PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE INIZIALE DI LINGUA SPAGNOLA Docente: LUIGIA DEL MONTE Docente madrelingua: María Fernanda Rodríguez Maniega Classe: 2^B Linguistico Anno scolastico 2016/2017 Libri di testo: A bordo! 1 Método para italianos, Olga Balboa Sánchez, Raquel García Prieto, Mercé Pujol Vila, Recanati, Eli - Sgel, Universo gramatical, Gramática de referencia del español para italianos, Edinumen Sansoni per la scuola, Presentazione della classe La classe composta di 25 alunni, 3 maschi e 22 femmine, si dimostra corretta, attenta e partecipativa. Alla fine del biennio, si prevede di raggiungere un livello A2 di conoscenza della lingua spagnola secondo il Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue straniere. Mezzi e strumenti adottati Durante l'anno scolastico, verranno utilizzati i seguenti mezzi e strumenti: libri di testo, lettore cd per l'ascolto delle unità del libro, per l'apprendimento della pronuncia e per la comprensione orale, fotocopie integrative da altri testi per approfondimenti grammaticali e/o strategie di recupero e sostegno, aula Lim, laboratorio informatico ed aula multimediale per la visione di siti d'interesse, studio di aspetti culturali e di civiltà, ampliamento del lessico, fissaggio delle strutture, attività di approfondimento e recupero in itinere ed eventuali ricerche interdisciplinari, vocabolario italianospagnolo, tavole dei verbi allegate all'estensione digitale del libro di testo, mappa della Spagna per lo studio degli aspetti geo-politici della lingua. Metodologie relative al processo d insegnamento/apprendimento La didattica verrà svolta sia attraverso l'utilizzo della lingua straniera per favorire il dialogo, la comunicazione e l'interazione con il gruppo classe, il lessico e la cultura sia attraverso la lingua italiana nell'affrontare la grammatica. I contenuti saranno trattati con continuità e coerenza rispetto al libro di testo adottato e verranno presentati, in un primo momento, in maniera globale. Successivamente, saranno applicati in esercizi strutturati a difficoltà crescente ed infine saranno consolidati e fatti propri attraverso la produzione scritta su diverse situazioni comunicative. Sarà utilizzato il metodo induttivo al fine di raggiungere un'adeguata competenza comunicativa. Saranno, inoltre, svolte attività di pair-work

2 e/o di recupero per alunni che presentano valutazioni non sufficienti e/o difficoltà di apprendimento ed eventuali attività di gruppo per approfondire aspetti culturali della lingua. Alla fine di ogni unità di apprendimento, è prevista una verifica scritta e una orale di tipo formativo. Le verifiche sommative verranno invece fatte in un secondo momento e verteranno su argomenti specifici al fine di valutare singole abilità o abilità integrate. Attività d accoglienza e d integrazione Per accogliere e integrare gli alunni nel nuovo gruppo classe, saranno proposte nel corso dell'anno scolastico varie attività a coppie o a gruppi per favorire la conoscenza reciproca e migliorare la capacità di collaborazione attiva. Criteri di valutazione Il livello di apprendimento sarà valutato attraverso periodiche verifiche orali e scritte (tre prove scritte e/o orali per il trimestre e quattro prove scritte e/o orali per il pentamestre). Le tipologie di prova saranno: esercitazioni di grammatica, comprensioni del testo scritte ed orali, brevi composizioni scritte (riassunti, commenti, lettere personali, descrizioni), lavori di gruppo su aspetti culturali. Le prove saranno valutate in relazione al conseguimento di competenze ed abilità. La valutazione finale che verrà proposta al consiglio di classe, terrà conto, oltre che dei risultati ottenuti, di tutti gli aspetti della personalità dello studente che contribuiranno a valorizzare anche la qualità della sua partecipazione e del suo impegno. Attività di recupero Nel corso dell anno il recupero degli studenti con profitto non sufficiente sarà effettuato sia all interno delle ore curricolari, sia, eventualmente, in ore pomeridiane. La didattica delle lingue prevede una continua ripresa ed approfondimento dei contenuti. Pertanto, gli interventi di recupero e sostegno riguarderanno la rielaborazione dei contenuti attraverso la schematizzazione degli argomenti proposti, esercitazioni di automatizzazione delle conoscenze, esercizi specifici e mirati a difficoltà crescente, inserimento di alunni in difficoltà in gruppi di lavoro motivati, gratificazione per ogni risultato raggiunto al fine di far loro acquisire maggiore fiducia. Saranno inoltre assegnati durante l anno e nel periodo estivo, materiali aggiuntivi per il recupero domestico che verranno poi controllati dal docente. Gli argomenti degli interventi di recupero e sostegno verranno decisi durante l'anno in base alle difficoltà incontrate dagli studenti. Attività di potenziamento e valorizzazione Nel corso dell'anno si darà a tutti gli studenti la possibilità di progredire in base ai personali livelli di partenza e al proprio stile di apprendimento.

3 Competenze attese Generali - Interagirecon l'insegnante chiedendo spiegazione di ciò che si sta facendo e capire le sue istruzioni, operare i primi confronti con la propria lingua, prendere la parola e partecipare attivamente durante le lezioni. Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi, riconoscere il registro formale da quello informale, cogliere il senso globale di brevi messaggi orali veicolati da radio, televisione, internet su argomenti di interesse generale, spettacoli, manifestazioni sportive, sostenere una semplice conversazione in lingua straniera relativamente agli ambiti situazionali presi in considerazione cogliendone il senso generale e lo scopo, inserire in un semplice schema informazioni veicolate da un testo orale e scritto, leggere e comprendere testi scritti di livello base, produrre testi semplici in relazione ai differenti scopi comunicativi, riconoscere ed utilizzare le principali strutture morfosintattiche, rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto, descrivere oralmente disegni e vignette, simulare situazioni di vita reale per le interazioni orali, rielaborare in modo personale un testo letto o ascoltato, utilizzare le nuove tecnologie applicate allo studio/apprendimento delle lingue, lavorare autonomamente ed in gruppo nel rispetto delle regole ed in modo ordinato e proficuo. Ascolto - Ascoltare e comprendere dialoghi telefonici tra amici, identificare informazioni richieste e fornite durante un'intervista, collegare personaggi e schede personali, collegare opinioni con immagini, capire una domanda fatta per strada, identificare persone, problemi, gusti ed opinioni. Lettura - Capire informazioni sui divertimenti, su un parco naturale, su un Paese del mondo, su un articolo, capire ed interpretare un'intervista, imparare dati sull'alimentazione spagnola ed opinioni sulla stampa. Produzione orale - Esprimere la frequenza con la quale si svolgono alcune attività di svago, parlare in maniera semplice dei parchi naturali della Spagna, parlare con un compagno di personaggi famosi di lingua spagnola, elaborare un inchiesta, parlare di campioni dello sport, di progetti futuri, di abitudini alimentari e dei mezzi di comunicazione. Produzione scritta - Descrivere un fine settimana, un giorno particolare, un personaggio famoso, redarre un'inchiesta, una scheda biografica, comporre un'intervista, scrivere consigli, descrivere la propria rivista ideale. Requisiti attesi: Revisione e consolidamento dei contenuti svolti lo scorso anno scolastico.

4 UNITÀ 9 Está lloviendo Grammaticali: il gerundio, estar e seguir + gerundio, seguir sin + infinitivo, ir a, estar a punto de, pensar + infinitivo, frasi ipotetiche, hace/desde hace/desde. Parlare del tempo atmosferico, di progetti futuri, accettare e/o rifiutare un invito, fissare un appuntamento con qualcuno, ordinare da mangiare e/o da bere. Lessicali: il tempo atmosferico, attività e luoghi di svago e di tempo libero, bar e ristoranti. Ortografiche: le regole dell'accento. UNITÀ 10 Ytú qué has dicho? Grammaticali: il participio passato (verbi regolari ed irregolari), il pretérito perfecto, acabar de + infinitivo. Parlare di vacanze, di azioni passate collegate al momento presente, esprimere stati d'animo. Lessicali: viaggi e destinazioni, stati d animo Ortografiche: dittonghi e iati. Culturali: i luoghi spagnoli Patrimonio dell'umanità.

5 UNITÀ 11 Nació en 1915 Grammaticali: il pretérito indefinido (verbi regolari ed irregolari), locuzioni temporali del pretérito indefinido, ponerse a + gerundio, acabar + gerundio. Imparare il linguaggio informatico, parlare di e realizzare una biografia, parlare di e collocare fatti nel passato. Lessicali: il computer ed il linguaggio di internet, eventi storici. Ortografiche: monosillabi. UNITÀ 12 Te divertías? Grammaticali: il pretérito imperfecto, il pretérito pluscuamperfecto, soler e volver a + infinitivo, connettori temporali. Parlare di azioni abituali al passato e paragonarle alle attuali. Lessicali: i mezzi di comunicazione Ortografiche: verbi con pronomi enclitici, avverbi in -mente. Culturali: la telerrealidad.

6 UNITÀ 13 El deporte Grammaticali: ser/estar, ripasso dei tempi passati Descrivere le vacanze estive, parlare di stati d'animo e di personalità, parlare di attività sportive Lessicali: ripasso delle attività di tempo libero, personalità e stati d'animo, gli sport. Ortografiche: Scioglilingua. UNITÀ 14 Iremos el domingo Grammaticali: futuro imperfecto, ripasso di ir a + infinitivo/pensar + infinitivo, connettori, il condizionale semplice. Fare previsioni, interpretare annunci di lavoro nella stampa, scrivere un'offerta di lavoro Lessicali: l'università ed il mondo del lavoro Ortografiche: punti interrogativi ed esclamativi Culturali: gli sport tradizionali in Spagna ed America latina.

7 UNITÀ 15 Tengo _ fiebre Grammaticali: congiuntivo presente, imperativo negativo, usi ed espressioni con il congiuntivo, quizá/a lo mejor. Parlare della salute e delle condizioni fisiche di una persona, esprimere opinioni, fare ipotesi, esprimere raccomandazioni, avvertenze ed istruzioni. Lessicali: l'alimentazione, le parti del corpo e le malattie Ortografiche: inserire la consonante corretta. UNITÀ 16 Qué tenga suerte! Grammaticali: il congiuntivo, le subordinate finali, i verbi creer, opinar, pensar, parecer. Parlare della stampa e di articoli giornalistici, parlare della musica ed esprimere opinioni. Lessicali: la stampa, gli articoli giornalistici, la musica. Ortografiche: inserire la consonante corretta. Culturali: ritmi spagnoli e latinoamericani

8 Lettorato Gli alunni, per un'ora alla settimana, svolgeranno una lezione con l'insegnante madrelingua, professa Maria Fernanda Rodriguez Maniega, al fine di sviluppare una migliore competenza comunicativa in lingua spagnola approfondendo la pronuncia, la conoscenza del lessico e di alcuni aspetti socioculturali della Spagna attraverso una didattica che si doterà anche di strumenti multimediali ed interattivi. Chioggia, 15 novembre 2016 La docente Luigia Del Monte