PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2018/19. Docente: Toniolo Cristina

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1 PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2018/19 Docente: Toniolo Cristina classe 5 B Finalità della disciplina GRECO nel quinto anno La docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l obiettivo prioritario di far acquisire allo studente risultati di apprendimento che lo mettano in grado di: - leggere e comprendere in modo sia globale sia analitico - testi di autori affrontati nel corso del secondo biennio - servirsi della pratica traduttiva per esprimere comprensione del testo inteso non come mero ambito di applicazione di regole grammaticali, bensì, e soprattutto, come documento culturale e storico - istituire progressivamente confronti, specialmente di natura lessicale e grammaticale, tra il greco, il latino e l italiano - confrontarsi - da un punto di vista storico-culturale - con i testi degli autori studiati, attraverso la lettura diretta in lingua originale e/o attraverso traduzioni - interpretare e commentare opere in prosa e in versi, opportunamente preparate, servendosi degli strumenti minimi dell analisi linguistica, stilistica, retorica e collocando le opere nel rispettivo contesto - riconoscere una tesi individuandone le argomentazioni - distinguere e valutare interpretazioni diverse - cogliere gli elementi di alterità e di continuità tra la cultura latina, quella greca ed il patrimonio culturale della modernità e della contemporaneità - esporre in modo consapevole una tesi, motivando le proprie argomentazioni Premesse relative alla metodologia didattica seguita dall insegnante I discenti per tradurre e analizzare i testi saranno abituati in classe: a concentrarsi e soffermarsi principalmente sull individuazione di parole-chiave, di radici ed etimi noti e riconducibili ad un lessico-patrimonio di base della lingua greca e a strutture note; a richiamare conoscenze relative al periodo storico e all autore; a riconoscere le principali tipologie di genere e figure retoriche; a operare confronti; ad individuare elementi di continuità e diversità. Frequenti e continui saranno gli esercizi guidati dall insegnante in classe di traduzione, di riflessione sul lessico, sulle scelte sintattiche e stilistiche operate dagli autori. Si cercherà di riservare assoluta centralità allo studio dei testi per consentire un assimilazione ampia e consapevole della cultura greca e di procedere, per quanto possibile, con l esercizio di traduzione parallelamente allo studio degli autori in storia della letteratura, per permettere una più facile e serena comprensione e contestualizzazione, anche se, ovviamente, il lavoro in classe offrirà l opportunità di tradurre ed analizzare autori e generi diversi ed estranei al programma o relativi ad anni scolastici precedenti o successivi. La lettura ed analisi dei classici in lingua originale sarà inserita all interno di un discorso culturale, vasto e circostanziato nello stesso tempo, attraverso i seguenti strumenti didattici: introduzione generale dell autore e dell opera, scelta significativa di brani antologici in lingua originale e in traduzione, pagine di raccordo, lettura di pagine critiche, schede lessicali, formulate anche oralmente, testi a confronto, confronti fra traduzioni ed interpretazioni diverse, proposte di approfondimento e riflessione. Lo studio della storia della letteratura cercherà di instaurare uno stretto rapporto di reciproca integrazione tra la sezione storico-letteraria e quella antologica. L'informazione letteraria nelle sue linee essenziali troverà il supporto della lettura dei testi in traduzione. Questa ultima costituirà un indispensabile approfondimento della precedente o addirittura il punto di partenza per spiegare e di conseguenza capire l'autore, la poetica, il periodo storico, la continuità o frattura con il genere e i modelli. Per riassumere:

2 - per quel che riguarda l attività di traduzione di brani d autore decontestualizzati, finalizzata allo studio della lingua, si forniscono anche traduzioni accreditate da mettere a confronto fra loro e/o con quella elaborata dallo studente; si propongono indicazioni di natura retorica e stilistica; - per quel che concerne lo studio della storia della letteratura, si offre, per ogni autore e genere, un ampio bagaglio di letture in traduzione; si propongono progressivamente significative pagine critiche; si forniscono nozioni minime di storia della tradizione e di critica testuale. - per quanto riguarda la lettura antologica e l analisi di opere in lingua originale, si procede, per quanto possibile, parallelamente al percorso cronologico e/o per generi seguito nello studio della storia della letteratura; si integra il lavoro con la lettura, in traduzione, di altri passi significativi dell opera (se non è possibile leggerla nella sua interezza) o di partizioni (anche di altri autori) funzionali alla comprensione della stessa. Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale, lo studio della lingua e della letteratura greca deve proseguire lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: il continuo sviluppo di competenze linguistiche e traduttive e lo sviluppo di conoscenze e competenze relative alla letteratura e alla cultura. Verranno inoltre riprese e approfondite le abilità e alcune conoscenze del secondo biennio. Nell'organizzazione dell'attività didattica risulta utile, oltre a quanto già indicato privilegiare per l'attività di traduzione dal greco, il testo filosofico (ad es., Platone, Aristotele, Epicuro), oratorio (ad es., Isocrate e Demostene, Lisia), storico (Polibio e Plutarco). L articolazione dell insegnamento della lingua e letteratura greca in conoscenze e abilità è di seguito indicata quale orientamento per la progettazione didattica. CONOSCENZE LINGUA Consolidamento e potenziamento delle conoscenze lessicali, sintattiche, stilistiche, retoriche e metriche acquisite nel secondo biennio Elementi di formazione del lessico CULTURA Storia della letteratura greca dall età tardoclassica (per la parte restante, sostanzialmente il IV sec. a.c.) all età imperiale, presentando gli autori e i generi più significativi (Platone; Aristotele; la Commedia Nuova e Menandro; la poesia ellenistica: Callimaco, Apollonio Rodio, Teocrito; la storiografia: Polibio e Plutarco; la ABILITA LINGUA Leggere, in metrica, almeno l esametro e il trimetro giambico Riconoscere in modo autonomo le figure retoriche studiate ed evidenziarne le valenze espressive Individuare, il più possibile autonomamente, significativi rapporti etimologici fra il lessico greco, quello italiano e quello di altre lingue CULTURA Cogliere le linee di sviluppo della storia della letteratura e le specificità di un autore nel suo contesto storico-letterario

3 Seconda Sofistica; Luciano; il romanzo; il Nuovo Testamento, l apologetica) Contesto storico nelle sue linee generali Caratteristiche dei principali generi letterari Testi o partizioni antologiche di testi d autore letti in lingua originale: antologia di testi (percorso sulla medicina antica) di filosofi e medici e la tragedia di Euripide, MEDEA Elementi di analisi testuale (tipologie, strumenti retorici, registri linguistici) Buona padronanza della lingua italiana La struttura dell argomentazione (tesi, antitesi, argomenti a supporto). Principali elementi di alterità e di continuità fra il mondo greco, quello latino e la modernità e/o la contemporaneità. TRADUZIONE COME SINTESI DELLE CONOSCENZE LINGUISTICHE E CULTURALI Strategie di lettura e di focalizzazione degli elementi linguistici e culturali fondamentali per la comprensione e l interpretazione del testo Buona padronanza della lingua italiana Traduzioni realizzate da autori significativi e Cogliere le specificità di un genere letterario Interpretare in modo progressivamente autonomo un testo usando gli strumenti dell analisi testuale e le conoscenze acquisite, relative all autore, al genere e al contesto storico-culturale. Distinguere e valutare interpretazioni diverse. Riconoscere una tesi e individuarne le argomentazioni. operare collegamenti intra e interdisciplinari. comprendere e valutare pagine e saggi critici. Esporre in modo consapevole una tesi motivando le proprie argomentazioni Svolgere in modo autonomo un analisi testuale con riferimento alle tipologie dei testi e alle tecniche espressive Esprimersi con pertinenza e proprietà di linguaggio Operare collegamenti intra- ed interdisciplinari. Esporre in modo consapevole una tesi motivando le proprie argomentazioni. Cogliere gli elementi di alterità e di continuità tra il mondo greco, quello latino e il patrimonio culturale della modernità e della contemporaneità. TRADUZIONE COME SINTESI DELLE CONOSCENZE LINGUISTICHE E CULTURALI Applicare le conoscenze, acquisite in ambito linguistico e storico-letterario, alla comprensione e traduzione di testi non noti, progressivamente più complessi Tradurre con pertinenza e proprietà di linguaggio nel rispetto delle regole della lingua italiana

4 conoscenza generale del contesto storicoculturale in cui esse sono nate Mettere a confronto fra di loro e con quella elaborata dallo studente alcune traduzioni accreditate di brani d autore, individuandone le peculiarità TIPOLOGIA PROVE DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE L accertamento del raggiungimento degli obiettivi a diversi livelli sarà effettuato attraverso prove di verifica scritte e orali, di traduzione, strutturate, a risposta aperta, di analisi e di commento a testi e ad autori allo scopo di valutare: la capacità di leggere e intendere i testi proposti in lingua originale e/o traduzione; la conoscenza essenziale e fondamentale della morfo-sintassi; la capacità di tradurre nel rispetto delle peculiarità dell originale e della precisione e finezza espressiva, consentite dalla lingua italiana; la conoscenza della storia letteraria; la sicurezza nei collegamenti dei fatti letterari con la storia e nella collocazione degli eventi. Frequenti saranno anche brevi interrogazioni scritte, che permetteranno all insegnante di valutare in itinere, di fronte allo stesso quesito, il metodo di lavoro, la continuità o discontinuità nello studio, la qualità dei contenuti rielaborati dai singoli discenti, e di avere inoltre un quadro generale di livello di assimilazione delle materie. Il numero di discenti consentirà una partecipazione attiva; tutti saranno chiamati ad intervenire quotidianamente al dibattito e al confronto; frequenti e costanti, anche se non formalizzati, saranno i colloqui e le verifiche orali relative al programma di letteratura e classico. I brevi interventi in itinere, volontari o richiesti, verranno registrati in modo cumulativo (ogni 4/ 5 interventi). Il lavoro scritto di traduzione rivestirà un ruolo prevalente per la valutazione finale di scrutinio, in quanto costituisce l operazione principale ed imprescindibile in cui il/la discente dimostra non solo di saper riconoscere in modo autonomo gli elementi morfologici e sintattici, ma di possedere le competenze e le conoscenze, che verranno richieste, pretese e valutate soprattutto in occasione della seconda prova dell esame conclusivo di Stato. Il voto di valutazione delle prove scritte di traduzione dal greco ( 3 compiti in classe nel trimestre, 4 nel pentamestre ) sarà il risultato di media di tre fattori a cui verrà attribuito un punteggio: - conoscenza morfo-sintattica, 4 punti; - abilità traduttiva e sensibilità espressiva ( resa italiana ), 3 punti; - intuizione compositiva e comprensione del testo, 3 punti. Nel pentamestre le valutazioni delle prove scritte di traduzione dal greco in italiano sarà attribuito anche in quindicesimi, secondo il punteggio deciso dalla Provincia Autonomadi Bolzano per la seconda prova degli esami di Stato (salvo diverse indicazioni). Si attendono comunque da parte del Ministero le indicazioni relative alla nuova prova d esame e alle griglie di valutazione e di conseguenza quanto sopra riportato potrebbe subire modifiche in itinere. Bolzano, 10 ottobre 2018 L insegnante Cristina Toniolo

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