Istituto Superiore Serafino Riva Sarnico (BG)

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1 Istituto Superiore Serafino Riva Sarnico (BG) PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE I BIENNIO anno scolastico 2016/17 disciplina settore indirizzo SECONDA LINGUA COMUNITARIA - TEDESCO TECNICO - ECONOMICO Turismo pag. 1 di 14

2 1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI Si perseguono gli obiettivi educativi indicati nel Piano Triennale dell Offerta Formativa e le seguenti Competenze chiave di cittadinanza: C1 - Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. C2 - Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. C3 - Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). C4 - Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. C5 - Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. C6 - Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. C7 - Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. C8 - Acquisire ed interpretare l informazione Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. pag. 2 di 14

3 2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 2.1. COMPETENZE L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. L4 Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario. L6 Utilizzare e produrre testi M1 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. M2 Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. M3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. M4 Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. S2 Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. S3 Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. T1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. T2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza. T3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale i cui vengono applicate. SM SM1 Movimento - SM2 Linguaggi del corpo - SM3 Sport, regole e fair play - SM4 Salute e benessere. IRC Riconoscere come la religione cattolica promuove, attraverso un'adeguata mediazione educativo-didattica, la conoscenza della concezione cristiano-cattolica del mondo e della storia, come risorsa di senso per la comprensione di sé, degli altri e della vita SAPERI I saperi disciplinari sono articolati in abilità e conoscenze nel Piano delle Unità di Apprendimento. pag. 3 di 14

4 2.3. COMPETENZE ESSENZIALI E SAPERI IRRINUNCIABILI Competenze essenziali Si considera essenziale il conseguimento del livello base definito nella Rubrica per la valutazione delle competenze del I biennio Saperi irrinunciabili Si ritengono irrinunciabili le seguenti abilità e conoscenze: classe abilità conoscenze I Comprendere il senso globale di messaggi orali e testi scritti, brevi e chiari, su argomenti noti di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità. argomenti noti di interesse personale, quotidiano, sociale o d'attualità, utilizzando lessico e strutture morfosintattiche essenziali. Produrre testi brevi e semplici su argomenti noti di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità, utilizzando lessico e strutture morfosintattiche essenziali. Riconoscere gli aspetti strutturali essenziali della lingua utilizzata in contesti comunicativi nella forma Consultare internet per attività di studio e ricerca. Utilizzare prodotti comunicative, strutture grammaticali ed elementi lessicali indicati con * nelle rispettive Unità di Apprendimento II Comprendere il senso globale di messaggi orali e testi scritti, brevi e chiari, su argomenti noti di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità. argomenti noti di interesse personale, quotidiano, sociale o d'attualità, utilizzando lessico e strutture morfosintattiche essenziali. Produrre testi brevi e semplici su argomenti noti di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità, utilizzando lessico e strutture morfosintattiche essenziali. Riconoscere gli aspetti strutturali essenziali della lingua utilizzata in contesti comunicativi nella forma Consultare internet per attività di studio e ricerca. Utilizzare prodotti comunicative, strutture grammaticali ed elementi lessicali indicati con * nelle rispettive Unità di Apprendimento pag. 4 di 14

5 3. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3.1. Classe I UA 1 KURZ UND GUT 1: WIE HEISST DU? I quadrimestre Usare semplici espressioni di saluto e di commiato* Presentare se stessi e gli altri* Localizzare città* Chiedere e indicare dove si trova un luogo Chiedere l età e rispondere * Chiedere e dire la provenienza* Identificare una persona* Fare lo spelling di vocaboli tedeschi Il genere dei sostantivi* I pronomi personali al nominativo* La formazione del presente indicativo* I verbi sein, heißen * La costruzione della frase interrogativa Le W-Fragen: le voci interrogative wie, wo, woher * Sie-Form* L alfabeto tedesco* I numeri (1-20)* Forme di saluto* I luoghi geografici Parti del giorno* Fonetica Alcune regole generali di pronuncia* Deutsch in Europa pag. 5 di 14

6 UA 2 KURZ UND GUT 1: WER IST DAS? I quadrimestre Chiedere e dare notizie sui componenti di una famiglia* Accomiatarsi * Indicare un azione in corso di svolgimento Chiedere e indicare attività lavorative * Indicare l anno di nascita * I casi nominativo e accusativo * L articolo indeterminativo ein/eine * Gli aggettivi possessivi mein/dein * Il presente indicativo dei verbi haben, arbeiten e finden * Il genitivo sassone * L aggettivo predicativo Le congiunzioni aber, denn Le parole composte L espressione zu Hause * Le W-Fragen: la voce interrogativa was, wer, wann* Fonetica Alcune regole generali di pronuncia* I numeri* Le 4 operazioni La famiglia * Gli animali domestici * Professioni* Moin, moin auf Nordstrand pag. 6 di 14

7 UA 3 KURZ UND GUT 1: WAS GEHÖRT ZU WEIHNACHTEN? I Quadrimestre pag. 7 di 14 Chiedere e dare informazioni riguardo alle festività * Parlare di come si festeggia il Natale Fare gli auguri di Natale * Leggere e scrivere la data Indicare la data di un avvenimento Chiedere la durata di qualcosa * Chiedere come si dice un vocabolo in una lingua e rispondere La formazione del plurale La forma verbale möchten * Il caso dativo * Riepilogo degli aggettivi possessivi, degli articoli determinativi e indeterminativi La costruzione della frase: inversione * La preposizione am * Le preposizioni für / mit / von * Le W-Fragen: le voci interrogative Wer / Wen / Wem * La negazione nicht * Fonetica Intonazione nelle W-Fragen Festività Oggetti natalizi * Ora e data* Weihnachten rund um die Welt UA 4 KURZ UND GUT 1: SCHULE UND FREIZEIT II Quadrimestre Chiedere e dare informazioni riguardo alle materie scolastiche * Parlare di preferenze in relazione alle materie scolastiche* Parlare dell orario scolastico * Dire che si è in grado di fare qualcosa * Dire che si ha la possibilità di fare qualcosa Dire che si deve fare qualcosa * l verbi modali können, müssen, mögen, möchten * I verbi forti : sprechen, treffen, geben, helfen, nehmen, sehen e lesen * Le preposizioni im / in der e am * La negazione kein * Le W-Fragen: wie viel, wie viele * Materie e attività scolastiche* Arredi scolastici Tipi di scuola Giorni della settimana * Attività del tempo libero * Ungewöhnliche Schulwege

8 UA 5 KURZ UND GUT 1: IN DER STADT II quadrimestre Chiedere e dare informazioni su un percorso e ricostruire un percorso * Chiedere dove si vuole andare * Parlare di luoghi di una città indicandone la posizione e le caratteristiche * Rispondere in modo affermativo a una domanda formulata in modo negativo Chiedere quanto dista un posto e/o chiedere se è lontano * Dire che si va a piedi Indicare l indirizzo di un luogo / il proprio indirizzo * Chiedere e dare informazioni sulle attività del tempo libero * Verbi forti: fahren, laufen, schlafen, gefallen * Gli avverbi ja, nein, doch * Le W-Fragen: le voci interrogative wo, wohin, wie weit* Le preposizioni articolate zum e zur * Le preposizioni ins, in die, in den, im e in der* Gli avverbi dort e dorthin Costruzione della frase * Pronomi personali al nominativo / accusativo e dativo* Complementi di stato in luogo e moto a luogo * Edifici e negozi Indicazioni stradali Fonetica Le vocali lunghe e corte a, ä, e, i: ascolto, ripetizione e discriminazione UA 6 KURZ UND GUT 1: SIE WÜNSCHEN? II quadrimestre Comprendere espressioni e frasi sugli acquisti * Comprendere e utilizzare espressioni e frasi in ristoranti *I indicare le proprie preferenze alimentari * Indicare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si danno inormazioni relative al cibo Interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere e dare informazioni sugli argomenti studiati * Comprendere testi descrittivi Articolo partitivo, presente indicativo del verbo modale wollen * Presente indicativo verbo wissen * Verbi separabili e inseparabili* Preposizioni con il dativo * Welcher Cibi e bevande, * locali e negozi * pag. 8 di 14

9 3.2. Classe II UA 1 KURZ UND GUT 1: SIE WÜNSCHEN? (RIPASSO) I quadrimestre Comprendere espressioni e frasi sugli acquisti * Comprendere e utilizzare espressioni e frasi in ristoranti * Indicare le proprie preferenze alimentari * Indicare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si danno inormazioni relative al cibo Interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere e dare informazioni sugli argomenti studiati * Comprendere testi descrittivi Articolo partitivo, presente indicativo del verbo modale wollen * Presente indicativo verbo wissen * Verbi separabili e inseparabili* Preposizioni con il dativo * Welcher Cibi e bevande, *locali e negozi * UA 2 KURZ UND GUT 1: KARNEVAL IN MAINZ I quadrimestre Parlare di avvenimenti passati * Chiedere e indicare la data * Il Perfekt dei verbi deboli * Il Präteritum dei verbi ausiliari sein e haben * Il Präteritum dei verbi modali können, wollen e müssen * Le preposizioni reggenti il caso accusativo * Gli avverbi sehr, viel, e lange * Il pronome indefinito man Festività: Carnevale, Pasqua L oroscopo Numeri ordinali * Mesi * Data * Echt kreativ! Basteln in Deutschland pag. 9 di 14

10 UA 3 KURZ UND GUT 1: WIE SPÄT IST ES? I Quadrimestre Chiedere e dire l ora * Raccontare la propria giornata * Indicare la frequenza Chiedere e indicare le ragioni di un avvenimento Il Perfekt dei verbi forti * Il Perfekt dei verbi misti * L uso degli ausiliari sein e haben * Il presente indicativo del verbo werden * La congiunzione sondern La frase secondaria: weil / dass * Orari * Attività quotidiane * Avverbi di frequenza * Andere Länder, andere Sitten UA 4 KURZ UND GUT 1: SO KÖNNT IHR NICHT GEHEN! II quadrimestre Indicare l ora in modo formale * Accordare un permesso Esprimere un divieto * Esprimer una condizione Dare ordini / esortare qualcuno a fare qualcosa * Descrivere l abbigliamento * Indicare quando avviene un azione Strutture grammaticali Imperativo * Il verbo modale dürfen * La congiunzione wenn * Complemento di tempo * Abbigliamento * Moda Ferien pag. 10 di 14

11 UA 5 KURZ UND GUT 2: WO WAREN DIE LEUTE? II quadrimestre Dare indicazioni sul tempo atmosferico * Parlare delle vacanze * Parlare dei preparativi di un viaggio Chiedere e dare informazioni su mezzi di trasporto e destinazioni * Strutture grammaticali Verbi impersonali * Preposizioni che reggono l accusativo e dativo * La congiunzione nicht nur sondern auch I dimostrativi dieser / diese / dieses L aggettivo indefinito jeder / jede/ jedes I complementi di stato in luogo e moto a luogo e moto da luogo con i nomi propri geografici * Il tempo atmosferico Le stagioni * Mezzi di trasporto * Tipi di alloggio in vacanza * Ferienjobs UA 6 KURZ UND GUT 2: GESUNDES ESSEN II quadrimestre Interagire in un ristorante * Esprimere opinioni riguardo il cibo e le abitudini alimentari * Parlare della salute * Riferire domande Chiedere e indicare la ragione di qualcosa Esprimere dubbi Dare consigli e riportare suggerimenti altrui Strutture grammaticali I verbi riflessivi * La congiunzione weder.noch Le interrogative indirette * Warum e weil * Il verbo modale sollen * Parti del corpo * Malattie * Cibo * Sag mir was du isst und ich sag dir, wer du bist pag. 11 di 14

12 UA 7 KURZ UND GUT 2: IM KINDERGARTEN II quadrimestre Descrivere un casa * descrivere una stanza e il suo arredamento * dare indicazioni sulla posizione dei mobili e oggetti * comprendere annunci sulle abitazioni I verbi di posizione * Le preposizioni che reggono dativo e accusativo * La casa * Mobili * e elettrodomestici Wie wohnen die Deutschen? pag. 12 di 14

13 3.3. Unità di apprendimento facoltative Eventuali unità di apprendimento facoltative sui seguenti argomenti possono essere progettate nei piani di lavoro individuali di ciascun docente: classe I II TITOLI Video-Zeit : Du und ich Reportage 1. Es weihnachtet wieder Spezzoni di video da Treffpunk Berlin, Zanichelli pag. 13 di 14

14 4. METODOLOGIA Si indicano sinteticamente le metodologie di lavoro più frequentemente utilizzate: lezione frontale lezione interattiva lezione multimediale cooperative learning problem posing & solving role playing attività di gruppo attività di laboratorio esercitazioni pratiche esercitazioni grafiche ricerca altro: flipped classroom, BYOD 5. STRUMENTI Libri di testo in adozione, laboratori e sussidi didattici, materiali e strumenti digitali, risorse didattiche reperibili online, visite didattiche ed attività integrative, interventi di esperti. 6. VERIFICHE Tipologia delle verifiche più frequentemente somministrate: prove scritte strutturate prove scritte semi-strutturate prove scritte non strutturate interrogazioni orali prove grafiche prove pratiche altro: Si adottano le indicazioni contenute nel Piano Triennale dell Offerta Formativa sul numero minimo delle verifiche orali e scritte che verranno somministrate nel corso del primo e del secondo quadrimestre. 7. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Si adottano i criteri di valutazione del profitto delineati nel Piano Triennale dell Offerta Formativa e declinati negli specifici strumenti di valutazione. pag. 14 di 14