PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA

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1 PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA Docente: Giovanna Riccardi Docente madrelingua: Joana Débora García Morago Classe: 5 A LING Anno scolastico: 2018/2019 Libri di testo: Lingua Spagnola: A bordo! 2 Método para italianos, Olga Balboa Sánchez, Raquel García Prieto, Mercé Pujol Vila, Recanati: Eli - Sgel, Universo gramatical, Gramática de referencia del español para italianos. Madrid: Edinumen Sansoni per la scuola, Letteratura Spagnola: Contextos literarios, Vol.1 De los orígenes al siglo XVIII, Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Bologna, Zanichelli Contextos literarios, Vol.2 Del Romanticismo a nuestros días, Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Bologna, Zanichelli Presentazione della classe La classe è composta di 22 alunni, 2 maschi e 20 femmine. Il comportamento è generalmente abbastanza corretto, anche se in alcuni momenti è necessario il richiamo al silenzio perché tendono a parlare e distrarsi. Dalle prime verifiche effettuate risulta una buona situazione di partenza e sono emersi alunni con una elevata potenzialità. Alla fine del triennio, si prevede di raggiungere un livello B2/C1 di conoscenza della lingua spagnola secondo il Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue straniere. Mezzi e strumenti adottati Durante l anno scolastico, verranno utilizzati i seguenti mezzi e strumenti: libri di testo, lettore cd per l ascolto delle unità del libro, per l apprendimento della pronuncia e per la comprensione orale, fotocopie integrative da altri testi per approfondimenti grammaticali e/o strategie di recupero e sostegno, Lim, laboratorio informatico ed aula multimediale per la visione di siti d interesse, studio di aspetti culturali e di civiltà, ampliamento del lessico, fissaggio delle strutture, attività di approfondimento e recupero in itinere ed eventuali ricerche interdisciplinari, vocabolari italiano-spagnolo, tavole dei verbi allegate all estensione digitale del testo, mappa della Spagna per lo studio degli aspetti geo-politici della lingua.

2 Metodologie relative al processo d insegnamento/apprendimento La didattica verrà svolta sia attraverso l'utilizzo della lingua straniera per favorire il dialogo, la comunicazione e l'interazione con il gruppo classe, il lessico e la cultura sia attraverso la lingua italiana nell'affrontare la grammatica. I contenuti saranno trattati con continuità e coerenza rispetto al libro di testo adottato e verranno presentati, in un primo momento, in maniera globale. Successivamente, saranno applicati in esercizi strutturati a difficoltà crescente e infine saranno consolidati e fatti propri attraverso la produzione scritta su diverse situazioni comunicative. Sarà utilizzato il metodo induttivo al fine di raggiungere un'adeguata competenza comunicativa. Saranno, inoltre, svolte attività di pair-work e/o di recupero per alunni che presentano valutazioni non sufficienti e/o difficoltà di apprendimento ed eventuali attività di gruppo per approfondire aspetti culturali della lingua. Attività d accoglienza e d integrazione Saranno proposte nel corso dell'anno scolastico varie attività a coppie o a gruppi per migliorare la capacità di collaborazione attiva. Criteri di valutazione Il livello di apprendimento sarà valutato attraverso periodiche verifiche orali e scritte (tre prove scritte e/o orali per il trimestre e quattro prove scritte e/o orali per il pentamestre). Le tipologie di prova saranno: esercitazioni di grammatica, comprensioni del testo scritte e orali, brevi composizioni scritte (riassunti, commenti, lettere personali, descrizioni), lavori di gruppo su aspetti culturali. Le prove saranno valutate in relazione al conseguimento di competenze ed abilità. La valutazione finale che verrà proposta al Consiglio di Classe, terrà conto, oltre che dei risultati ottenuti, di tutti gli aspetti della personalità dello studente che contribuiranno a valorizzare anche la qualità della sua partecipazione e del suo impegno. Attività di recupero Nel corso dell anno il recupero degli studenti con profitto non sufficiente sarà effettuato sia all interno delle ore curricolari, sia, eventualmente, in ore pomeridiane. Competenze attese Generali: Interagire con l'insegnante chiedendo spiegazione di ciò che si sta facendo e capire le sue istruzioni, operare i primi confronti con la propria lingua, prendere la parola e partecipare attivamente durante le lezioni. Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi, riconoscere il registro formale da quello informale, cogliere il senso globale di brevi messaggi orali veicolati da radio, televisione, internet su argomenti di interesse generale, spettacoli, manifestazioni sportive, sostenere una semplice conversazione in lingua straniera relativamente agli ambiti

3 situazionali presi in considerazione cogliendone il senso generale e lo scopo, inserire in un semplice schema informazioni veicolate da un testo orale e scritto, leggere e comprendere testi scritti di livello intermedio, produrre testi in relazione ai differenti scopi comunicativi, riconoscere ed utilizzare le principali strutture morfosintattiche, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, descrivere oralmente disegni e vignette, simulare situazioni di vita reale per le interazioni orali, rielaborare in modo personale un testo letto o ascoltato, utilizzare le nuove tecnologie applicate allo studio/apprendimento delle lingue, lavorare autonomamente ed in gruppo nel rispetto delle regole ed in modo ordinato e proficuo. Ascolto: Ascoltare e comprendere dati sui mezzi di comunicazione, identificare dettagli su opere teatrali, capire i dettagli di una conversazione. Lettura: Informarsi sugli eventi, leggere informazioni sulle compagnie teatrali. Produzione orale: Parlare dei mezzi di comunicazione, parlare di spettacoli teatrali. Produzione scritta: Fare un riassunto, completare un cartellone teatrale, rispondere a un annuncio. Requisiti attesi: Revisione e consolidamento dei contenuti svolti lo scorso anno scolastico. UNITÀ 18 Nuevo reglamento CONOSCENZE Grammatica: Estilo directo e indirecto, los indefinidos. Funzioni comunicative e lessico: Comentar noticias; Referir noticias y acontecimientos; Hablar de reglas y prohibiciones; La televisión y los medios de información; Reglas y prohibiciones; Crimen y castigo. Cultura: Museos de España y de América Latina. ABILITÀ Commentare i mezzi di comunicazione, informarsi sugli eventi, saper fare un riassunto. UNITÀ 19 De qué va? CONOSCENZE Grammatica: pronombres relativos, subordinadas relativas y temporales. Funzioni comunicative e lessico: Hablar de una novela, una película, un espectáculo; Contar historias; Reaccionar a una descripción; Literatura, cine y teatro. Cultura: Vamos al teatro? ABILITÀ Riconoscere e saper parlare di un opera teatrale, letteraria e cinematografica

4 Letteratura: Competenze attese Generali: Interagire con l insegnante chiedendo spiegazione di ciò che si sta facendo e capire le sue istruzioni, operare i primi confronti con la propria letteratura, prendere la parola e partecipare attivamente durante le lezioni, cogliere il senso globale di alcuni testi letterari, sostenere una semplice conversazione in lingua straniera relativamente agli argomenti trattati, inserire in uno schema informazioni veicolate da un testo orale e scritto, produrre testi in relazione agli argomenti letterari trattati, riconoscere le principali figure retoriche, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo letterario, rielaborare in modo personale un testo letto o ascoltato, saper compiere connessioni logiche tra le tematiche affrontate e il proprio bagaglio culturale. Ascolto: Cogliere il senso globale degli argomenti e dei testi e dei testi letterari affrontati riconoscendo eventuali varianti linguistiche con la lingua spagnola moderna. Lettura: Leggere testi letterari con la giusta intonazione e pronuncia. Produzione orale: Argomentare sugli argomenti trattati a livello orale. Produzione scritta: Argomentare sugli argomenti trattati a livello scritto. Letteratura: Capítulo 5 El siglo XVIII: la Ilustración 2. El ensayo: José de Cadalso, Gaspar Melchor de Jovellanos 3. El teatro: Leandro Fernández de Moratín Capítulo 6 El siglo XIX: El Romanticismo 2. La poesía: José de Esponceda; Gustavo Adolfo Bécquer. 3. El teatro: Duque de Rivas, José Zorrilla y Moral. 4. La prosa: Mariano José de Larra Capítulo 7 El siglo XIX: El Realismo y el Naturalismo 2. La prosa: Juan Valera; Emilia Pardo Bazán, Benito Pérez Galdós; Leopoldo Alas Clarín. Capítulo 8 Modernismo y Generación del 98

5 2. El Modernismo: Rubén Darío, Juan Ramón Jiménez. 3. La Generación del 98: Azorín; Pío Baroja, Antonio Machado, Miguel de Unamuno, Ramón María del Valle Inclán. Capítulo 9 Las Vanguardias y la Generación del Las vanguardias: Ramón Gómez de la Serna, Vicente Huidobro. 3. La Generación del 27: Federico García Lorca, Rafael Alberti, Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Dámaso Alonso, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Miguel Hernández. Capítulo 10 De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI 2. La poesía: Gabriel Celaya; Blas de Otero; Ángel González, Jaime Gil de Biedma, José Ángel Valente. 3. El teatro: Miguel de Mihura, Antonio Buero Vallejo, Alfonso Sastre, Fernando Arrabal, Antonio Gala. 4. La narrativa de la posguerra a la actualidad: Camilo José Cela, Rafael Sánchez Ferlosio, Luis Martín Santos, Miguel Delibes, Eduardo Mendoza, Antonio Muñoz Molina, Ana María Matute, Carmen Martín Gaite, Arturo Pérez-Reverte, Manuel Rivas, Javier Marías, Carlos Ruiz Zafón, Ildefonso Falcones, Clara Sánchez. Capítulo 11 Literatura hispanoamericana contemporánea 2. Autores hispanoamericanos: Pablo Neruda, Jorge Luis Borges, Gabriel García Márquez, Julio Cortázar. Lettorato Gli alunni, per un'ora alla settimana, svolgeranno una lezione con l'insegnante madrelingua, Prof.ssa Joana Débora García Morago, al fine di sviluppare una migliore competenza comunicativa in lingua spagnola approfondendo la pronuncia, la conoscenza del lessico e di alcuni aspetti socioculturali della Spagna attraverso una didattica che si doterà anche di strumenti multimediali e interattivi. Chioggia, 20 novembre 2018 La docente Giovanna Riccardi