il y a; la forma interrogativa (3 modi); COD; gli aggettivi di colore; i numeri ; i verbi préférer, faire, savoir. Lessico: alcuni oggetti della vita di tutti i giorni e gli oggetti della classe; il colore e la materia; la forma e la dimensione. Civiltà: analisi di un episodio del cartone animato Le petit Nicolas. Competenze: comprendere un cartone animato e saper interagire sul contenuto dello stesso (comprensione e produzione orale); costruire un dialogo a partire da un input (produzione ed interazione orale); comprendere brevi inserzioni sul giornale (comprensione scritta). 5 ÉTAPE 5: Comme d habitude? Funzioni comunicative: chiedere e comunicare l ora; parlare della propria routine e indicare la frequenza di un azione; dire ciò che piace e ciò che non piace fare. Grammatica: i tre gallicismi; pourquoi? Parce que Pour ; la formazione del femminile (4); i casi particolari dei verbi in ER il verbo prendre. Lessico: le parti del giorno; trop tôt ou trop tard?; le azioni quotidiane; le materie scolastiche e l emploi du temps; il tempo libero e lo sport; su internet; apprezzare e criticare. Civiltà: il sistema scolastico francese o una canzone. Competenze: comprendere/redigere dialoghi (produzione scritta e orale ed interazione). Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno

4 5. MODULI INTERDISCIPLINARI: confronti linguistici con la lingua inglese. 6. ATTIVITA PROGRAMMATE PER GLI STUDENTI: X 7. METODOLOGIE Metodi utilizzati in ambito comportamentale : Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l adozione delle seguenti metodologie: richiesta di rispetto delle regole d Istituto attraverso controllo delle giustificazioni di assenze e ritardi in caso di ingresso in classe alla prima ora di lezione della mattinata controllo della puntualità dei ragazzi nel rientro in classe dopo l intervallo richiesta di rispetto degli ambienti, degli arredi e delle strumentazioni della scuola richiesta di rispetto dell insegnante, dei compagni e di tutto il personale della scuola atteggiamento di rispetto nei confronti degli allievi segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore controllo frequente della preparazione degli studenti richiesta dell uso della lingua italiana da parte degli studenti, anche nei colloqui non prettamente disciplinari richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all ambiente scolastico richiesta di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati coinvolgimento degli allievi, quanto più possibile, durante le ore di lezione, in modo da stimolare una partecipazione attiva comunicazione dell esito di interrogazioni, giustificando la valutazione, al fine di rendere consapevoli gli studenti promozione dell aiuto reciproco tra gli allievi offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa Metodi utilizzati in ambito cognitivo: lezione partecipata, attiva e frontale esercitazione in classe lavori di gruppo richiesta di interventi dal posto assegnazione di lavoro individuale domestico correzione in classe dei lavori assegnati individualmente studio guidato

5 verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma attività di tutoraggio per gli alunni in difficoltà 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: AA. VV., Palmarès en poche, ed. compacte, ed. Lang. b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: libro di testo lavagna (e LIM se possibile) materiale audio materiale video (se la LIM è disponibile) appunti altro: materiale in fotocopia o file. c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula della classe. d) Altro: X 9. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: prove strutturate o semistrutturate, domande a risposta chiusa e aperta, corrispondenze, completamento, scelta multipla, V/F, produzione scritta. Prove orali: produzione e interazione orale; comprensione orale. MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre di almeno: - 2 prove scritte e 1 prova orale per il primo trimestre; - 3 prove scritte e 2 prove orali per il pentamestre. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare: Strategie di recupero durante l orario curriculare. Attività di tutoraggio effettuata da parte degli studenti con profitto positivo nei confronti dei compagni bisognosi di rinforzo. Correzione collettiva degli esercizi e delle verifiche. Individuale e in gruppo con il supporto del PC o Internet. Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Attività di ricerca e/o di approfondimento. Attività di tutoraggio effettuata da parte degli studenti con profitto positivo nei confronti dei compagni bisognosi di rinforzo.

6 10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE AD IMPARARE: gli alunni svilupperanno questa competenza in classe, guidati dalla docente e nei lavori di gruppo favorendo l apprendimento tra pari. 2. PROGETTARE: X 3. RISOLVERE PROBLEMI: X 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: stimolando la motivazione allo studio della Lingua francese attraverso il confronto interculturale e l apertura verso altre culture (consapevolezza culturale, collegamenti e relazioni). 5. ACQUISIRE ED INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: gli alunni si eserciteranno ad utilizzare correttamente i dizionari online con i propri strumenti digitali (cellulare e computer). B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: gli alunni si eserciteranno nelle quattro abilità linguistiche per padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi al livello A1 del QCER. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: nelle attività di gruppo e nelle lezioni partecipate. Gli allievi impareranno ad esprimersi in un contesto, rispettando ruoli ed interlocutori. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: le attività proposte dalla docente attraverso l approche communicative et actionnelle mirano allo sviluppo della personalità dell allievo nella sua formazione sociale e culturale, focalizzando l attenzione sulla fiducia in se stessi. Montecchio Maggiore (VI), 28 ottobre 2017 La docente Roberta Rampazzo