PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE MATERIA: GRECO DOCENTE: Barone Paola Francesca

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1 LICEO GINNASIO STATALE VITTORIO EMANUELE II NAPOLI ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE I SEZIONE C PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE MATERIA: GRECO DOCENTE: Barone Paola Francesca

2 LIBRI DI TESTO: Santoro-Vuat, Alfa Beta Grammata. Corso di lingua e cultura greca, Paravia, Grammatica, esercizi 2 Pintacuda-Venuto, Grecità, Palumbo editore, vol. 1 Pintacuda- Venuto, Grecità. Antologia degli storici Palumbo editore Renna E., ΣΥΝΚΡΙΣΙΣ, sintassi greco-latina comparata con versioni, Hoepli Sussidi cartacei e/o digitali con testi e/o frammenti testuali die filosofi di età arcaica e classica utili ad approfondire lo studio del lessico dei termini ΛΟΓΟΣ e ΜΥΘΟΣ.

3 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE n. totale allievi: 24 n. maschi: 10 n. femmine: 14 n. studenti provenienti da altre scuole e/o sezioni: 0 n. studenti ripetenti: 0 La classe originariamente composta di 26 alunni, consta ora di 24 elementi per la richiesta di due nulla osta in uscita. Gli alunni rivelano un atteggiamento interessato alle materie classiche e partecipano, pur con intensità e frequenza variabile, al dialogo educativo. La motivazione è adeguata, anche se manca in alcuni alunni un corretto approccio allo studio e un efficace metodo di lavoro, per cui i risultati sono, anche in presenza di impegno e buona volontà, insoddisfacenti. Il clima durante le ore di lezione è sereno e la vivacità che contraddistingue la classe non crea particolari problemi di disciplina. Il livello di competenza in ingresso è stato appurato attraverso verifiche orali, alla lavagna e un questionario grammaticale che hanno rilevato una differente gradualità relativamente ai seguenti indicatori : Prerequisiti trasversali e disciplinari La maggior parte Tutti gli alunni degli alunni Alcuni alunni Capacità di lettura e comprensione di testi di vario genere LI Capacità di comprensione e di utilizzo dei linguaggi disciplinari LI LA Capacità di relazionare in maniera chiara e corretta, mettendo in evidenza criticamente gli elementi della LB esposizione Capacità di stabilire collegamenti tra idee e fatti LB Abilità di analisi, sintesi, valutazione LB Consapevolezza ed autonomia nel definire il proprio compito cognitivo sulla base di una corretta organizzazione del metodo di lavoro LB LA Autonomia di giudizio LB Rispetto delle opinioni altrui LI Conoscere e comprendere le strutture morfosintattiche della Lingua LB Saper leggere e tradurre i testi LB LA Cogliere i significati dei testi in base ai segnali che vengono dal lessico, dalla collocazione delle parole, dallo stile LB * NR/ livello base NON RAGGIUNTO; LB /LIVELLO BASE; LI/LIVELLO INTERMEDIO; LA/ LIVELLO AVANZATO

4 COMPETENZE SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA Comprendere e tradurre testi in lingua originale. Scegliere i termini da utilizzare nella traduzione in relazione al contesto e al senso complessivo. Istituire confronti di natura lessicale tra il greco, il latino, l italiano e altre lingue studiate. Riconoscere nei testi letti le espressioni della civiltà e della cultura greca UNITÀ DI APPRENDIMENTO PREVISTE Cfr. Programmazione del CDC UDA Progetto del CERN Art & Scienze across ITALY Sezione lingua Modulo 1 PROGRAMMAZIONE Morfologia: ripresa dei vari tipi di perfetto e piuccheperfetto attivo; formazione e coniugazione del perfetto e piuccheperfetto medio-passivo e del perfetto futuro attivo e medio-passivo. Sintassi: la sintassi dei casi: nominativo e accusativo, ripresa delle più importanti prop. dipendenti, Attività traduttiva: temi di versioni contenenti gli aspetti morfosintattici via via studiati; esercitazioni traduttive all impronta al fine di stimolare la componente intuitiva e favorire l ampliamento del lessico per famiglie di parole Tempi: da svolgersi presumibilmente nel mese di settembre-ottobre Competenza attesa alla fine del Modulo: riconoscere nei testi proposti i costrutti morfosintattici indicati; comprendere e tradurre i testi proposti cogliendo il senso e la funzione delle strutture proposte; essere in grado di cogliere la specificità delle forme greche studiate e porle a confronto con la lingua italiana; produrre frasi elementari in lingua greca in cui sia fatto un uso appropriato delle forme e delle strutture studiate Modulo 2 Sintassi: ripresa delle più importanti prop. dipendenti; ripresa del periodo ipotetico dei quattro tipi con l apodosi indipendente ; introduzione ai primi due tipi di periodo ipotetico con apodosi dipendente all infinito; le subordinate di grado superiore al primo; sintassi dei casi : approfondimenti del nominativo e accusativo; sintassi del verbo : modo indicativo e imperativo. Classico: accostamento a testi d autore e loro contestualizzazione Attività traduttiva: temi di versioni contenenti gli aspetti morfosintattici via via studiati; esercitazioni traduttive all impronta al fine di stimolare la componente intuitiva e favorire l ampliamento del lessico per famiglie di parole Tempi: da svolgersi presumibilmente nel mese di novembre Competenza attesa alla fine del Modulo: riconoscere nei testi proposti i costrutti morfosintattici indicati; comprendere e tradurre i testi proposti cogliendo il senso e la funzione delle strutture proposte; essere in grado di cogliere la specificità delle forme greche studiate e porle a confronto con la lingua italiana; produrre frasi elementari in lingua greca in cui sia fatto un uso appropriato delle forme e delle strutture studiate; essere in grado di cogliere dalla lettura di testi di autore caratteri e specificità della cultura e della società greca e greco-romana.

5 Verifiche di conoscenze e abilità Modulo 1-2 Verifiche di conoscenze e abilità Morfologia verbale Verifiche di conoscenze e abilità Sintassi dei casi, del verbo e del periodo Verifiche di conoscenze e abilità Lessico e civiltà Prove di competenza Versioni Modulo 3 Sintassi: ripresa delle più importanti prop. dipendenti; i quattro tipi di periodo ipotetico con apodosi dipendente all infinito; le subordinate di grado superiore al primo; sintassi dei casi : dativo e gentitivo; sintassi del verbo: modo congiuntivo. Classico: accostamento a testi d autore e loro contestualizzazione Attività traduttiva: temi di versioni contenenti gli aspetti morfosintattici via via studiati; esercitazioni traduttive all impronta al fine di stimolare la componente intuitiva e favorire l ampliamento del lessico per famiglie di parole Tempi: da svolgersi presumibilmente nel mese di novembre-dicembre Competenza attesa alla fine del Modulo: riconoscere nei testi proposti i costrutti morfosintattici indicati; comprendere e tradurre i testi proposti cogliendo il senso e la funzione delle strutture proposte; essere in grado di cogliere la specificità delle forme greche studiate e porle a confronto con la lingua italiana; produrre frasi elementari in lingua greca in cui sia fatto un uso appropriato delle forme e delle strutture studiate; essere in grado di cogliere dalla lettura di testi di autore caratteri e specificità della cultura e della società greca e greco-romana. Verifiche di conoscenze e abilità Modulo 3 Verifiche di conoscenze e abilità Morfologia verbale Verifiche di conoscenze e abilità Sintassi dei casi, del verbo e del periodo Verifiche di conoscenze e abilità Lessico e civiltà Prove di competenza Versioni Modulo 4 Sintassi: ripresa delle più importanti prop. dipendenti; i quattro tipi di periodo ipotetico con apodosi dipendente al congiuntivo; le subordinate di grado superiore al primo; sintassi dei casi : approfondimenti sul dativo e genitivo; sintassi del verbo: modo infinito. Classico: accostamento a testi d autore e loro contestualizzazione Attività traduttiva: temi di versioni contenenti gli aspetti morfosintattici via via studiati; esercitazioni traduttive all impronta al fine di stimolare la componente intuitiva e favorire l ampliamento del lessico per famiglie di parole Tempi: da svolgersi presumibilmente nel mese di gennaio Competenza attesa alla fine del Modulo: riconoscere nei testi proposti i costrutti morfosintattici indicati; comprendere e tradurre i testi proposti cogliendo il senso e la funzione delle strutture proposte; essere in grado di cogliere la specificità delle forme greche studiate e porle a confronto con la lingua italiana; produrre frasi elementari in lingua greca in cui sia fatto un uso appropriato delle forme e delle strutture studiate; essere in grado di cogliere dalla lettura di testi di autore caratteri e specificità della cultura e della società greca e greco-romana. Verifiche di conoscenze e abilità Modulo 4 Verifiche di conoscenze e abilità Morfologia verbale Verifiche di conoscenze e abilità Sintassi dei casi, del verbo e del periodo Verifiche di conoscenze e abilità Lessico e civiltà Prove di competenza Versioni Modulo 5 Sintassi: ripresa delle più importanti prop. dipendenti; sintassi dei casi : riepilogo e approfondimento; sintassi del verbo: modo participio. Classico: accostamento a testi d autore e loro contestualizzazione

6 Attività traduttiva: temi di versioni contenenti gli aspetti morfosintattici via via studiati; esercitazioni traduttive all impronta al fine di stimolare la componente intuitiva e favorire l ampliamento del lessico per famiglie di parole Tempi: da svolgersi presumibilmente nel mese di gennaio Competenza attesa alla fine del Modulo: riconoscere nei testi proposti i costrutti morfosintattici indicati; comprendere e tradurre i testi proposti cogliendo il senso e la funzione delle strutture proposte; essere in grado di cogliere la specificità delle forme greche studiate e porle a confronto con la lingua italiana; produrre frasi elementari in lingua greca in cui sia fatto un uso appropriato delle forme e delle strutture studiate; essere in grado di cogliere dalla lettura di testi di autore caratteri e specificità della cultura e della società greca e greco-romana. Verifiche di conoscenze e abilità Modulo 5 Verifiche di conoscenze e abilità Morfologia verbale Verifiche di conoscenze e abilità Sintassi dei casi, del verbo e del periodo Verifiche di conoscenze e abilità Lessico e civiltà Prove di competenza Versioni

7 Sezione letteraria Conoscenze Per una storia della letteratura: metodi e strumenti La trasmissione dei testi Competenze SETTEMBRE- OTTOBRE Accoglienza Comprendere il contenuto di un testo individuandone l'argomento e le informazioni principali Riproporre contenuti in modo verbale e non verbale sostanzialmente corretto Individuare i concetti chiave da un testo. informativo Comprendere il contenuto di un testo espositivo individuandone l'argomento e le informazioni principali Leggere, comprendere e tradurre opere in prosa; servendosi degli strumenti dell'analisi linguistica Analizzare gli elementi fondamentali di un testo storiografico Produrre testi scritti (traduzioni, analisi e questionari) sostanzialmente corretti in modo semplice e lineare Verifica delle competenze Verso la verifiche verifica Test d'ingresso III anno: - Questionario di grammatica Contenuti digitali integrativi

8 Conoscenze Il contesto L'età della colonizzazione e delle tirannidi: dalla preistoria all'età micenea; il Medioevo ellenico L'autore Omero Geo-letteratura Micene e Pilo Geo-contesti Il mégaron Letteratura Omero minore L'autore Esiodo Geo-letteratura Beozia e Eubea OTTOBRE-DICEMBRE L'età arcaica (VIII-VI secolo a.c.) L'epos Verifica delle competenze Competenze Verso la verifiche verifica Comprendere il contenuto di un testo espositivo individuandone l'argomento e le informazioni principali Riproporre contenuti in modo verbale e non verbale sostanzialmente corretto Individuare i concettichiave da un testo. informativo Saper ricostruire la genesi del genere epico Comprendere il contenuto di un testo espositivo individuandone l'argomento e le informazioni principali Leggere, comprendere e tradurre opere in versi, servendosi degli strumenti Saper mettere in relazione il contesto geostorico con la comunicazione letteraria Analizzare gli elementi fondamentali di un testo epico Riconoscere e scandire l'esametro Saper ricostruire il profilo dell'autore Leggere, comprendere e tradurre Saper mettere in relazione il contesto geostorico con la comunicazione letteraria Individuare gli elementi. caratterizzanti un poema epico Riconoscere e scandire l'esametro Percorso 1 Il fascino Omero di L'Iliade nella tradizione mitografica: linguistico L'Odissea nella tradizione mitografica: linguistico Questioni omeriche: linguistico La guerra m Troia, tra mito e storia: linguistico Verifica 1: Omero Verifica mensile Saggio breve Analisi testuale Test a tipologia mista Verifica 2: Esiodo Verifica sommativa 1: L'epica Contenuti digitali integrativi Linea del tempo Lezione di traduzione di lettura Atlante Archivio Lezione Atlante

9 Conoscenze Il contesto L'età della colonizzazione e delle tirannidi: l'alto arcaismo; Sparta e Atene Il genere La poesia lirica Geo-contesti Il simposio L'autore I giambografi: Archiloco, Semonide, Ipponatte L'autore I poeti elegiaci: Callino, Tirteo, Mimnermo, Solone, Senofane, Teognide, Focilide Geo-letteratura Le colonie della Ionia GENNAIO-MARZO L'età arcaica (VIII-VI secolo a.c.) La lirica Verifica delle competenze Competenze Verso la verifiche verifica Comprendere il contenuto di un testo espositivo individuandone l'argomento e le informazioni principali Riproporre contenuti in modo verbale e non verbale sostanzialmente corretto Individuare i concetti chiave da un testo. informativo Saper ricostruire le caratteristiche del genere lirico contestualizzandolo nel suo scenario Leggere, comprendere e tradurre Analizzare gli elementi fondamentali di un testo lirico Saper ricostruire il profilo dell'autore Leggere, comprendere e tradurre Analizzare gli elementi fondamentali di un testo giambico Riconoscere e scandire i metri giambici Saper ricostruire il profilo dell'autore Saper mettere in relazione il contesto geostorico con la comunicazione letteraria Leggere, comprendere e tradurre Analizzare gli elementi fondamentali di un testo giambico Riconoscere e scandire il distico elegiaco Operare confronti interdisciplinari Verifica 3: I giambografi Verifica 4: Gli elegiaci Contenuti digitali integrativi Linea del tempo Test Archivio Lezione di traduzione Ripasso MP3 Test Lezione Atlante

10 Conoscenze L'autore La melica arcaica: Alcmane, Stesicoro, Ibico Geo-letteratura Sparta L'autore La melica monodica: Saffo, Alceo, Anacreonte Geo-letteratura Lesbo L'autore La melica tardoarcaica: Simonide, Bacchilide, Pindaro Geo-contesti Le cerimonie e le feste GENNAIO-MARZO L'età arcaica (VIII-VI secolo a.c.) La lirica Verifica delle competenze Competenze Verso la verifiche verifica Saper ricostruire il profilo dell'autore Saper mettere in relazione il contesto geostorico con la comunicazione letteraria Leggere, comprendere e tradurre Analizzare gli elementi fondamentali di un canto corale Operare confronti interdisciplinari Saper ricostruire il profilo dell'autore Saper mettere in relazione il contesto geostorico con la comunicazione letteraria Leggere, comprendere e tradurre Operare confronti interdisciplinari Riconoscere e scandire la strofa saffica e la strofa alcaica Saper ricostruire il profilo dell'autore Saper mettere in relazione il contesto geostorico con la comunicazione letteraria Leggere, comprendere e tradurre Operare confronti interdisciplinari Verifica 5: La melica arcaica Verifica 6: I lirici monodici Verifica sommativa 2: La lirica 1 (elegia, giambo e melica monodica) Verifica 7: La melica tardoarcaica Verifica sommativa 3: La lirica 2 (melica arcaica e tardoarcaica) Contenuti digitali integrativi Lezione di traduzione Ripasso MP3 Test Atlante Lezione di lettura di traduzione Ripasso MP3 Test Atlante Lezione di lettura Ripasso MP3 Test Atlante

11 Conoscenze La letteratura La filosofia dell'età arcaica: i filosofi ionici, Pitagora, Eraclito approfondimenti sul lessico dei termini ΛΟΓΟΣ e ΜΥΘΟΣ La letteratura La scienza dalle origini al IV secolo a.c. approfondimenti sul lessico dei termini ΛΟΓΟΣ e ΜΥΘΟΣ MARZO L'età arcaica (VIII-VI secolo a.c.) La prosa Competenze Saper ricostruire un fenomeno culturale contestualizzandolo nel suo scenario storico Saper ricostruire il profilo dell'autore contestualizzandolo nel suo scenario Leggere, comprendere e tradurre opere in prosa, servendosi degli strumenti dell'analisi linguistica Analizzare gli elementi fondamentali di un testo filosofico Saper ricostruire un fenomeno culturale contestualizzandolo nel suo scenario storico Saper mettere in relazione il contesto geostorico con la comunicazione letteraria Verifica delle competenze Verso la verifiche verifica Contenuti digitali integrativi La letteratura Ecateo di Mileto approfondimenti sul lessico dei termini ΛΟΓΟΣ e ΜΥΘΟΣ La letteratura La filosofia dalla tarda età arcaica all'età classica: i Parmenide, Empedocle, Anassagora, Democrito approfondimenti sul lessico dei termini ΛΟΓΟΣ e ΜΥΘΟΣ Geo-letteratura Le colonie della Magna Grecia e della Sicilia Saper ricostruire il profilo dell'autore contestualizzandolo nel suo scenario Leggere, comprendere e tradurre opere in prosa, servendosi degli strumenti dell'analisi linguistica Saper ricostruire un fenomeno culturale contestualizzandolo nel suo scenario storico Saper ricostruire il profilo dell'autore contestualizzandolo nel suo scenario Leggere, comprendere e tradurre opere in prosa, servendosi degli strumenti dell'analisi linguistica Analizzare gli elementi fondamentali di un testo filosofico Saper mettere in relazione il contesto geostorico con la comunicazione letteraria Atlante

12 Conoscenze Incontri con il classico Da Omero a Erodoto: il piacere della narrazione approfondimenti sul lessico dei termini ΛΟΓΟΣ e ΜΥΘΟΣ La letteratura La favola: Esopo approfondimenti sul lessico dei termini ΛΟΓΟΣ e ΜΥΘΟΣ MARZO-MAGGIO L'età arcaica (VIII-VI secolo a.c.) La prosa Verifica delle competenze Competenze Verso la verifiche Saper ricostruire un fenomeno culturale storico Saper individuare gli elementi di un testo narrativo Leggere, comprendere e tradurre opere in prosa, servendosi degli strumenti Operare confronti interdisciplinari Saper ricostruire il profilo dell'autore Leggere, comprendere e tradurre Saper riconoscere le caratteristiche del genere della favola verifica Percorso 2 La narrazione Il racconto come memoria: laboratorio linguistico Il racconto come favola: laboratorio linguistico Saggio breve Analisi testuale Contenuti digitali integrativi di traduzione I testi Erodoto: Il logos più famoso; La battaglia di Maratona approfondimenti sul lessico dei termini ΛΟΓΟΣ e ΜΥΘΟΣ Saper ricostruire il profilo dell'autore Leggere, comprendere e tradurre opere in prosa, servendosi degli strumenti dell'analisi linguistica Analizzare gli elementi fondamentali di un testo narrativo di tipo storico Il racconto come novella: laboratorio linguistico Il racconto come storia: laboratorio linguistico Test a tipologia mista di traduzione

13 STRATEGIE DIDATTICHE Lezioni frontali e lezioni dialogate Laboratori/esercitazioni Lavori di ricerca di gruppo Discussione guidata Classe vituale Lezione multimediale Peer education MODALITÀ E TEMPI DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Tipologie di prove di verifica: Prove scritte: traduzione di testi, con esercizi di comprensione e analisi, questionari di grammatica Prove orali: colloqui, interrogazioni, interventi brevi da posto, relazioni e attività laboratoriali N. verifiche previste per quadrimestre Scritte: almeno 3 Orali: almeno 2 Strutturate /semistrutturate (sul modello della terza prova dell Esame di Stato ) : almeno 1 per quadrimestre CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione sarà trasparente e condivisa sia nei fini che nelle procedure. I criteri utilizzati dai docenti delle singole Discipline per la valutazione delle verifiche scritte e orali sono specificati nelle griglie in allegato al presente documento. I parametri seguiti da tutte le Discipline per la valutazione sommativa sono: conseguimento degli obiettivi programmati, progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza, impegno nello studio, partecipazione alle attività didattiche. LATINO e GRECO Griglia di Misurazione Traduzione A. COMPLETEZZA DELLA TRADUZIONE E COMPREN- SIONE DEL TESTO Traduzione non svolta (il punteggio non si somma a nessun altro punteggio attribuito dagli altri indicatori ; compito non svolto : VOTO = 1) Voto in decimi 1* Voto in quindicesimi Traduzione svolta solo in minima parte 0, Traduzione del passo ampiamente incompleta o largamente lacunosa 2 oppure -Traduzione completa o quasi completa, ma comprensione del senso del passo del tutto errata. 1 - Comprensione sufficientemente adeguata del senso del brano, ma traduzione incompleta o con varie lacune. oppure 2 3

14 -Traduzione completa (o pressoché completa), ma con fraintendimenti di senso in vari punti del passo. -Traduzione completa (o pressoché completa) e comprensione sufficientemente 4 adeguata del passo (cioè con poche e lievi imprecisioni 2,5 di senso). oppure - Buona comprensione del senso del passo, ma traduzione non totalmente completa. - Traduzione completa e piena comprensione del senso del passo 3 5 B. CONOSCENZE MORFOSINTATTICHE Conoscenze scarse e superficiali (molti e/o gravi errori) 0,5 1 Conoscenze incomplete e approssimative (alcuni errori) 1 2 Conoscenze sufficienti (pochi errori) 2 3 Conoscenze nel complesso discrete (pochissimi e lievi errori e/o imperfezioni) 2,5 4 Conoscenze complete e solide (nessun errore significativo) 3 5 C. INTERPRETAZIONE E RESA IN ITALIANO La resa in italiano presenta diffusi errori nell ortografia e/o nelle 1 1 scelte lessicali e/o nell organizzazione sintattica La resa in italiano presenta alcuni errori nell ortografia e/o nell organizzazione 1,5 2 sintattica e/o alcune scelte lessicali inappropriate La resa in italiano presenta una sintassi sostanzialmente corretta, ma 2 3 un lessico elementare e non sempre pienamente appropriato ed efficace. La resa in italiano è corretta, appropriata ed efficace 3 4 La resa in italiano, pienamente corretta, appropriata ed efficace, denota anche capacità di interpretare in modo personale il testo e di renderne 4 5 compiutamente il senso e le sfumature di significato. VOTO FINALE MODALITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO Il recupero disciplinare, in conformità con quanto stabilito a livello di Istituto, si realizza attraverso: la correzione individualizzata/collettiva degli elaborati e/o delle performances orali dello studente; la riproposizione, anche in forma semplificata, dei contenuti per cui lo studente abbia dimostrato carenze; la partecipazione agli interventi di recupero curricolari e ai corsi di recupero extracurricolari (per la descrizione di tali corsi si rimanda alle programmazioni dipartimentali). Il potenziamento delle eccellenze è perseguito mediante: la partecipazione ad attività extracurricolari e integrative organizzate a livello di Istituto (per la descrizione di tali attività si rimanda alle programmazioni dipartimentali); la partecipazione a gare e concorsi. ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO Partecipazione a convegni, a lezioni magistrali e concorsi. Napoli, 14 novembre 2016 Paola Francesca Barone *Si precisa che la presente programmazione potrebbe essere passibile di progressive modifiche laddove e allorquando se ne ravvisasse la necessità.

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