ISTITUTO COMPRENSIVO 15 SCUOLA MEDIA "ZAPPA" PROGRAMMAZIONE LINGUA INGLESE a.s. 2013/2014 classi PRIME

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO 15 SCUOLA MEDIA "ZAPPA" PROGRAMMAZIONE LINGUA INGLESE a.s. 2013/2014 classi PRIME Finalità educative Sin da questo primo anno verrà posta una forte attenzione sulla funzione culturale e socializzante dell apprendimento delle lingue straniere, sulla base della stretta correlazione esistente tra la lingua e la cultura di un popolo. In parallelo con le altre discipline, l apprendimento delle lingue straniere sarà inoltre finalizzato alla formazione globale dell alunno. L allievo verrà pertanto orientato verso la consapevolezza che l apprendimento delle lingue straniere è in grado di favorire le sue personali capacità espressive e comunicative nonché la sua socialità, intesa come rispetto e accettazione degli altri così come di usi, costumi e tradizioni diversi dai propri. Metodo e attività L approccio metodologico previsto sarà di tipo funzionale comunicativo: l apprendimento, pertanto, non avverrà partendo dall enunciazione della regola in sé bensì da una graduale scoperta della stessa da parte dell alunno. Si orienterà l allievo ad una personale riflessione sulla lingua che comporterà necessariamente un confronto con la propria lingua madre. Ciascun modello di comportamento linguistico verrà pertanto presentato nella sua globalità, cercando di favorire uno sviluppo graduato e integrato delle abilità linguistiche. Si darà importanza allo sviluppo delle abilità di comprensione e produzione delle espressioni più usuali della comunicazione orale corrente a livello di vita quotidiana. Oltre all utilizzo di materiale multimediale, sono previste varie attività quali la ripetizione, la lettura, le attività di simulazione, e soprattutto le attività d ascolto, strumenti grazie ai quali si orienterà l allievo all utilizzo appropriato delle forme e delle strutture linguistiche di volta in volta prese in considerazione. L attività di lettura è inizialmente finalizzata ad una comprensione globale del testo scritto per giungere gradualmente alla capacità di ricercare informazioni specifiche all interno dello stesso. L accostamento del codice scritto avverrà gradatamente partendo da funzioni già acquisite oralmente, da esercizi di copiatura, di completamento, di sostituzione, di dettatura, per realizzare, in una fase successiva, una produzione personale. Le proposte didattiche saranno organizzate in moduli le cui unità di apprendimento guideranno gli alunni verso quelle conoscenze e abilità di cui ci si è prefissi il raggiungimento. La docente si riserva di ampliare, ridurre o modificare in itinere il programma in base alle esigenze ed ai ritmi di apprendimento di ciascun allievo e del gruppo classe.

2 Verifica e valutazione Ad ogni stadio del percorso didattico verranno somministrate delle prove di verifica al fine di garantire un accertamento periodico: - del raggiungimento delle conoscenze e delle abilità programmate; - della conoscenza e della padronanza del lessico e delle strutture grammaticali. I criteri di valutazione dell apprendimento terranno conto: - del livello di partenza; - dello sviluppo delle singole capacità all interno del gruppo classe; - dell impegno, dell interesse e della partecipazione dimostrati. Il controllo dell esecuzione dei compiti a casa, continuo e costante, sarà quindi affiancato alla somministrazione di test scritti e di verifiche orali per verificare l apprendimento di ciascuna unità (verifiche formative). Si prevedono anche esercitazioni in classe attraverso attività individuali, a coppie e di gruppo, per la valutazione in itinere dei progressi e dell assimilazione dei nuovi contenuti lessicali e delle strutture grammaticali. Le verifiche( sommative ) di tipo globale somministrate al termine di ciascuna unità di apprendimento consentiranno alla docente di valutare il raggiungimento concreto e reale degli obiettivi prefissati e programmare eventuali recuperi. Due sono le tipologie di test: - TEST OGGETTIVI: scelta multipla, vero/falso, completamento.. - TEST SOGGETTIVI: brevi testi descrittivi, dialoghi aperti e su traccia, questionari, lettere, drammatizzazioni e role-play. Le verifiche orali consisteranno in conversazioni in L2 anche tra alunni con il monitoraggio della docente. La valutazione quadrimestrale e finale è effettuata sulla base dei risultati dei test, dalle osservazioni sistematiche, dai progressi registrati in rispetto alla situazione di partenza. Per i descrittori di livello si fa riferimento ai criteri approvati dal Collegio dei docenti e alla programmazione comune dei docenti di L2. La partecipazione attiva, il costante impegno durante le lezioni, nonché lo svolgimento costante dei compiti assegnati in classe e la puntuale esecuzione di quelli assegnati a casa saranno elementi utili nel processo di valutazione. RECUPERO E POTENZIAMENTO Nel corso delle ore di studio curriculari sono previsti l esecuzione di esercizi di ripetizione orale, completamento e ricopiatura di elementi lessicali, di strutture e/o funzioni significative e utili, cercando di sostenere gli alunni più lenti e insicuri, tramite lavori individuali o per piccoli gruppi. Si cercherà, in tal modo, di potenziare le 4 abilità di base attraverso la rielaborazione di testi, la ricerca di informazioni specifiche e produzioni di dialoghi a coppie e/o interagendo con la docente.

3 Materiali libro di testo fotocopie di documenti autentici e non sussidi audio-visivi: registratore, videoregistratore, LIM OBIETTIVI MINIMI Comprensione lingua orale Ascoltare e comprendere semplici dialoghi o brevi testi, in situazioni note. Produzione lingua orale Leggere e ripetere un testo noto; intervenire in un dialogo guidato in situazioni note. Comprensione lingua scritta Individuare informazioni su argomenti familiari e comuni; capire globalmente testi che ripresentino lessico e strutture note. Capire semplici frasi Produzione lingua scritta Scrivere rispettando in modo sostanziale le regole ortografiche; Produrre un semplice testo sulla base di una traccia data, dal contenuto noto. Conoscenza ed uso strutture e funzioni Riconoscere le strutture e le funzioni linguistiche apprese; utilizzare semplici strutture e funzioni linguistiche. Conoscenza delle civiltà Conoscere alcuni degli aspetti più importanti delle cultura dei paesi di cui si studia la lingua. COMPETENZE In base al Quadro Comune Europeo di Riferimento al termine del primo anno di studio della lingua inglese l alunno è in grado di comprendere ed usare espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto, Interagisce in modo semplice, purché la persona gli parli lentamente e sia disposta a collaborare, (LIVELLO A1)

4 CONTENUTI FUNZIONI LINGUISTICHE - Incontrare persone - Dare informazioni personali - Parlare di orari e date - Chiedere e dire il numero di telefono e di posta elettronica - Chiedere come sta qc - Dare suggerimenti - Fare domande sulle attrezzature di un centro sportivo - Ordinare da bere e da mangiare - Parlare di quello che si sa fare STRUTTURE GRAMMATICALI - Pronomi personali soggetto e complemento - simple present dei verbi - to be forma affermativa - negativa - interrogativa - Articles a / an the - L alfabeto - Aggettivi e pronomi dimostrativi - Wh questions - to have - Il plurale regolare ed irregolare - Aggettivi possessivi - Aggettivi qualificativi - Il genitivo sassone - Gli avverbi di frequenza - Uso di there nelle varie forme - Il verbo can LESSICO - Paesi e Nazionalità - Le professioni - I nomi della famiglia e di parentela - Gli animali - La routine quotidiana - I vari ambienti della casa - Cibi e bevande - Sport ed attività del tempo libero. CULTURA - Festivals (Halloween, Christmas, Easter) - The United Kingdom - London - School in Britain - Buckingham Palace - Television in the Uk - British teenagers

5 - English songs PROGETTI Per far scattare in loro interesse, curiosità, e la motivazione, elementi necessari per l apprendimento della lingua straniera si è pensato di far partecipare la classe ad uno spettacolo teatrale con attori madrelingua da tenersi nella seconda parte dell anno scolastico. Si prevede, inoltre, sempre nel secondo quadrimestre la partecipazione degli allievi più promettenti alla sessione di esami dl Grade2 per il rilascio della certificazione del Trinity College. Bologna, 14/11/2013 Professoresse: Ivana Tropea Santa Capone -