TO BE OR NOT TO BE. Ideato da Yvonne Ammirati To be or not to be

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1 Apprendere i primi elementi della lingua inglese quale mezzo per comunicare e per ampliare la propria visione del mondo. TO BE OR NOT TO BE L inglese nella scuola dell infanzia Ideato da Yvonne Ammirati To be or not to be

2 La lingua inglese nella scuola dell infanzia Presentazione del progetto Tra i traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola dell infanzia, le Indicazioni Ministeriali sottolineano l importanza di fornire agli allievi occasioni nelle quali essi possano apprezzare e sperimentare la pluralità linguistica e confrontarsi con lingue diverse, da qui il senso del nostro progetto educativo-didattico d inglese per i bambini di cinque anni. Gli alunni di cinque/sei anni hanno acquisito le principali strutture linguistiche e spesso, durante il contesto di vita quotidiana hanno già incontrato lingue diverse (con molta probabilità l inglese), inoltre se opportunamente guidati possono apprendere in modo efficace una seconda lingua purché il contesto sia per loro motivante, dotato di senso e l apprendimento avvenga in modo naturale. Apprendere i primi elementi di una lingua comunitaria orale, che nel caso specifico è costituita dall inglese, risulta essere un esperienza molto importante in quanto offre al bambino un ulteriore mezzo per comunicare e la possibilità di ampliare la propria visione del mondo. Da non sottovalutare è inoltre la dimensione europea e mondiale di cittadinanza all interno della quale tutti noi siamo inseriti e alla quale appartengono gli alunni, destinati a vivere in una società sempre più multiculturale e pertanto multilingue. Da queste considerazioni nasce il nostro desiderio di condurre all interno della scuola dell infanzia un progetto educativo-didattico pensato appositamente per il gruppo di alunni di cinque anni e volto ad introdurre i primi elementi della lingua inglese con un metodo estremamente semplice di conversazione e di apprendimento dell inglese trasferito come in un contesto familiare. Descrizione del progetto Il seguente progetto è rivolto ai bambini che frequentano l ultimo anno di scuola dell infanzia. La prospettiva educativa-didattica di questo progetto non è tesa al raggiungimento di una competenza linguistica, ma sarà incentrata sulle abilità di ascolto, comprensione ed appropriazione dei significati. Lo sviluppo del percorso, in forma prettamente ludica, si articolerà con proposte di situazioni linguistiche legate all esperienza più vicina al bambino con implicazioni operative e di imitazione. Saranno altresì proposti giochi di gruppo, attività manipolative, costruzione di cartelloni, conte, canzoni, filastrocche, schede, piccole drammatizzazioni, attraverso la tecnica de T.P.R.( total phisical response) e dello storytelling. Le attività proposte e il percorso sarà da concordare con le insegnanti di classe, ricordando che, nell insegnamento precoce di una lingua straniera, il gioco rappresenta uno strumento didattico indispensabile poiché favorisce la motivazione dell apprendimento e agevola tutte le forme di linguaggio. La nostra proposta consiste nell articolare un percorso didattico indirizzato al gruppo di bambini di cinque anni e volto ad introdurre i primi elementi della lingua inglese (ad esempio: presentazione e saluti, colori, corpo, feste). Il percorso avrà come obiettivo principale quello di offrire agli alunni esperienze che li motivino, li coinvolgano dal punto di vista affettivo e li sollecitino ad esprimersi e a comunicare con naturalezza in questa nuova lingua.

3 Periodo di svolgimento e durata del corso Il periodo di svolgimento del corso è compreso tra i mesi di settembre e giugno con cadenza settimanale. La durata di ogni singolo intervento didattico è di 60 minuti per ogni gruppo di bambini. I destinatari del Progetto I destinatari del Progetto sono gli alunni di quattro e cinque anni della scuola dell infanzia. Gruppi di lavoro e orari Gli alunni saranno divisi in due gruppi da circa 20 bambini. I giorni suggeriti per l attività sono il martedì e il mercoledì. Gli orari proposti sono da concordare con le necessità curricolari Finalità del progetto Avvicinare il bambino, attraverso uno strumento linguistico diverso dalla lingua italiana, alla conoscenza di altre culture e di altri popoli. Permettere al bambino di familiarizzare con la lingua straniera, curando soprattutto la funzione comunicativa. Aiutare il bambino a comunicare con gli altri mediante una lingua diversa dalla propria. Sviluppare le attività di ascolto. Obiettivi del progetto Promuovere la cooperazione e il rispetto per se stessi e gli altri. Ascoltare e ripetere vocaboli, canzoni e filastrocche con pronuncia e intonazione corretta. Memorizzare vocaboli, brevi dialoghi, canzoni, conte e filastrocche. Rispondere e chiedere, eseguire e dare semplici comandi. (ob. comunicativo). Promuovere un approccio sereno e positivo con la lingua affinché ne derivi un esperienza interessante, stimolante, piacevole e gratificante. Sensibilizzare il bambino ad un codice linguistico diverso da quello materno. Arricchire il vocabolario con termini nuovi e legati a contesti culturali diversi. Arricchire lo sviluppo cognitivo del bambino e sviluppare le capacità di comprensione globale, di ascolto e le abilità comunicative. Stimolare la curiosità

4 Metodologia del progetto L approccio metodologico, caratteristico della scuola dell infanzia, è diretto al fare e al vivere in prima persona le esperienze, promuovendo un acquisizione spontanea e naturale della nuova lingua. La proposta si fonda sui seguenti obiettivi pedagogici: FONETICO: ascoltare e ripetere parole, canzoni, filastrocche con la corretta pronuncia ed intonazione, nel rispetto dei tempi di apprendimento del bambino; LESSICALE: memorizzare i vocaboli più significativi e alcune brevi filastrocche o canzoni; COMUNICATIVO: interagire con l insegnante e i compagni chiedendo/rispondendo, eseguendo/fornendo semplici comandi in inglese. Gli incontri saranno strutturati in maniera tale da alternare momenti di gioco, canto, manipolazione e scoperta a momenti di riflessione sul proprio vissuto e di compilazione delle schede didattiche. Sviluppo degli incontri Unit 1 L unità si propone, stimolando la curiosità dei bambini e predisponendo momenti di scoperta e di gioco, di creare un contesto coinvolgente e positivo all interno del quale gli alunni possono intraprendere il viaggio finalizzato all apprendimento degli elementi di base della lingua inglese. Attività previste: Here I am. Mi presento Attività di presentazione del gruppo sezione e di conoscenza dell insegnante. Inizio del viaggio virtuale in Inghilterra, alla scoperta di una nuova cultura e della nuova lingua. Compilazione della Identity card. My body. Il mio corpo Scoperta del nome delle varie parti del corpo attraverso l ausilio di una canzone animata e di un gioco di gruppo. Obiettivi di apprendimento specifici: saper chiedere e dire il proprio nome ed eventualmente esprimere alcune preferenze; conoscere le parole inglesi più diffuse nella realtà di vita quotidiana; conoscere il nome dei membri della famiglia; saper nominare alcune parti del corpo.

5 Unit 2 Attraverso giochi, canti e movimenti quest unità didattica vuole accompagnare gli alunni alla scoperta dei colori. Attività previste: The rainbow after the sun. L arcobaleno dopo il sole Primo approccio ai colori che compongono l arcobaleno attraverso una canzone animata e il domino dei colori. Dice of colours. Il dado dei colori Attività di gioco psicomotorio finalizzata a consolidare la conoscenza dei colori, primari e secondari. Attività grafico-manipolative, di canto e movimento volte a conoscere e a giocare con i colori. Ricaduta prevista alla conclusione del progetto Stimolare la curiosità dei bambini ed abituarli a considerare e usare altri codici espressivi e di comunicazione anche in previsione all ingresso nella scuola primaria. Prodotti Realizzazione di cartelloni di gruppo e prodotti individuali con l uso di varie tecniche espressive. Raccolta del materiale prodotto in fascicoli personali. Realizzazione di giochi strutturati per la sezione (domini, memory ) Realizzazione di un little book personale (libricino) da conservare in ricordo dell esperienza.

6 Dettaglio programma Bambini coinvolti GRANDI (5 ANNI) Martedì pomeriggio 45 minuti (da Gennaio a Maggio) Giovedì mattina 60 minuti (da Ottobre a Maggio) MEDI (4 ANNI) Giovedì pomeriggio 45 minuti (da Gennaio a Maggio) Venerdì mattina 60 minuti (da Ottobre a Maggio) Obiettivi di apprendimento 4 anni lavorare serenamente in gruppo durante il lavoro in aula ed i giochi motori per partecipare in modo attento alle attività proposte: LISTENING ascoltare e saper riprodurre suoni e vocaboli COMPREHENSION comprendere il significato di vocaboli e brevi espressioni Obiettivi di apprendimento 5 anni lavorare serenamente in gruppo durante il lavoro in aula ed i giochi motori per partecipare in modo attento alle attività proposte: LISTENING ascoltare e saper riprodurre suoni e vocaboli COMPREHENSION comprendere il significato di vocaboli e brevi espressioni REMEMBER ricordare vocaboli, espressioni, filastrocche e canzoni riportandole a casa Metodologia 1) Ascolto e ripetizione di vocaboli 2) Ascolto e ripetizione di filastrocche e canzoni 3) Attività grafico pittoriche 4) Giochi di gruppo in classe 5) Giochi motori di gruppo all aperto Video in lingua straniera L approccio mattutino è mirato maggiormente ad ascolto, ripetizione, ed attività grafiche e manuali mentre nel pomeriggio la lezione si terrà attraverso la visualizzazione di brevi video e giochi motori individuali, di gruppo e di squadra. Questa nuova metodologia serve per potenziare il lavoro svolto in aula e per stimolare il bambino ad apprendere e ricordare vocaboli espressioni e concetti attraverso modalità ludiche e divertenti. Il programma è stato preparato in modo da seguire le attività proposte nelle varie unità di apprendimento per permettere al bambino di ampliare le proprie conoscenze partendo da un argomento già noto.

7 ARGOMENTI ED ATTIVITÀ Ottobre HERE I AM Imparo a presentarmi e a chiedere il nome ai compagni. COLOURS Bandiera inglese e i suoi colori. Colori dell autunno. Halloween: tradizioni e simboli. Novembre e Dicembre FAMILY Imparo i vocaboli per identificare i familiari più prossimi. ANIMALS ARC Imparo i nomi, i movimenti ed i versi di alcuni animali dell arca di Noè CHRISTMAS TIME Storie, canti ed attività in tema natalizio ed invernale. Gennaio e febbraio HAPPYNESS AND FRIENDS Imparo a riconoscere e nominare le emozioni che le feste appena trascorse hanno suscitato. MY BODY Imparo a nominare le principali parti del corpo e costruisco una marionetta. Indicazioni topologiche (per i GRANDI). CARNIVAL AND COLOURS Arlecchino ed i suoi colori. Marzo e aprile SPRING Colori, vocaboli e animali caratteristici della stagione primaverile. EASTER TIME Canti ed attività in tema pasquale. NUMBERS Imparo a contare fino a 10. Imparo a chiedere e dire l ora (per i GRANDI). Maggio GEOMETRIC SHAPES Imparo a riconoscere e nominare le principali forme Euclidee.