CIRCOLO DIDATTICO DON BOSCO CANICATTÌ GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE PER SCUOLA PRIMARIA

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1 CIRCOLO DIDATTICO DON BOSCO CANICATTÌ GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE PER SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO

2 Valutazione nella scuola primaria In conformità alle nuove Indicazioni Nazionali per il Curricolo del primo ciclo d Istruzione del 2012 la valutazione degli apprendimenti nelle singole discipline sarà espressa in decimi in relazione agli obiettivi, ai descrittori e agli indicatori fissati dagli specifici gruppi disciplinari articolati nel dettaglio secondo i seguenti criteri generali : voto Misurazione (in relazione agli obiettivi cognitivi) Conoscenze approfondite ed esaustive. Piena padronanza delle abilità e delle strumentalità nelle varie discipline. Notevole capacità di rielaborazione e riflessione personale. Conoscenze approfondite,chiarezza espositiva, piena capacità di rielaborare e organizzare collegamenti fra saperi diversi. Conoscenze approfondite, uso appropriato dei vari linguaggi, sicura capacità espositiva. Conoscenze pertinenti, positiva padronanza delle abilità e delle strumentalità nelle varie discipline, capacità di organizzare i contenuti appresi. Conoscenze essenziali degli elementi basilari delle singole discipline, parziale padronanza delle abilità e delle strumentalità di base, semplice capacità espositiva. Conoscenze lacunose ed esposizione impropria, scarsa capacità di riconoscere e risolvere problemi essenziali.

3 Valutazione nella scuola primaria GIUDIZIO Criteri di valutazione DEL COMPORTAMENTO OTTIMO DISTINTO BUONO SUFFICIENTE Rispetto delle regole in tutte le situazioni con senso di responsabilità e consapevolezza; Puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche; Interesse e partecipazione propositiva alle lezioni e alle attività della scuola; Ruolo propositivo all interno della classe e ottima socializzazione Frequenza assidua e profondo rispetto della puntualità Rispetta generalmente le regole ed è sempre disponibile a modificare i suoi comportamenti in positivo; Costante adempimento dei doveri scolastici; Interesse e partecipazione costruttiva alle attività della scuola; Ruolo positivo e collaborativo nel gruppo classe; Frequenza regolare e buin rispetto della puntualità. Rispetto delle regole in molte situazioni, anche se a volte ha bisogno di richiami; Buona consapevolezza del proprio dovere; Svolgimento regolare dei compiti assegnati; Partecipazione attiva; Correttezza nei rapporti interpersonali; Frequenza abbastanza regolare, ma con entrate e/o uscite fuori orario Di aver bisogno di sollecitazioni e richiami per rispettare le regole nelle varie situazioni; Sufficiente consapevolezza del proprio dovere; Interesse selettivo; Saltuario svolgimento dei compiti assegnati; Partecipazione discontinua all attività didattica; Rapporti sufficientemente collaborativi con gli altri Frequenza e puntualità irregolari o assenze abituali, mancanza di rispetto della puntualità e numerosi episodi di entrate e/o uscite fuori orario.

4 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSI I II III IV V SCUOLA PRIMARIA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE ITALIANO CLASSI I II III Indicatori: ascolto e parlato lettura scrittura acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Ascolta, comprende, interagisce in modo: Pronto,corretto,articolat Ascolto e parlato L alunno partecipa agli scambi comunicativi rispettando il proprio turno. Ascolta e comprende testi orali cogliendone senso e informazioni principali Acquisire un comportamento di ascolto attento e partecipativo. Comprendere comunicazioni e testi ascoltati. Interagire negli spazi comunicativi o,fluido,pertinente e approfondito Corretto,prolungato,pronto,pertinente Prolungato, pertinente, attivo e corretto Corretto e adeguato Discontinuo, essenziale poco corretto e poco pertinente ascolto per tempi molto brevi,esposizione frammentaria e guidata

5 Legge in modo: Corretto, scorrevole, espressivo e rapido L alunno legge e comprende testi di vario tipo, individuandone il Corretto, scorrevole e espressivo Corretto e scorrevole Lettura senso globale e le informazioni principali Utilizzare la tecnica di lettura Leggere ad alata voce testi di Non sempre corretto e scorrevole Meccanico Mette in relazione le informazioni lette e diversa tipologia, individuando gli elementi e le Stentato Comprende in modo : inizia un processo di sintesi usando termini appropriati Legge testi tratti dalla letteratura per l infanzia sia a voce alta sia con lettura silenziosa caratteristiche essenziali Leggere, comprendere e memorizzare semplici testi Completo, rapido e approfondito Completo e approfondito Completo e in tempi adeguati Globale e poco rapido essenziale Parziale e frammentario Scrive sotto dettatura e /o autonomamente Scrittura L alunno scrive frasi semplici e compiute organizzate in bravi testi corretti nell ortografia Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Scrivere didascalie e brevi testi in modo chiaro e logico a livello connotativo e denotativo. Rielaborare testi di vario tipo in modo chiaro e coerente in modo : Ben strutturato,esauriente,c orretto,originale, pertinente Molto chiaro,corretto e originale Coeso, pertinente, coerente Corretto e chiaro Poco corretto e poco organizzato

6 Non corretto e disorganico L alunno capisce e Riconosce e usa il utilizza i vocaboli lessico appropriato: fondamentali e quelli di alto uso Con piena padronanza Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Comprende in brevi testi il significato di parole non note, basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole Usa in modo appropriato le parole man mano apprese. Capire il significato dei principali vocaboli presenti nei testi Ampliare il patrimonio lessicale attraverso attività di lettura Usare in modo appropriato le parole apprese Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti Con sicura padronanza correttamente Generalmente corretto In modo essenziale Con incertezza e lacune Effettua semplice nei testi ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi per ampliare il lessico d uso Riconosce e usa la Padroneggia e applica Utilizzare le principali lingua: Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative agli elementi essenziali della frase (soggetto, verbo, complimenti necessari) convenzioni ortografiche Riconoscere e denominare le principali parti del discorso Con piena padronanza Con sicura padronanza correttamente Generalmente corretto In modo essenziale Non incertezze e lacune

7 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE ITALIANO CLASSI IV V Indicatori: ascolto e parlato lettura scrittura acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Ascolta, comprende e comunica in modo: prolungato, pronto, Ascolto e parlato L alunno partecipa agli scambi comunicativi, rispettando il proprio turno e formulando messaggi chiari e pertinenti Ascolta e comprende testi orali cogliendone Prestare un attenzione sempre più prolungata e selettiva alle spiegazioni dell insegnante e agli interventi dei compagni Comprendere testi orali. Partecipare a discussioni di gruppo corretto,articolato, pertinente,fluido e approfondito Corretto, prolungato, pronto, pertinente Prolungato, pertinente, attivo e corretto Corretto e adeguato Non sempre attivo, per tempi brevi, senso, informazioni principali e scopo Riferire un esperienza, un attività o un argomento di studio essenziale, poco corretto e poco pertinente Passivo e per tempi molto brevi, inadeguato L alunno legge e Leggere ad alta voce e Legge in modo: Lettura comprende testi di vario tipo individuandone il senso globale e le informazioni principali, in silenzio in modo corretto, scorrevole, espressivo e consapevole testi noti e Corretto,scorrevole, espressivo, rapido Corretto, scorrevole, espressivo

8 usando strategie di lettura adeguati agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio e mette in relazione le informazioni lette e le sintetizza, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica Legge testi tratti dalla letteratura per l infanzia sia a voce alta sia con lettura silenziosa formulando giudizi personali non Leggere comprendere diversi tipi di testo rielaborandone le informazioni principali Corretto, scorrevole Non sempre corretto e scorrevole Meccanico stentato Comprende in modo: Completo, rapido e approfondito Competo e approfondito Completo e in temi adeguati Globale e poco rapido Essenziale Parziale e frammentario Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo: Scrittura L alunno scrive corretti nel ortografia, chiari e coerenti legati alla propria esperienza Rielabora testi parafrasandoli, completandoli trasformandoli Scrivere testi in modo chiaro e logico di tipo descrittivo, narrativo, argomentativo a livello denotativo e connotativo Produrre rielaborazioni, manipolazioni e sintesi Ben strutturato, esauriente, corretto, originale, pertinente Molto chiaro, corretto e originale Coeso, pertinente, coerente Corretto e chiaro Poco corretto e poco organizzato Non corretto e disorganico Acquisizione ed L alunno capisce e utilizza vocaboli Utilizzare i vocaboli fondamentali e quelli di Riconosce e usa il lessico appropriato espansione del fondamentali e quelli di alto uso Con piena padronanza

9 lessico ricettivo e produttivo alto uso Arricchire il patrimonio Con sicura padronanza Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso lessicale attraverso attività comunicativo Correttamente attività comunicative orali, di lettura e di orali, di lettura e di scrittura Generalmente corretto scrittura Comprendere e In modo essenziale Comprende e utilizza utilizzare parole e parole e termini specifici termini specifici legati legati alle discipline di alle discipline di studio studio Utilizzare il dizionario Con incertezze e lacune Usa il dizionario come come strumento di strumento di consultazione consultazione Utilizzare le principali convenzioni ortografiche Riconosce e usa la lingua: Elementi di L alunno padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze Riconoscere e denominare le principali parti del discorso. Con piena padronanza Con sicura padronanza grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua fondamentali relative all organizzazione morfo-sintattica della frase semplice e Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo Correttamente Generalmente corretto complessa Riconoscere i connettivi In modo essenziale Analizzare la frase nelle sue funzioni Con incertezze e lacune

10 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE INGLESE CLASSI I II III Indicatori: ascolto (comprensione orale) parlato (produzione e interazione orale) lettura (comprensione scritta) scrittura (produzione scritta) Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Ascolta, comprende in modo: Ascolto (comprensione orale) Si vedano competenze di riferimento per la classe V Comprendere parole, istruzioni di uso quotidiano Rapido e sicuro Rilevante Buono Corretto Essenziale parziale Parlato (produzione e interazione orale) Interagire con un compagno per presentarsi o giocare utilizzando frasi ed espressioni memorizzate adatte alla situazione Usa la lingua: con sicurezza e padronanza con padronanza con pertinenza correttamente essenziale con molte lacune Legge in modo: espressivo Lettura (comprensione scritta) Leggere e comprendere parole, cartoline, brevi messaggi accompagnati da supporti visivi corretto,scorrevole scorrevole corretto meccanico stentato Comprende in modo: articolato rapido completo

11 globale essenziale parziale e frammentario Copia e scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo: scrittura (produzione scritta) Copiare e scrivere parole e semplici frasi completo molto corretto corretto abbastanza corretto essenziale parziale

12 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE INGLESE CLASSI IV V Indicatori: ascolto (comprensione orale) parlato (produzione e interazione orale) lettura (comprensione scritta) scrittura (produzione scritta) riflessione sulla lingua e sull apprendimento Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Comprendere parole, Ascolta, comprende in modo: L allievo espressioni, istruzioni Ascolto (comprensione orale) comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari e frasi di uso quotidiano Identificare il tema centrale di un discorso Rapido e sicuro Rilevante Buono Corretto Essenziale parziale L allievo descrive oralmente e per iscritto, in modo Parlato (produzione e interazione orale) semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono ai bisogni immediati Interagisce nel gioco, comunica in modo Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile e adeguato alla situazione comunicativa Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale Usa la lingua: con sicurezza e padronanza con padronanza con pertinenza correttamente essenziale con molte lacune comprensibile in scambi di informazioni semplice

13 Legge in modo: espressivo corretto,scorrevole scorrevole Leggere e corretto Lettura (comprensione scritta) L allievo legge semplici e brevi messaggi comprendere parole, cartoline, brevi messaggi accompagnati da supporti visivi meccanico stentato comprende in modo: articolato rapido completo globale essenziale parziale e frammentario Copia e scrive sotto scrittura (produzione scritta) L allievo scrive semplici parole e frasi di uso quotidiano relative alle attività svolte in classe Scrivere messaggi semplici e brevi lettere personali in modo comprensibile dettatura e/o autonomamente in modo: completo molto corretto corretto abbastanza corretto essenziale parziale Riconosce e usa la struttura linguistica in modo: articolato sicuro Riflessione sulla lingua L allievo individua alcuni elementi culturali e coglie i rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Osservare la struttura delle frasi e coglierne i principali elementi sintattici e grammaticali Operare confronti tra culture corretto abbastanza corretto essenziale parziale individua analogie e differenze in modo: articolato sicuro corretto abbastanza corretto essenziale parziale

14 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE STORIA CLASSI I II III Indicatori: organizzazione delle informazioni uso delle fonti strumenti concettuali produzione scritta e orale Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo: Pronto,fluido,articolato, Uso delle fonti Si vedano competenze di riferimento per la classe V Individuare le tracce e usarle come fonti per la ricostruzione di fatti del suo recente passato ( vacanze, scuola dell infanzia) pertinente e approfondito Pertinente, corretto e adeguato Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato Essenzialmente e abbastanza adeguato Frammentario e scorretto Organizzazione delle informazioni Acquisire i concetti di successione cronologica, di durata e di contemporaneità Conoscere la periodizzazione e la ciclicità Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo: Pronto, fluido, articolato,pertinente e approfondito Pertinente, corretto e adeguato Conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato

15 misurazione del tempo Essenziale e abbastanza adeguato Frammentario e scorretto Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo,regole in modo: Acquisire i concetti di famiglia, di gruppo, di ambiente Pronto,fluido,articolato, pertinente e approfondito Strumenti concettuali Acquisire il concetto di regole e saperle rispettare Pertinente,corretto e adeguato Corretto e adeguato Acquisire il concetto di civiltà come insieme dei modi di vita Sostanzialmente adeguato Essenziale e abbastanza adeguato Frammentario e scorretto Produzione scritta e orale Rappresentare concetti e conoscenze appresi, mediante grafici, Rappresenta concetti e conoscenze in modo racconti orali scritti e disegni Pronto,fluido,articolato e approfondito

16 Pertinente,corretto e adeguato Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato Essenziale e abbastanza adeguato Frammentario e scorretto

17 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE STORIA CLASSI IV V Indicatori: organizzazione delle informazioni uso delle fonti strumenti concettuali produzione scritta e orale Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Lo studente riconosce elementi Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo: Uso delle fonti significativi del passato del suo ambiente di vita Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti Individuare fonti storiche: tracce, resti e documenti Ricavare e organizzare informazioni, metterle in Pronto,fluido,articolato, pertinente e approfondito Pertinente, corretto e adeguato Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato nel territorio comprendendo l importanza del relazione e formulare ipotesi Essenzialmente e abbastanza adeguato patrimonio artistico e culturale Frammentario e scorretto Organizzazione Riconoscere relazioni di Colloca nello spazio e nel tempo delle successione e di fatti ed eventi in modo:

18 informazioni contemporaneità, cicli temporali Pronto, fluido, articolato,pertinente e Ordinare in modo approfondito cronologico (a.c/ d.c) fatti ed eventi storici Pertinente, corretto e adeguato Conoscere altri sistemi Corretto e adeguato cronologici Sostanzialmente adeguato Individuare periodizzazioni Essenziale e abbastanza adeguato Frammentario e scorretto Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regole in modo: Strumenti concettuali Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Individuare analogie e differenze tra quadri storici e sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo Pronto,fluido,articolato, pertinente e approfondito Pertinente,corretto e adeguato Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato Essenziale e abbastanza adeguato Frammentario e scorretto Produzione scritta e orale Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati Rappresenta e comunica concetti e conoscenze in modo

19 Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle,carte storiche, reperti Consultare testi di genere diverso Pronto,fluido,articolato e approfondito Pertinente,corretto e adeguato Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato Essenziale e abbastanza adeguato Frammentario e scorretto

20 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSI I II III Indicatori: orientamento linguaggio dello geo-graficità paesaggio regione e sistema territoriale Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Si orienta nello spazio in modo: Orientamento Si vedano competenze di riferimento per la classe V Orientarsi nello spazio vissuto e/o noto utilizzando punti di riferimento arbitrari e convenzionali e utilizzando indicatori topologici Eccellente e in completa autonomia Preciso e adeguato nell uso degli strumenti Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato Essenzialmente ma con qualche incertezza Non adeguato Mostra di possedere il linguaggio della Linguaggio della geo-graficità Costruire carte degli spazi vissuti Rappresentare percorsi sperimentati geo-graficità in modo: Eccellente e in completa autonomia Preciso e adeguato nell uso degli strumenti Conoscere ed interpretare le principali carte Corretto e adeguato Sostanzialmente corretto

21 Essenziale ma con qualche incertezza Non adeguato Individua gli elementi di un ambiente in modo: Paesaggio Regione e sistema territoriale Individuare e distinguere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l ambiente di appartenenza Descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi Eccellente e in completa autonomia Preciso e adeguato nell uso degli strumenti Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato Essenziale ma con qualche incertezza Non adeguato

22 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA CLASSI IV V Indicatori: orientamento linguaggio dello geo-graficità paesaggio regione e sistema territoriale Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Si orienta nello spazio in modo: L alunno si orienta nello Eccellente e in completa Orientamento spazio circostante e sulle carte Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche autonomia Preciso e adeguato nell uso degli strumenti geografiche utilizzando riferimenti Utilizzare la bussola e i punti cardinali Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato topologici e punti cardinali Essenzialmente ma con qualche incertezza Non adeguato Linguaggio della geo-graficità L alunno utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti, tracciare percorsi nello spazio circostante Interpretare carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, Mostra di possedere il linguaggio della geo-graficità in modo: Eccellente e in completa autonomia Preciso e adeguato nell uso degli strumenti semplici schizzi cartografici e grafici, immagini da satellite Corretto e adeguato carte tematiche, realizzare Localizzare sulla carta Sostanzialmente corretto itinerari e geografica dell Italia la

23 percorsi di posizione delle regioni Essenziale ma con qualche viaggio fisiche e amministrative. incertezza Ricava Non adeguato informazioni da una pluralità di fonti Riconosce e denomina i principali oggetti geografici Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo: Paesaggio L alunno individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani individuando differenze e analogie fra i vari tipi di paesaggio Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita soprattutto della propria regione Eccellente e in completa autonomia preciso e adeguato nell uso degli strumenti Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato Essenziale ma con qualche incertezza Non adeguato Regione e sistema L alunno coglie nei paesaggi mondiali della Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo territoriale storia le dalle attività umane progressive trasformazioni Riconoscere nel proprio Eccellente e in completa autonomia

24 operate ambiente di vita le dall uomo sul funzioni dei vari spazi, le paesaggio loro connessioni e Preciso e adeguato nell uso naturale l intervento umano, degli strumenti progettando soluzioni ed Si rende conto esercitando la Corretto e adeguato che lo spazio cittadinanza attiva geografico è un Sostanzialmente corretto sistema territoriale, Essenziale ma con qualche costituito da incertezza elementi fisici e antropici legati Non adeguato da rapporti di connessione e/o interdipendenza

25 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE MATEMATICA CLASSI I II III Indicatori: numeri spazio e figure relazioni dati e previsioni Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Leggere, contare, scrivere, rappresentare, Calcola, applica proprietà, individua procedimenti in modo: ordinare e operare con Eccellente e in completa Numeri Si vedano competenze di riferimento per la classe V oggetti e numeri naturali Eseguire semplici operazioni e verbalizzare le procedure di calcolo autonomia Preciso e adeguato nell uso degli strumenti Corretto e adeguato Sostanzialmente adeguato Memorizzare regole e procedimenti di calcolo Essenzialmente ma con qualche incertezza Non adeguato Conosce,comprende e Sapersi orientare nello spazio fisico utilizza i contenuti in modo: Eccellente e in completa Localizzare oggetti nello autonomia Spazio e figure spazio Preciso e autonomo Rappresentare e descrivere figure geometriche e operare Corretto e adeguato con esse. Sostanzialmente corretto Essenziale ma con qualche incertezza

26 Non adeguato Osserva, classifica coglie analogie e differenze di fenomeni in modo: Relazioni dati e previsioni Raccogliere dati e raggrupparli con semplici rappresentazioni grafiche Risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni Eccellente e in completa autonomia Preciso autonomo Corretto e adeguato Sostanzialmente corretto Essenziale ma con qualche incertezza Non adeguato

27 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE MATEMATICA CLASSI IV V Indicatori: numeri spazio e figure relazioni dati e previsioni Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Calcola, applica proprietà, L allievo si Leggere, scrivere, individua procedimenti in modo: muove con rappresentare, ordinare Eccellente e in completa sicurezza nel e operare con i numeri autonomia Numeri calcolo scritto e mentale con i naturali, decimali e frazionari Preciso e autonomo numeri naturali Corretto e adeguato e sa valutare l opportunità di Eseguire le quattro operazioni Sostanzialmente adeguato ricorrere a una calcolatrice Essenzialmente ma con qualche incertezza Non adeguato L allievo Conosce,comprende e riconosce e utilizza i contenuti in rappresenta modo: Forme del piano Eccellente e in completa e dello spazio autonomia relazioni e Rappresentare, Spazio e figure strutture che si trovano in descrivere e operare con misure e figure Preciso e autonomo natura o che geometriche piane sono state Corretto e adeguato create dall uomo Sostanzialmente corretto Descrive, denomina e Essenziale ma con qualche classifica figure incertezza

28 in base a caratteristiche Non adeguato geometriche determinandone misure, progettando e costruendo modelli concreti Utilizza strumenti per il disegno geometrico L allievo ricerca dati per Osserva, classifica coglie analogie ricavarne e differenze di fenomeni in modo: informazioni e costruisce rappresentazioni Eccellente e in completa autonomia Legge e Relazioni dati e previsioni comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Confrontare, misurare e operare con grandezze e unità di misura Risolvere situazioni problematiche utilizzando formule, tecniche e procedure di Preciso e autonomo Corretto e adeguato Sostanzialmente corretto Essenziale ma con qualche incertezza Costruisce calcolo ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e Non adeguato confrontandosi con il punto di vista altri Sviluppa un

29 atteggiamento positivo verso la matematica grazie a esperienze significative che gli hanno fatto intuire l utilità degli strumenti matematici acquisiti per operare nella realtà

30 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE CLASSI I II III Indicatori: esplorare e descrivere oggetti e materiali osservare e sperimentare sul campo l uomo, i viventi e l ambiente Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Osserva e individua/classifica/coglie analogie e differenze le qualità e le proprietà degli oggetti in modo: Esplorare e descrivere oggetti e materiali Si vedano competenze di riferimento per la Individuare qualità e proprietà, trasformazioni degli oggetti e dei materiali mediante l uso dei cinque sensi autonomo Sicuro e preciso Corretto classe V Sostanzialmente corretto Essenziale Non adeguato Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in Osservare elementi modo: Osservare e della realtà circostante sperimentare Formulare ipotesi e sul campo verificarle sperimentalmente Stabilire e comprendere relazioni causa effetto

31 Autonomo e completo Corretto e sicuro Corretto e adeguato Sostanzialmente corretto Essenziale Non adeguato Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi e dell ambiente in modo: Corretto e completo L uomo, i viventi e l ambiente Utilizzare semplici tecniche di osservazione per descrivere proprietà e caratteristiche dei viventi e dell ambiente circostante Riconoscere le diversità dei viventi e la loro relazione con l ambiente Sicuro e corretto Corretto Sostanzialmente corretto Essenziale Non adeguato Usa il linguaggio scientifico in modo: Completo e esaustivo Con padronanza Corretto adeguato

32 essenziale Non adeguato

33 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE CLASSI IV V Indicatori: esplorare e descrivere oggetti e materiali osservare e sperimentare sul campo l uomo, i viventi e l ambiente Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Utilizzare la Osserva e classificazione come individua/classifica/coglie analogie L allievo strumento per e differenze di un fenomeno in sviluppa interpretare somiglianze modo: Esplorare e descrivere oggetti e materiali atteggiamenti di curiosità verso il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede e differenze tra fatti e fenomeni Individuare qualità, proprietà e trasformazioni di oggetti, materiali e fenomeni Sicuro e completo Sicuro e preciso Corretto Sostanzialmente corretto succedere Individuare strumenti e Essenziale Esplora i unità di misura fenomeni con un appropriati alle approccio scientifico situazioni problematiche trattando i dati in modo Non adeguato matematico L allievo Eseguire semplici Effettua esperimenti, formula analizza i esperimenti e descrive ipotesi e prospetta soluzioni in Osservare e sperimentare fenomeni, individua somiglianze e verbalmente Formulare ipotesi che modo: sul campo differenze giustifichino un fenomeno osservato (le Effettua rocce, sassi, terricci, misurazioni, acqua, corpi celesti registra dati ecc )

34 significativi, Stabilire e comprendere identificare relazioni di causa relazioni effetto spazio/temporali Autonomo e completo Corretto e sicuro Corretto e adeguato Sostanzialmente corretto Essenziale Non adeguato L allievo riconosce le principali caratteristiche e Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi e dell ambiente in modo: i modi di vivere di organismi vegetali e Osservare descrivere, analizzare elementi del mondo vegetale, Corretto e completo animali animale, umano Ha Riconoscere e Sicuro e corretto L uomo, i viventi e l ambiente consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo riconoscendo e descrivere fenomeni del mondo fisico, biologico, tecnologico Utilizzare termini specifici della disciplina Corretto Sostanzialmente corretto Essenziale descrivendo mettere in atto struttura e funzionamento comportamenti di cura e di rispetto di sé e del Non adeguato dei vari organi proprio corpo Usa il linguaggio scientifico in che lo (alimentazione, salute) modo: compongono Completo e esaustivo Ha Con padronanza atteggiamenti di Corretto

35 cura verso l ambiente scolastico, rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale adeguato essenziale Non adeguato

36 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE MUSICA CLASSI I II III IV V Indicatori: fruizione produzione Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto L allievo valuta aspetti funzionali ed Sperimentare la differenza fra suono e Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonori in modo: estetici in brani musicali di vario rumore esauriente / Ascoltare e analizzare genere e stile Riconosce e classifica gli elementi Ascoltare diversi fenomeni sonori ( suoni e rumori dell ambiente, brani musicali) corretto / essenziale / Non adeguato costitutivi Valutare gli aspetti basilari del funzionali ed estetici in linguaggio un brano. Associare musicale stati emotivi e all interno di rappresentazioni ai brani brani di vario ascoltati genere L allevo utilizza la voce in modo creativo e consapevole Ascoltare un brano musicale e riprodurne il canto. Si esprime localmente in modo: Esauriente / Esprimersi vocalmente Esegue brani corali e strumentali curando intonazione, espressività e interpretazione Eseguire canti corali Riprodurre suoni, ritmi e rumori con il corpo e la con la voce corretto / essenziale Non adeguato

37 Riproduce ritmi in modo: L allievo utilizza Usare semplici strumenti strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e Produrre e usare semplici strumenti esauriente / corretto / consapevole essenziale Non adeguato

38 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE ARTE E IMMAGINE CLASSI I II III IV V Indicatori: esprimersi e comunicare osservare e leggere le immagini comprendere e apprezzare le opere d arte Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Lo studente utilizza le abilità e le conoscenze Osservare e descrivere immagini e oggetti in modo: relative al linguaggio visivo completo Esprimersi e comunicare per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le Guardare, osservare e descrivere immagini e ogetti con consapevolezza Esauriente e creativo Corretto e preciso Abbastanza corretto immagini con molteplici Essenziale tecniche, materiali strumenti Non adeguato Lo studente è in Leggere le immagini comprendendo le diverse funzioni che Legge immagini e opere d arte in modo: Completo Osservare e leggere le immagini grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini e messaggi esse possono svolgere (informative, descrittive, emotive ) Leggere gli elementi compositivi di un opera d arte. Conoscere e apprezzare Esauriente e creativo Corretto e preciso Abbastanza corretto multimediali i principali beni artistici presenti nel nostro Essenziale territorio Non adeguato

39 Lo studente individua i Osserva e descrive immagini e principali aspetti oggetti in modo: formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche completo e artigianali Comprendere e apprezzare le opere d arte provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni Guardare, osservare e descrivere immagini e oggetti con consapevolezza Esauriente e creativo Corretto e preciso Abbastanza corretto artistico-culturali presenti nel proprio territorio Essenziale e manifesta sensibilità e rispetto per la Non adeguato loro salvaguardia

40 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE TECNOLOGIA CLASSI I II III IV V Indicatori: vedere e osservare prevedere e immaginare intervenire e trasformare Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto L alunno riconosce e identifica Riconosce / osserva elementi e fenomeni in modo: nell ambiente che lo circonda Riconosce gli elementi e i fenomeni attraverso Corretto, preciso e creativo elementi e fenomeni di tipo un osservazione autonoma Corretto e preciso artificiale identificando alcuni processi Impiegare regole del disegno tecnico per Corretto Abbastanza corretto Vedere e osservare di trasformazione di risorse e di rappresentare semplici oggetti, rappresenta i dati dell osservazione Essenziale consumo energetico attraverso tabelle, mappe, diagrammi. Non adeguato Conosce e Effettuare prove ed utilizza semplici esperienze sulle oggetti e proprietà dei materiali strumenti di uso più comuni quotidiano descrivendoli e spiegandone il funzionamento Prevedere e immaginare L alunno ricava informazioni utili Proporre stime approssimative su pesi e misure dell ambiente Realizza modelli / rappresentazioni grafiche e usa gli strumenti in modo: su proprietà e caratteristiche di scolastico Corretto, preciso e creativo

41 beni o servizi da Riconoscere i difetti di un oggetto e Corretto e preciso etichette o altra documentazione immaginare i possibili miglioramenti corretto Pianificare la Abbastanza corretto fabbricazione di semplici oggetti con appropriati strumenti e materiali essenziale Non adeguato Realizzare semplici modelli o rappresentazioni grafiche Usare gli strumenti tecnici o multimediali Prevedere le conseguenze di decisioni e comportamenti L alunno si orienta tra i mezzi di Smontare semplici apparecchiature o dispositivi comuni Conosce/comprende/utilizza oggetti, strumenti e linguaggio in modo: comunicazione avvalendosene in modo appropriato Utilizzare semplici procedure per selezionare e preparare Corretto, preciso e creativo Intervenire e trasformare nelle diverse situazioni produce semplici modelli alimenti Decorare e riparare il proprio materiale scolastico Coretto e preciso Corretto o rappresentazioni Realizzare un oggetti in Abbastanza corretto grafiche sul proprio operato cartoncino descrivendo e documentando la Essenziale utilizzando elementi del sequenza delle operazioni Non adeguato

42 disegno tecnico o strumenti multimediali inizia a riconoscere criticamente le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità.

43 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE RELIGIONE CLASSI I II III IV V Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Dio e l uomo L alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali sulla vita di Gesù. Collega i contenuti principali dell insegnamen to di Gesù alle tradizioni del proprio territorio. Riconosce il significato Descrivere i contenuti principali del credo cattolico. Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore che rivela all uomo il volto del Padre e annuncia il regno di Dio con parole e azioni Cogliere il significato dei sacramenti, segni della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo nella tradizione della Chiesa. Conosce, comprende e confronta in modo: Notevole ed esaustivo Completo e approfondito Corretto Abbastanza corretto Essenziale Non adeguato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tale festività nell esperienza personale, Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica confrontandoli con quelle della altre confessioni cristiane nella prospettiva ecumenica. familiare e sociale Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo e delle

44 altri grandi religioni,evidenziando gli aspetti fondamentali del dialogo interreligioso Intendere il senso religioso del Natale e Comprende e conosce in modo: della Pasqua partendo Lo studente dai racconti evangelici e della vita della Chiesa Notevole ed esaustivo Il linguaggio religioso comprende e conosce il linguaggio specifico i Riconoscere il valore del silenzio come luogo di incontro con se stesso, Completo e approfondito Corretto con l altro e con Dio. Abbastanza corretto Individuare espressioni essenziale significative d arte Non adeguato

45 cristiana per comprendere come nei secoli gli artisti abbiano interpretato e comunicato la fede. Osservare l espressione della fede della comunità ecclesiale attraverso vocazioni e ministeri differenti Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche, Comprende e confronta in modo: L alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro per i riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale. Notevole ed esaustivo La Bibbia e le altre fonti cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo. Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni. Decodificare i principali Completo e approfondito corretto Abbastanza corretto Essenziale Non adeguato Identifica le caratteristiche significati dell iconografia cristiana. essenziali di un brano biblico Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di Santi e in Maria, Madre di Gesù I valori etici e Lo studente si Scoprire la risposta della Possiede valori religiosi confronta con Bibbia alle domande di

46 l esperienza senso dell uomo religiosa e confrontandola con Notevole ed esaustivo distingue la quella delle principali specificità della religioni non cristiane. Completo e approfondito proposta di salvezza del Riconoscere nella vita e Corretto cristianesimo. negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte Abbastanza corretto Identifica nella responsabili, in vista di Chiesa la un personale progetto di Essenziale comunità di vita coloro che Non adeguato credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento. Coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani

47 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE ED. FISICA CLASSI I II III IV V Indicatori: il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva il gioco, lo sport, le regole e il fair play salute e benessere, prevenzione e sicurezza Nuclei tematici Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto Lo studente acquisisce consapevolezza Si coordina all interno di uno spazio in modo: Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo Coordinarsi all interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento Sicuro completo Corretto e preciso corretto Abbastanza corretto adattamento alle variabili spaziali e temporali Non adeguato Il linguaggio del corpo come modalità comunicativoespressiva Lo studente utilizza il linguaggio motorio e corporeo per esprimere i propri stati Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento Organizza condotte motorie complesse in modo: sicuro completo d animo anche attraverso Corretto e preciso drammatizzazio ni ed esperienze corretto

48 ritmico- musicali e coreutiche Abbastanza corretto Non adeguato Lo studente sperimenta una Utilizza le regole nelle dinamiche di pluralità di gioco in modo: esperienze e gestualità tecniche che permettono di Sempre corretto, con autocontrollo, collaborativo maturare Il gioco, lo sport, le regole e il fair play competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva Conoscere, utilizzare, rispettare le regole nelle varie forme di gioco. Corretto e con autocontrollo preciso corretto Comprende Poco preciso all interno delle varie occasioni di gioco e sport il valore delle Non adeguato regole Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Lo studente agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri,sia nel movimento Riconoscere e denominare le varie parti del corpo. Classificare le informazioni provenienti dagli organi di senso Riconosce e denomina le parti del proprio corpo in modo: Completo Preciso Corretto sia nell uso degli attrezzi Conoscere gli elementi Abbastanza corretto trasferendo tale competenza fondamentali dell alimentazione e Essenziale nell ambiente degli stili di vita Non adeguato

49 scolastico ed extra scolastico Riconosce alcuni principi essenziali relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare Approvato dal Collegio dei Docenti il //201 Verbale n.3