ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale

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1 ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale Classe: III C Materia: Russo (2^ lingua) Docente: Eleonora Muccio Situazione di partenza della classe La classe è composta da 21 alunni/e, di cui 3 maschi e 18 femmine; fra queste tre studentesse provengono da una sezione diversa e hanno svolto i primi due anni di russo con un altra insegnante. Non si riscontrano tuttavia differenze sostanziali nelle conoscenze e competenze fra i vari studenti e la classe risulta complessivamente attenta e volenterosa. Nonostante le sue capacità, la classe si dimostra insicura nell affrontare nuovi argomenti e si procederà quindi con un breve ripasso in itinere. Obbiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali) L attività didattica del secondo anno è finalizzata all acquisizione dei contenuti disciplinari corrispondenti al livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER), che prevede di saper utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi in contesti di vita quotidiana. Saranno inoltre perseguiti i seguenti obiettivi educativi: acquisire strumenti per un confronto diretto e continuo fra la propria cultura e quella straniera attraverso la riflessione linguistica; sviluppare la consapevolezza della propria identità culturale, comprensione e accettazione dell altro; acquisire una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto; acquisizione di strumenti e strategie di studio specifiche per le lingue straniere, che permettano di affrontare con serenità sia un eventuale continuazione degli studi a livello universitario, sia l autoformazione linguistica in ambito lavorativo. Programmazione modulare* Moduli Tempi di svolgimento Argomenti (conoscenze contenuti) Competenze e abilità

2 Primo periodo Settembre Novembre Novembre Dicembre Grammatica: Ripasso e approfondimento del programma svolto nel precedente a. s. Il passato dei verbi imperfettivi e del verbo essere Gli avverbi di frequenza Il verbo avere al presente e al passato Il genitivo singolare dei sostantivi e degli aggettivi Reggenza dei sostantivi dopo i numerali cardinali (1-4) Lessico Il questionario (cap. 2) Il personale in un hotel Il clima (cap. 7) Grammatica Il prepositivo dei sostantivi (ripasso) e degli aggettivi L accusativo inanimato (ripasso) L accusativo animato maschile Il futuro del verbo essere. Abilità: Esprimere la provenienza Parlare di quello che si fa nel proprio tempo libero al presente e al passato Parlare del clima Dire in quale mese si è nati Lettura dal corsivo. Comprendere e scrivere un questionario in un hotel (A.S.L.) Indicare ciò che c è e non c è Abilità Dare indicazioni in un hotel (A.S.L.) Chiedere la provenienza e le lingue che si parlano (A.S.L.) Chiedere cosa si prende da bere/ mangiare (A.S.L.) Secondo periodo Gennaio Febbraio Lessico I servizi in un hotel (cap. 3) Lingue e nazionalità (cap. 4) Alimenti e bevande (cap. 5) Grammatica: La preposizione o e il complemento di argomento Il genitivo dopo 2,3,4 I verbi riflessivi e I verbi relativi allo Abilità indicare l argomento di una conversazione o testo fare acquisti chiedere l ora e accordarsi su un

3 Febbraio Aprile Aprile Maggio Maggio Giugno studio; I verbi di moto senza prefissi Il caso dativo singolare e plurale di sostantivi e aggettivi I numeri ordinali Le preposizioni от, до, без, для, к, по e le loro reggenze Gli aggettivi di forma breve рад, занят, прав. Le coppie aspettuali : imperfettivo e perfettivo I verbi che terminano i овать, - евать, -авать. I verbi di moto al passato Il futuro del verbo : aspetto e uso Il caso strumentale (sostantivi e pronomi) I verbi заниматься, работать, интересоваться, стать, быть Il pronome relativo который, которая, которое, которые. orario dire cosa c è e cosa non c è (cap.6) interazioni fra cameriere e cliente (cap. 8) A.S.L. Parlare di un movimento in corso e abituale Dire e chiedere l età Parlare delle attività relative allo studio Parlare delle festività Impartire alcuni ordini Parlare di movimenti al passato e spostamenti con mezzi Inviare una mail con richiesta di informazioni, accettare una prenotazione (A.S.L.) Pianificare un attività (cap. 9). Affrontare un colloquio di lavoro (A.S.L.) Parlare delle proprie capacità Esprimere possibilità, divieti, obblighi Competenze (tutto l anno): Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale e sociale, lo studio o il lavoro. Utilizzare appropriate strategie ai fini

4 della comprensione globale di brevi testi relativamente complessi, riguardanti argomenti di interesse personale. Utilizzare lessico ed espressioni di base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere avvenimenti e progetti. Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua. Metodologia e strumenti didattici Libro di testo: DAVAJTE! Comunicare in russo 1, D. Magnati, F. Legittimo, Hoepli Editore S.p.a ZADORINA-GANAPOL SKAJA, Russkij jazyk dlja gostinic i restoranov Strumenti: materiale fornito dalla docente, CD audio, filmati, risorse ed app online. Attività di sostegno / recupero Supporti: Laboratorio linguistico e/o multimediale. La metodologia di lavoro si basa su un approccio di tipo funzionale-comunicativo: utilizzando prevalentemente il russo, si proporranno attività basate su situazioni reali che sviluppino la capacità di reagire adeguatamente a input linguistici provenienti da tutte e cinque le abilità di base. Si prevedono momenti di cooperazione in classe tra alunni/e nello svolgimento di esercizi assegnati e di simulazione di realtà comunicative (role-play): in tal modo la produzione orale verrà favorita anche a partire da testi ascoltati o letti. Tali attività saranno precedute, inframmezzate e seguite da momenti di riflessione sulla comunicazione, le strutture linguistiche e il lessico. Per meglio finalizzare l ascolto, sia di testi registrati sia di filmati, verranno proposte la presa d appunti, transcodificazioni, schede e griglie da completare sia durante la fase d ascolto sia in un momento successivo. Grande importanza viene anche attribuita all analisi dell errore, attraverso la raccolta degli errori prodotti dagli studenti e analisi e

5 discussione degli stessi. Modalità di verifica e criteri di valutazione Le prove scritte di verifica riguarderanno le singole abilità o saranno di tipo integrato, e saranno somministrate nel numero di due per il trimestre e tre per il pentamestre. La competenza nella produzione orale verrà accertata durante le attività svolte in classe, a coppie e non, durante i dibattiti e le discussioni ma anche in momenti più formali (interrogazioni, presentazione di relazioni). La valutazione terrà conto dei seguenti elementi: acquisizione delle competenze linguistiche indicate negli obiettivi impegno e crescita dell allievo/a svolgimento del lavoro individuale domestico partecipazione al lavoro in classe esiti delle verifiche scritte e orali. Mestre, 19 novembre 2016 Eleonora Muccio