PROGETTO VERTICALE CURRICOLO EDUCAZIONE FISICA. Triennio 2017/2020

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1 PROGETTO VERTICALE CURRICOLO EDUCAZIONE FISICA Triennio 2017/2020 COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA E DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE n Infanzia 1 primaria 2 primaria 3 primaria 4 primaria 5 primaria 1 secondaria 2 secondaria 3 secondaria Il corpo e il Il bambino conosce il padroneggia le abilità motorie di base in. posturali. con lo spazio e posturali. con lo spazio e posturali. con lo spazio e posturali in. posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. sperimenta competenze motorie in inedite. applica la proprie competenze motorie in proposte di difficoltà crescente. è consapevole le proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.

2 Padroneggiare gli smi motori statici e dinamici di base: camminare, correre, saltare, stare in equilibrio, strisciare e rotolare. Utilizzare motori. Utilizzare motori combinati tra loro. coordinare e utilizzare motori combinati tra loro. Coordinare e utilizzare motori combinati tra loro in forma successiva Coordinare e utilizzare motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea re le variabili spaziotemporali funzionali alle più comuni sportive Utilizzare le variabili spaziofunzionali alle sportive proposte Utilizzare e correlare le variabili spazio temporali funzionali alla realizzazione gesto tecnico in ogni situazione sportiva. Coordinare i movimenti in attività richiedono l uso di attrezzi. Rappresentare lo sma corporeo globale nelle varie espressioni e posizioni. Utilizzare attrezzi ginnici. Rappresentare lo sma corporeo globale nelle varie espressioni e posizioni. Utilizzare attrezzi ginnici. Rappresentare lo sma corporeo globale nelle varie espressioni e posizioni. Utilizzare in maniera appropriata attrezzi ginnici. controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico e dinamico, di difficoltà crescente. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi e successioni temporali le azioni motorie. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi e successioni temporali le azioni motorie, sapendo organizzare il nello spazio in Applicare l esperienza sportiva acquisita nelle varie proposte motorie. Consolidare l esperienza sportiva acquisita. utilizzare e correlare le variabili spazio temporali funzionali alla realizzazione gesto tecnico in ogni situazione

3 Il corpo e il Il bambino utilizza gli aspetti comunicativirelazionali messaggio corporeo. corpo comunicare ed esprimere i propri stati d animo. corpo come comunicativo -espressiva comunicare ed esprimere i propri stati d animo. corpo come comunicare ed esprimere i propri stati d animo. corpo come comunicativo -espressiva comunicare ed esprimere i propri stati d animo, an drammatizzazi one e le esperienze ritmicomusicali e coreuti. relazione a sé, agli oggetti, agli altri. corpo comunicare ed esprimere i propri stati d animo, an drammatizzazi one e le esperienze ritmicomusicali e coreuti. Linguaggio corpo come usa gli aspetti comunicativorelazionali motorio con finalità sociali. Linguaggio corpo utilizza gli aspetti comunicativorelazionali motorio ai fini di confrontarsi in modo costruttivo. Linguaggio corpo utilizza gli aspetti comunicativorelazionali entrare in relazione con gli altri, praticando i valori sportivi di relazione quotidiane e di rispetto le regole. Interagire con gli altri nei giochi di Eseguire Utilizzare il an per rappresentare Utilizzare il an per rappresentare Utilizzare in forma originali e creativa Utilizzare in forma originali e creativa Entrare in relazione con l espressione motoria dei Individuare il significato dei gesti di compagni e Decodificare i gesti di compagni e avversari in

4 , nella musica e nella danza controllando l esecuzione gesto. nella musica e nella danza. stati d animo e nell accompagnam ento di brani musicali e di danza. stati d animo e nell accompagnam ento di brani musicali e di danza. espressive e corporee sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. espressive e corporee an attraverso forme d drammatizzazi one e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. compagni. avversari. situazione di gioco e di sport. Eseguire ssime. Eseguire. Eseguire. Elaborare ed eseguire. Elaborare ed eseguire. Elaborare ed eseguire o coreografie individuali e collettive. Riconoscere ed accettare i gesti arbitrali in relazione all applicazione regolamento di gioco. Rispettare i gesti arbitrali in relazione all applicazion e regolamento di gioco. Decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione regolamento di gioco.

5 Il corpo e il Il bambino partecipa alle attività di sperimenta sperimenta sperimenta sperimenta, in forma semplificata e progressivam ente sempre più complessa, sperimenta, in forma semplificata e progressivame nte sempre più complessa, il fair play sperimenta le abilità motorie e sportive acquisite. utilizza le abilità motorie e sportive acquisite. gestisce le abilità motorie e sportive acquisite adattando il in situazione. gioco-sport an come orientamento alla futura pratica Prova ad integrarsi nel gruppo collaborando con gli altri. Si integra nel gruppo assumendosi alcune responsabilità. E capace di integrarsi nel gruppo,di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.

6 Coordinarsi con gli altri nei giochi di squadra, valutando i rischi. forme di gioco individuale e collettivo. forme di gioco, rispettando le regole. forme di gioco provando a collaborare con gli altri. forme di gioco, organizzate an in forma di gara, collaborando con gli altri. Conoscere ed applicare esecutive di proposte di forme di gioco, organizzate an in forma di gara, collaborando con gli altri. Conoscere ed applicare esecutive di proposte di Riconoscere i fondamentali tecnici regolamento dei principali giochi di squadra. Applicare i fondamentali tecnici regolamento dei giochi di squadra codificati. Avere una visione completa dei fondamentali tecnici,tattici e regolamento dei principali giochi di squadra,nel rispetto di avversari e arbitri. Rispettare le regole nei giochi. accettare la sconfitta con Rispettare le regole nella competizione accettare la sconfitta con Rispettare le regole nella competizione Accettar sconfitta con Rispettare le regole nella competizione Viver vittoria e accettar sconfitta con Collaborare e positivamente in squadra, grazie al rispetto le regole. Viver vittoria e accettar sconfitta con Collaborare e positivamente in squadra, grazie al rispetto le regole. Viver vittoria e accettar sconfitta con affrontare competitive. gestire competitive. Essere in grado di accettare in modo equilibrato sconfitte e decisioni arbitrali sfavorevoli.

7 Il corpo e il Il bambino conosce i segnali e i ritmi. conosce alcuni psico fisico. conosce alcuni psico fisico. conosce alcuni psico fisico. conosce alcuni psico fisico legati alla cura corpo. conosce alcuni psico fisico legati alla cura e ad un corretto regime alimentare. riconosce, ricerca e applica a se stesso di promozione lo star bene. riconosce a se stesso di promozione lo star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. riconosce, ricerca e applica a se stesso di promozione lo star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Agisce rispettando i criteri base di. Agisce rispettando i criteri base di per sé e per gli altri, sia nel sia nell uso degli attrezzi. Rispetta criteri base di per sé e per gli altri. Rispetta criteri base di per sé e per gli altri. Rispetta criteri base di per sé e per gli altri.

8 Comprendere le regole fondamentali di igiene e salute. rispettosi l igiene e la salute. comportament i rispettosi l igiene e la salute. comportament i rispettosi l igiene e la salute. comportament i adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la nei vari ambiti di vita. adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la nei vari ambiti di vita. Avere a le capacità proprie. Avere a le capacità proprie. Avere a le capacità proprie e specifi sesso,limiti compresi,nel confronto con quelle l altro sesso. Decodificare differenze sessuali e di sviluppo. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. apprezzare i benefici l attività motoria. apprezzare i benefici l attività motoria. apprezzare i benefici l attività motoria in un ampio contesto di sano stile di vita. Acquisire a le funzioni fisiologi ( cardiorespiratorie e muscolari. Acquisire a le funzioni fisiologi ( cardiorespiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti Essere in grado di distribuire lo sforzo in Conoscere gli aspetti negativi le droghe quotidiane (alcol, droghe, doping ). Essere in grado di distribuire lo Conoscere gli aspetti negativi le droghe quotidiane (alcol, droghe, doping ). Essere in grado di distribuire lo

9 in relazione all esercizio fisico. relazione al tipo di attività richiesta. sforzo in relazione al tipo di attività richiesta. sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecni di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione lavoro. utilizzare gli attrezzi salvaguardando la propria e altrui. utilizzare correttamente gli attrezzi salvaguardand o la propria e altrui disporre,utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardand o la propria e altrui.