PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA
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- Albino Paoletti
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1 PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA Docente: Chiara Mingozzi Docente madrelingua: María Fernanda Rodríguez Maniega Classe: 2 LA Anno scolastico: 2016/2017 Libri di testo: - A Bordo! 1 Método para italianos, Olga Balboa Sánchez, Raquel García Prieto, Mercé Pujol Vila, Recanati, Eli- Sgel, Universo gramatical, Gramática de referenzia del español para italianos, Madrid, Edinumen sansoni per la scuola, Presentazione della classe La classe composta da 12 alunni, 3 maschi e 9 femmine, si dimostra corretta, attenta e partecipativa. Alla fine del biennio, si prevede di raggiungere un livello A2 di conoscenza della lingua spagnola secondo il Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue straniere. Mezzi e strumenti adottati Durante l anno scolastico, verranno utilizzati i seguenti mezzi e strumenti: libri di testo, lettore cd per l ascolto delle unità del libro, per l apprendimento della pronuncia e per la comprensione orale, fotocopie integrative da altri testi per approfondimenti grammaticali e/o strategie di recupero e sostegno, aula Lim, laboratorio informatico ed aula multimediale per la visione di siti d interesse, studio di aspetti culturali e di civiltà, ampliamento del lessico, fissaggio delle strutture, attività di approfondimento e recupero in itinere ed eventuali ricerche interdisciplinari, vocabolari italiano-spagnolo, tavole dei verbi allegate all estensione digitale del testo, mappa della Spagna per lo studio degli aspetti geo-politici della lingua. Metodologie relative al processo d insegnamento/apprendimento La didattica verrà svolta sia attraverso l utilizzo della lingua straniera per favorire il dialogo, la comunicazione e l interazione con il gruppo classe, il lessico e la cultura, sia attraverso la lingua italiana nell affrontare la grammatica. I contenuti saranno trattati con continuità e coerenza rispetto al libro di testo adottato e verranno presentati, in un primo momento, in maniera globale. Successivamente, saranno applicati in esercizi strutturati a difficoltà crescente ed infine saranno consolidati attraverso la produzione scritta su diverse situazioni comunicative. Sarà utilizzato il metodo induttivo al fine di raggiungere un adeguata competenza comunicativa. Saranno, inoltre, svolte attività di pair work e/o recupero per alunni che presentano valutazioni non sufficienti e/o difficoltà di apprendimento ed eventuali attività di gruppo per approfondire aspetti culturali della lingua. Alla fine di ogni unità di apprendimento, è prevista una verifica scritta e una orale di tipo formativo. Le verifiche sommative verranno invece fatte in un secondo momento e verteranno su argomenti specifici al fine di valutare singole o abilità integrate. Attività d accoglienza e d integrazione Per accogliere e integrare gli alunni nel nuovo gruppo classe, saranno proposte nel corso dell anno scolastico varie attività a coppie o a gruppi per favorire la conoscenza reciproca e migliorare la capacità di collaborazione. Criteri di valutazione Il livello di apprendimento sarà valutato attraverso periodiche verifiche orali e scritte (almeno tre prove scritte e/o orali per il trimestre e almeno quattro prove scritte e/o orali per il pentamestre). Le tipologie di prova saranno: esercitazioni di grammatica, comprensioni del testo scritte ed orali, brevi composizioni scritte (riassunti, commenti, descrizioni), lavori di gruppo su aspetti culturali. Le prove saranno valutate in relazione
2 al conseguimento di competenze e abilità. La valutazione finale che verrà proposta al Consiglio di Classe, terrà conto oltre che dei risultati ottenuti, di tutti gli aspetti della personalità dello studente che contribuiranno a valorizzare anche la qualità della sua partecipazione e del suo impegno. Attività di recupero Nel corso dell anno il recupero degli studenti, con profitto non sufficiente, sarà effettuato sia all interno delle ore curricolari, sia, eventualmente, in orario pomeridiano. Competenze attese Generali: Interagire con l insegnante chiedendo spiegazione di ciò che si sta facendo e capire le sue istruzioni, operare i primi confronti con la propria lingua, prendere la parola e partecipare attivamente durante la lezioni. Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi, riconoscere il registro formale da quello informale, cogliere il senso globale di brevi messaggi orali veicolati da radio, televisione e internet su argomenti di interesse generale. Sostenere una semplice conversazione in lingua straniera relativamente agli ambiti situazionali presi in considerazione. Leggere e comprendere testi scritti di livello base, produrre testi semplici, riconoscere ed utilizzare le principali strutture morfo-sintattiche, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, descrivere oralmente disegni e vignette. Lavorare autonomamente ed in gruppo nel rispetto delle regole ed in modo ordinato e proficuo. Ascolto: Ascoltare e comprendere dialoghi telefonici tra amici, identificare informazioni richieste e fornite durante un intervista, collegare personaggi e schede personali, collegare opinioni con immagini, capire una domanda fatta per strada, identificare persone, problemi, gusti e opinioni. Lettura: Capire informazioni sui divertimenti,su un parco naturale, su un Paese del mondo, su un articolo, capire ed interpretare un intervista, imparare dati sull alimentazione spagnola ed opinioni personali. Produzione orale: Esprimere la frequenza con la quale si svolgono alcune attività di svago, parlare in maniera semplice dei parchi naturali della Spagna, parlare con un compagno di personaggi famosi di lingua spagnola, elaborare un inchiesta, parlare di campioni dello sport, di progetti futuri, di abitudini alimentari e dei mezzi di comunicazione. Produzione scritta: Descrivere un fine settimana, un giorno particolare, un personaggio famoso, redarre un inchiesta, una scheda biografica, comporre un intervista, scrivere consigli, descrivere la propria rivista ideale. Requisiti attesi Revisione e consolidamento dei contenuti svolti lo scorso anno scolastico. Unità 9 Está lloviendo Grammaticali: il gerundio, estar/seguir + gerundio, seguir sin + infinitivo, ir a, estar a punto de, pensar + infinitivo, frasi ipotetiche, hace/desde hace/desde Parlare del tempo atmosferico, di progetti futuri, accettare e/o rifiutare un invito, fissare un appuntamento con qualcuno, ordinare da mangiare e/o bere. Lessicali: il tempo atmosferico, attività e luoghi di svago e di tempo libero, bar e
3 ristoranti. Ortografiche: le regole dell accento Unità 10 Y tú qué has dicho? Grammaticali: il participio passato (verbi regolari ed irregolari) il pretérito perfecto, acabar de + infinitivo. Parlare di vacanze, di azioni passate collegate al momento presente, esprimere stati d animo. Lessicali: viaggi e destinazioni, stati d animo Ortografiche: dittonghi e iati Culturali: i luoghi spagnoli patrimonio dell umanità Unità 11 Nació en 1915 Grammaticali: il pretérito indefinito (verbi regolari ed irregolari), locuzioni temporali del pretérito indefinito, ponerse a + gerundio, acabar + gerundio Imparate il linguaggio informatico, parlare di e relazionare una biografia, parlare di e collocare fatti nel passato. Lessicali: il computer ed il linguaggio di internet, eventi storici. Unità 12 Te divertías? Grammaticali: il pretérito imperfecto, il pretérito pluscuamperfecto, soler e volver a + infinitivo, connettori temporali. Parlare di azioni abituali al passato e paragonarle alle attuali.
4 Lessicali: i mezzi di comunicazione Culturali: la telerrealidad Unità 13 El deporte Grammaticali: ser/estar, ripasso dei tempi passati. Lessicali: Ripasso delle attività di tempo libero, personalità e stati d animo, gli sport. Descrivere le vacanze estive, parlare di stati d animo e di personalità, parlare di attività sportive. Unità 14 Iremos el domingo Grammaticali: futuro imperfecto, ripasso di ir a + infinitivo/persar + infinitivo, connettori, il condizionale semplice. Fare previsioni, interpretare annunci di lavoro nella stampa, scrivere un offerta di lavoro. Lessicali: l università ed il mondo del lavoro. Culturali: gli sport tradizionali in Spagna ed America latina. Unità 15 Tengo fiebre Grammaticali: congiuntivo presente, imperativo negativo, usi ed espressioni con il congiuntivo, quizà/s a lo mejor. Parlare della salute e delle condizioni fisiche di una persona, esprimere opinioni, fare ipotesi, esprimere raccomandazioni, avvertenze ed istruzioni. Lessicali: l alimentazione, le parti del corpo e le malattie. Ortografiche: inserire la consonante corrette.
5 Unità 16 Què tenga suerte! Grammaticali: il congiuntivo, le subordinate finali, i verbi creer, opinar, pensar, parecer. Parlare della stampa e di articoli giornalistici, parlare della musica ed esprimere opinioni. Lessicali: la stampa, gli articoli giornalistici, la musica. Lettorato: gli alunni, per un ora a settimana, svolgeranno una lezione con l insegnante madre lingua, prof.ssa María Fernanda Rodríguez Maniega, al fine di sviluppare una migliore competenza comunicativa in lingua spagnola approfondendo la pronuncia, la conoscenza del lessico e di alcuni aspetti socio-culturali della spagna attraverso una didattica che si doterà anche di strumenti multimediali ed interattivi. Chioggia, 16 novembre 2016 La docente Prof.ssa Chiara Mingozzi
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