IFS Modalità di alternanza scuola-lavoro

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1 IFS Modalità di alternanza scuola-lavoro LINKYOU WEBINAR Prof.ssa Liliana Borrello 16 marzo 2017

2 Perché l alternanza scuola-lavoro in modalità Impresa Formativa Simulata Consente di: superare i limiti qualitativi e quantitativi dell alternanza reale; raggiungere la totalità degli allievi; far fronte, con la sua agibilità e duttilità, ai più ampi obiettivi di integrazione formativa della cultura aziendale nei processi di apprendimento.

3 Impresa Formativa Confao Elementi di forza: sinergia tra scuola e azienda nella progettazione e realizzazione dell esperienza; ruolo del Tutor esterno Mentore; percorso scientificamente organizzato; forte motivazione e coinvolgimento degli studenti; forte capacità innovativa; confronto metodologico-didattico e utilizzo della tecnologia; progettazione per competenze.

4 Le competenze Trasversali (soft-skills) molto richieste dalle imprese, afferiscono l area socioculturale, l area organizzativa e l area operativa, facendo acquisire all allievo le capacità di lavorare in gruppo (team working), di leadership, di assumere responsabilità, di rispettare i tempi di consegna, di iniziativa, di delegare studiando meccanismi di controllo, di razionalizzare il lavoro, in modo da formarne una personalità pronta per l inserimento in ambiente lavorativo. da Attività di Alternanza scuola lavoro. Guida operativa per la scuola

5 Punti fondanti Modello pedagogico Modello organizzativo

6 Impresa Formativa Simulata La simulazione di impresa rappresenta un percorso funzionale per: la formulazione di ipotesi e la selezione tra diverse alternative; la selezione di conoscenze comunque acquisite scegliendo quelle idonee all individuazione della soluzione del problema; la previsione dei possibili esiti delle scelte sviluppando un percorso scientifico sostenuto dalla formulazione di congetture, ipotesi e confutazioni; il confronto per condividere la scelta più adeguata alla soluzione del problema.

7 Impresa Formativa Simulata Propone percorsi integrati in stretta connessione con il curricolo scolastico. È un opportunità per avvicinare gli studenti ad una didattica per competenze e rendere attraente l apprendimento. Diviene strategia interattiva per una didattica laboratoriale fondata sulle competenze. Coinvolge l attività di tutto il Consiglio di classe e contribuisce a far acquisire a tutti gli studenti conoscenze teoriche e applicative, spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro, nonché abilità cognitive idonee per risolvere problemi. Supporta gli studenti nella gestione autonoma delle competenze acquisite in ambiti caratterizzati da innovazioni continue e nell assunzione di responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati.

8 Organizzazione I FASE II FASE III FASE Sensibilizzazione. Analisi del contesto socio-economico. Orientamento. Business idea. Business plan. Start-up di azienda con l uso del simulatore. Rispetto della normativa e delle procedure. Mercato. Gestione dell azienda.

9 Il percorso proposto Può essere utilizzato interamente o parzialmente in relazione agli interessi e alle esigenze specifiche degli studenti. Può essere associato a percorsi di alternanza di tipo tradizionale.

10 Punti fondanti L azienda simulata nasce all ombra di un impresa tutor con cui condivide la mission e il sistema. Progettazione didattica per competenze. Pari dignità tra scuola e azienda nel percorso formativo. Apertura al territorio e alla comunità virtuale. Metodologie didattiche attive. Laboratorio reale (organizzato e progettazione con l impresa tutor).

11 Il contesto di apprendimento AULA TERRITORIO LABORATORIO IFS IMPRESA TUTOR PROMUOVE L ACQUISIZIONE DI COMPETENZE IN CONTESTI OPERATIVI STRUTTURATI

12 IFS Stesura del Business Plan Costituzione dell IFS Sensibilizzazione e Orientamento Inizio attività di gestione Business Idea e Studio di fattibilità Gestione dell impresa Attività preparatorie alla stesura del Business Plan Network Gestione esterna della contabilità Sinergia tra le diverse istituzioni scolastiche in base alle competenze IL MODELLO DI RIFERIMENTO È IL CONTESTO REALE

13 Rete IFS Internazionale Locale Rete IFS Nazionale Regionale

14 Business game L obiettivo del gioco è comprendere alcune dinamiche economiche di base e promuovere la competizione attraverso una modalità di gioco basata sul metodo. TRY&LEARN. Gli studenti inseriscono le proprie decisioni nel gioco e il sistema fornisce loro i risultati attesi calcolati in base alle loro decisioni. Se non sono soddisfatti dei risultati, possono tornare indietro e cambiare le decisioni inserite in modo da valutare le differenze rispetto ai risultati precedenti.

15 La modalità IFS L alternanza secondo la modalità IFS integra e rafforza la altre modalità di alternanza. Una rete IFS ben strutturata, mette a disposizione un sistema stabile nel tempo che può connettere, grazie alla infrastruttura digitale, un grande numero di studenti e docenti distribuiti in contesti diversi nazionali ed internazionali, potrebbe essere il volano per implementare e sviluppare modelli di alternanza accessibili ad un utenza più vasta e diversificata.

16 Il modello IFS In un periodo di profondi cambiamenti culturali, sociali e tecnologici, in cui le imprese devono pensare alla reingegnerizzazione sistematica delle loro imprese per confrontarsi con la crescente complessità del mercato globale, vi è un forte bisogno di risorse umane con competenze adeguate a fronteggiare la sfida dell internazionalizzazione dei mercati

17 I prossimi Webinar per l alternanza scuola-lavoro

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