- Favorire l apprendimento logico matematico e linguistico (Progettazione di Istituto - priorità n. 1 settore infanzia)

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1 SCHEDA PROGETTO Denominazione Istituto: I.C.S. Capaccio Paestum Titolo del progetto: Giocando con lettere e numeri: laboratorio di pre-lettura pre-scrittura pre-calcolo Tipologia delle attività: potenziamento recupero sostegno inclusione orientamento altro Orario: curricolare extracurricolare Responsabile del progetto: ins. Russo Rossella Cognome e Nome Settore: infanzia primaria secondaria di I grado Nominativo dei docenti che partecipano al progetto: 1. Docente esperto interno per la conduzione del progetto 2. Docenti curriculari Durata dell intervento: Periodo di realizzazione: da gennaio 2016 a maggio 2016 COLLEGAMENTO TRA PROGETTO E POF/RAV/PTOF Indicare come il progetto intende contribuire a realizzare gli obiettivi del POF/RAV/PTOF. Considerato quanto emerso dal monitoraggio dei progetti realizzati nell anno scolastico 2014/2015, analizzati i punti di criticità e i punti di forza evidenziati dal Rapporto di autovalutazione e dal manuale della Qualità, presa in esame la verifica del Piano dell inclusività, il CD stabilisce di far confluire l intera progettazione d Istituto in AREE DI INTERVENTO a ciascuna delle quali viene attribuita una diversa priorità. Il progetto pertanto mirerà a: - Favorire l apprendimento logico matematico e linguistico (Progettazione di Istituto - priorità n. 1 settore infanzia) FASE DI PLAN : DESCRIZIONE DEL PROGETTO E PIANIFICAZIONE 1. Individuare la situazione problematica che il progetto vuole contribuire a risolvere. - Sviluppare le capacità di problem solving, - Potenziare le conoscenze linguistiche e logico-matematiche

2 2. Elencare i destinatari del progetto. Tutti gli alunni di 5 anni dei tre plessi scolastici dell IC divisi in gruppi. 3. Definire per ciascuna attività: obiettivi, indicatori e target attesi sia di output che di outcome. Attività Obiettivi (Risultati attesi) Indicatori Target atteso Individuazione di gruppi di alunni per età Partecipazione e coinvolgimento degli alunni individuati Partecipazione alunni alle attività coinvolti Utilizzo strategie innovative ed inclusive Frequenza alunni Analisi dei bisogni formativi degli alunni ed accertamento dei prerequisiti Prove di verifica Costituzione di gruppi di età/livello Accertamento dei prerequisiti Diversificazione attività per i vari gruppi 100% prove effettuate Progettazione delle fasi di realizzazione del progetto Programmazione dettagliata delle attività didattiche Rispetto dei tempi e delle modalità 90% Attività adeguate alle necessità dei gruppi Livello di condivisione tra i docenti e le famiglie 100% condivisione fra i docenti e i genitori Azioni di monitoraggio Prove di verifica intermedie e finali Somministrazione prove agli alunni Accertamento livello gradimento e conoscenze alunni Livello di gradimento tra docenti, alunni e famiglie 4. Evidenziare l impatto che i risultati del progetto avranno, direttamente o indirettamente, sulla performance della scuola - Innalzare il livello di competenze degli alunni in merito alla pre -lettura/pre-calcolo/prescrittura - Avviare gli alunni ad un valido metodo di studio - Consentire di migliorare la fiducia in sè e nelle proprie capacità - Avviare forme di continuità metodologico-didattica con l ordine di scuola successivo - Offrire agli alunni adeguate opportunità per il conseguimento di un successo scolastico formativo e duraturo - Rimandare all esterno una positiva immagine della scuola e della valenza educativa dell offerta formativa proposta

3 5. Definire la tempificazione delle attività. Attività Rielaborazione grafica di percorsi giochi collettivi Ripasso di tracciati Simmetrie/ ritmi/labirinti/sequenze Responsa bile Docente esperto interno Data prevista di inizio Gennaio 2016 Data prevista di conclusione Maggio 2016 Tempificazione attività G F M A M G L A S O N D Riproduzione di grafemi/simboli/forme. Attività per l utilizzo specifico dello spazio grafico. Ascolto e rielaborazione verbale di testi narrati o letti; Giochi con le tombole domino puzzle memory; Lettura di immagini (oggetti, azioni dettato di figure messaggi iconici lettura per ipotesi lettura di simboli, Lettura di figure in sequenza, giochi con le parole (catene, famiglie, assonanza, rime, significati doppi, accrescitivi, diminuitivi,..) Inizio e fine delle parole, filastrocche, canzoncine. Apprendimento di filastrocche numeriche Giochi di raggruppamento con oggetti e con immagini

4 Schede strutturate Attività ludiche per l acquisizione del concetto di insieme Operazioni con gli insiemi a livello pratico (con oggetti ) e a livello iconico (con immagini) Rielaborazione grafica di esperienze. Attività per l utilizzo specifico dello spazio grafico. 6. Budget del progetto Costo unitario Personale Docente esperto interno Spese Servizi di consulenza Acquisto di beni f.c Spese dirette TOTALE Quantità (giornate, pezzi ) 60 ore attività docenza Totale FASE DI DO: REALIZZAZIONE Descrivere il contenuto e la metodologia delle diverse attività del progetto (di cui alla pianificazione). Saranno utilizzate strategie che privilegeranno l ascolto e le conversazioni in circle time, l uso di mediatori attivi, iconici, simbolici, l apprendimento cooperativo, l apprendimento per scoperta e ricerca, le esperienze mediate, forme di tutoring, il role play, la didattica laboratoriale, il rinforzo positivo ed emotivo, la valorizzazione delle esperienze e del curricolo implicito, la peer education per riattiva la socializzazione all interno del gruppo classe (metodo di apprendimento con approfondimento di contenuti tramite discussione, confronto e scambio di esperienze in virtù di una relazione orizzontale tra chi insegna e chi apprende). Attività Individuazione docente disponibile Accoglienza Azioni di monitoraggio Modalità di attuazione Reperire personale docente di SP/SdI disponibile a realizzare il progetto Informazione del percorso progettuale da parte dei docenti agli alunni e alle famiglie. Prove d ingresso per verificare la situazione di partenza degli alunni.

5 Verifiche in itinere effettuate con prove oggettive. Verifiche finali effettuate con prove oggettive per rilevare i miglioramenti conseguiti. Organizzazione dei gruppi di lavoro. Attività laboratoriali Organizzazione dei laboratori linguistici con interventi didattici svolti a gruppi di alunni, numericamente definiti ed organizzati successivamente. Si effettueranno 3 incontri settimanali di un ora e trenta ciascuno da tenersi in ciascuno dei tre plessi di Scuola dell Infanzia. Attività di documentazione Somministrazione di questionari Produzione e pubblicazione di materiale in formato digitale FASI DI CHECK E DI ACT: MONITORAGGIO RIESAME E MIGLIORAMENTO Descrivere il sistema e le modalità con cui si intende monitorare l andamento del progetto L osservazione dei bambini sarà effettuata dal docente che condurrà il progetto contestualmente alle proposte didattiche realizzate; ci saranno momenti di scambio e confronto fra le insegnanti delle sezioni. I docenti curricolari si confronteranno a cadenza bimestrale in occasione delle programmazioni collegiali. Le osservazioni sulle attività di progetto saranno continue. Il monitoraggio sarà volto a considerare l interesse e il coinvolgimento dei bambini nelle attività, il rispetto delle regole presentate, il raggiungimento degli obiettivi prefissati, anche ricorrendo a prove strutturate e non, relativamente all attività proposta. L accertamento dei prerequisiti, le prove oggettive di verifica intermedie e finali saranno effettuate a cura del docente responsabile del progettoeventuali interventi a correttivo del progetto (riduzione dei tempi di lavoro, strategie didattiche, coinvolgimento diversificato nelle attività ) saranno determinati in sede di consigli di intersezione, a seguito di confronto tra i docenti anche sulla base dei dati emersi dalle verifiche. Essi terranno in considerazione le problematicità emerse in relazione ai livelli/esiti degli alunni partecipanti al percorso progettuale. Saranno prodotti materiali in formato cartaceo (questionari di gradimento per docenti/famiglie, cartelloni, lavori sui quaderni) e in formato digitale per la visione sul sito web della scuola. Capaccio, 06/11/15 L ins.resp.progetto Rossella Russo