Piano di lavoro ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE GIUSEPPE VERONESE. Chioggia. Anno scolas co Classe 4AL. Materia Inglese

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE GIUSEPPE VERONESE Chioggia Piano di lavoro Anno scolas co Classe 4AL Materia Inglese Prof. Brunello Filippo

2 LIVELLI DI PARTENZA Strumenti utilizzati per rilevarli Non è stato somministrato alcun test d'ingresso formale, ma la situazione iniziale è stata verificata attraverso il colloquio in classe e le prime prove di verifica scritta e orale. Livelli di partenza rilevati La classe, composta da 15 allievi, si presenta abbastanza interessata e partecipe, ma, non sempre continua nell impegno in alcune delle sue componenti. La preparazione complessiva risulta quasi discreta, con alcune punte di livello buono e più che buono. Permangono alcuni casi di insufficienza, in particolare nello scritto, dovuti a lacune pregresse, un metodo di studio disorganico e discontinuità nell impegno. Il comportamento è talvolta vivace, ma sempre corretto e cordiale. Attività di recupero che si intende attivare per colmare le lacune emerse. Tutto il lavoro svolto in classe sarà organizzato in modo da consentire un continuo sostegno agli allievi in difficoltà e una revisione costante, sotto varie forme, degli argomenti trattati. In particolare, saranno utilizzate la consegna e correzione dei compiti per un recupero mirato sulle nozioni grammaticali, le funzioni linguistiche e le abilità di scrittura. Le prove orali costituiranno un ulteriore opportunità per un regolare ripasso degli argomenti svolti e saranno occasione per dare indicazioni di lavoro e recupero individualizzato agli allievi in difficoltà. Oltre a queste forme si attiveranno eventuali pause didattiche e corsi di recupero secondo le modalità approvate dal Collegio dei Docenti. OBIETTIVI FORMATIVI Lo studio della lingua straniera costituisce un valido mezzo per l acquisizione di valori e atteggiamenti fondamentali per la crescita personale degli alunni, sia per quanto riguarda il bagaglio culturale e l apertura mentale, sia per l acquisizione di varie abilità, legate all apprendimento e all utilizzo di tale lingua. Questi gli obiettivi formativi generali del quinquennio: capacità di esprimere la propria realtà interiore e di socializzare formazione di una mentalità critica, aperta e tollerante consapevolezza della propria realtà culturale e comprensione interculturale capacità di collaborazione nelle varie attività didattiche consapevolezza dei propri processi di apprendimento e sviluppo di un proprio metodo di organizzazione del lavoro potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive, attraverso il confronto con il diverso modo di organizzare la realtà proprio di un altro sistema linguistico consapevolezza dei legami esistenti tra la lingua e la cultura di un paese educazione linguistica in senso lato e riflessione sulla lingua, anche attraverso un analisi

3 contrastiva rispetto all italiano OBIETTIVI SPECIFICI Per il secondo biennio: integrazione ed ampliamento degli obiettivi del biennio sviluppo delle abilità orali e scritte sistematizzazione di strutture e meccanismi linguistici operanti ai vari livelli consapevolezza dell'uso dei vari registri linguistici riconoscimento dei caratteri fondamentali dei generi testuali nell ambito letterario comprensione e interpretazione di testi letterari e loro collocazione nel contesto storicoculturale di riferimento individuazione del sistema di valori presente in un testo letterario individuazione delle linee generali di evoluzione del sistema letterario inglese analisi, comprensione e utilizzo di testi giornalistici lingua inglese capacità di relazionare e dibattere su temi di attualità utilizzando, con progressiva ampiezza e precisione, il lessico specifico concernente l argomento trattato capacità di scrivere e relazionare su temi letterari e non, e di integrarli con contributi derivanti dalla ricerca personale, operando collegamenti con discipline affini DEFINIZIONE DEI CONTENUTI Testi utilizzati: Insight into Literature, AA. VV., Vol. A, Cideb-Black Cat Smart Grammar, AA.VV., ELI Modulo 1 The rise of the novel Daniel Defoe Robinson Crusoe (pp )* Modulo 2 Jonathan Swift Gulliver s Travels (pp )* Modulo 3 The Romantic Age (pp ) William Blake (pp ) William Wordsworth (pp ) Samuel Taylor Coleridge (pp ) John Keats pp. ( )

4 Modulo 4 Mary Shelley Frankenstein or the Modern Prometheus (pp ) * Sui due romanzi Robinson Crusoe e Gulliver s Travels (entrambi in edizione Wordsworth s Classics) la classe svolgerà un approfondimento monografico analizzando le biografie degli autori, le fonti, il genere, lo stile, i temi, e alcuni esempi di letteratura critica. Le tesi dei due romanzi saranno inoltre messe a confronto in quanto rappresentative di istanze letterarie e storico-sociali per molti versi antitetiche. A partire dal confronto sui contenuti dei due romanzi, gli allievi saranno avviati alla pratica dell essay writing, e al dibattito critico in classe. Grammar and language practice Nozioni grammaticali revision of all verb tenses modals relative clauses uses of get make / do used to (would) / be used to + ing / get used to + ing far fare : have/get something done, make + object + verb/adjective the passive voice conditional sentences reported speech wish + past simple reflexive and reciprocal pronouns look, feel, sound, smell, taste verbs + that clause/infinitive/ing form want/would like/expect so to do inversion common phrasal verbs and idioms Consolidamento linguistico-lessicale: Writing Lab La classe usufruisce di un ora aggiuntiva di inglese in preparazione dell esame di stato, di norma alla 6a ora del mercoledì. Questo spazio sara utilizzato per attività di comprensione, analisi di articoli e saggi, curiosità e aspetti insoliti, riguardanti la lingua inglese, il suo lessico, la sua storia, ma anche argomenti di attualità, di varia tipologia. Si avvieranno gli studenti alla scrittura di paragraphs, summaries, reports e essays su quanto approfondito e a pratiche di creative writing. Si prenderà spunto anche dalla visione di materiale video, in particolare TED talks, e tutorials sulle writings skills. METODI E TECNICHE DI INSEGNAMENTO L approccio comunicativo sarà il filo conduttore delle varie strategie didattiche, arricchito ed integrato, ove necessario, da spunti tratti da altri metodi ritenuti funzionali al raggiungimento degli obiettivi che si intendono perseguire. I seguenti elementi costituiranno la base del lavoro in classe: potenziamento delle abilità di comprensione e produzione orali uso della lingua parlata intensificato gradualmente sia per quantità che per complessità

5 potenziamento della comprensione globale del testo scritto attraverso attività gradualmente sempre meno strutturate analisi contrastiva L1-L2, per l'individuazione di fenomeni linguistici affini o diversi riutilizzo delle strutture linguistiche e del lessico incontrato per la produzione di testi scritti e orali tecniche di ampliamento del lessico nelle aree vicine agli interessi e agli scopi linguistici degli studenti, a partire da parole isolate e includendo man mano frasi, espressioni e forme idiomatiche di uso comune decentramento della conduzione della lezione attraverso l incentivazione di interventi autonomi, gruppi di lavoro e di ricerca, l avvio alla mini-relazione, conversazione su temi letterari e di attualità. STRUMENTI DI LAVORO Per le abilità comunicative orali si utilizzeranno le strategie, i suggerimenti e i materiali forniti dal Trinity College of London. Si farà uso della LIM per la fruizione del materiale audiovisivo. Si utilizzeranno inoltre siti internet per consolidamento lessicale e approfondimenti su specifici argomenti anche non letterari. STRUMENTI DI VERIFICA, METODI E CRITERI DI VALUTAZIONE Si fa riferimento alla programmazione del Dipartimento di Lingue Straniere per l anno corrente. Chioggia, 19 novembre 2018 Il Docente Brunello Filippo