SCUOLA DELL INFANZIA DI ROMITO LABORATORIO DIDATTICO TERRITORIALE

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1 SCUOLA DELL INFANZIA DI ROMITO Istituto Gandhi Pontedera (Pisa) Bambini di 5 anni LABORATORIO DIDATTICO TERRITORIALE L ambiente, gli organismi nell ambiente, noi come organismi Un percorso emblematico a partire dalla frutta Dottoressa Silvia Caravita Le insegnanti:caucci Patrizia Lami Lucia Anno scolastico

2 Sezione bambini di 5 anni anno scolastico 2011/12 PERCORSO DIDATTICO I sensi e il nostro organismo Contenuto : La frutta Attività : Gli organismi Riconoscimento al tatto di cose sconosciute Descrizione delle caratteristiche delle cose riconosciute Descrizione delle percezioni sensoriali (vista tatto ) Descrizione delle percezioni sensoriali (Gusto odorato) Contenuto : Frutti interi e aperti Attività : Apertura dei frutti in sezione - Osservazione della struttura interna ( Polpa, buccia, semi) - Rappresentazione grafica della struttura interna e esterna Individuazione e descrizione dei semi Manipolazione della polpa della fragola per colorare Gli organismi e l ambiente Contenuto : Gli alberi da frutto, le piante di fragola, di pesco, grasse, la semina Attività : Uscita nell ambiente vicino alla scuola alla ricerca di alberi da frutto - osservazione degli alberi trovati - individuazione di un albero da adottare per vederne i cambiamenti : il ciliegio - Rappresentazione grafica e collage della sequenza dei cambiamenti : l albero spoglio /Fiori/Foglie/Frutti) - Realizzazione di un albero tridimensionale con la creta (struttura) e pongo (Foglie, fiori, frutti) Osservazione del fiore del limone e del frutto che si forma (Portato dalla Dott.ssa Caravita) con uso della lente di ingrandimento

3 Osservazione e descrizione dei rami con frutti acerbi portati a scuola dai bambini - Denominazione degli alberi corrispondenti e realizzazione di un cartellone - Rappresentazione grafica dei rami con frutti acerbi Osservazione e descrizione dei frutti maturi portati a scuola di bambini - realizzazione di un cartellone Osservazione di una piantina di fragola (portata a scuola da un bambino) per -Vedere i cambiamenti ( Dal fiore al frutto) - Creare le condizioni ambientali favorevoli alla crescita - Dare cure necessarie per farla sviluppare bene Osservazione e descrizione di una piantina di pesco (portato dai bambini) -Vedere le caratteristiche della piantina e delle radici -Dare le cure necessarie per farla crescere bene Uscita nel giardino della scuola - Scoperta e osservazione diretta delle radici degli alberi e delle piantine di erba - Rappresentazione grafica delle piantine di erba con le radici Osservazione diretta e descrizione di piantine grasse portate a scuola dai bambini - Vedere le caratteristiche - Dare le cure necessarie per farla crescere bene Osservazione diretta e descrizione di semi di lenticchie portate a scuola dai bambini - Formulazione di ipotesi sperimentando l effetto di variabili ( buio luce ) Esperienza di semina dei noccioli della ciliegia nella terra - Formulazione di ipotesi sperimentando l effetto di variabili (nocciolo intero e nocciolo diviso in semi)

4 Scuola dell infanzia di Romito I.C. Gandhi Pontedera Bambini di 5 anni anno scolastico 2011/12 DIARIO DI BORDO La frutta, i sensi, la struttura interna (il succo, i semi) Progetto Fatti Riflessione Aspettative Creare le condizioni affinché nei bambini si possa avviare il pensiero scientifico attraverso l uso di tutti i sensi, partendo dalle attività manipolative, espressive,linguistiche,logiche che hanno per contenuto la frutta Condizioni di lavoro I bambini,uno alla volta, sono invitati a descrivere attraverso l uso dei sensi, quello che percepiscono: - Riconoscere al tatto la frutta raccolta in un sacchetto e raccontare da cosa li ha riconosciuti - Osservare e descrivere la frutta intera e divisa - Assaggiare ad occhi bendati la frutta e descrivere cosa prova Prodotti attesi La frutta è stata scelta fra quella di stagione Le attività si sono svolte quando le insegnanti erano in compresenza in modo da permettere che un insegnante potesse guidare i bambini e l altra scrivere le conversazioni I bambini hanno partecipato con interesse alle attività svolte. Da mettere in evidenza il fatto che tutti i bambini hanno assaggiato i frutti anche quelli che abitualmente si rifiutano. Si è rilevato che i bambini che sono abituati a consumare frutta hanno mostrato più facilità ad esprimere le emozioni provate. I bambini hanno modificato l atteggiamento di osservazione mostrando un ampliamento della capacità di concentrazione. I bambini hanno usato le conoscenze acquisite in altri contesti (per esempio mangiando la frutta durante la colazione ) L intervento a scuola della Dott.ssa Caravita ha permesso ai bambini e alle insegnanti di scoprire le caratteristiche comuni ai vari frutti (Polpa, buccia, semi) e nello stesso tempo di mettere in pratica la metodologia della ricercazione - Comunicazione da parte dei bambini delle proprie percezioni sensoriali - Ampliamento delle conoscenze - Arricchimento linguistico e lessicale - Avvio alla costruzione del concetto di numero - Avvio al pensiero logico

5 Scuola dell infanzia di Romito I.C. Gandhi Pontedera (Pisa) Bambini di 5 anni _ anno scolastico 2011/12 DIARIO DI BORDO Gli alberi da frutto, le piante di fragola, di pesco, grasse, la semina PROGETTO FATTI RIFLESSIONE Aspettative Creare le condizioni affinchè nei bambini si possa avviare il pensiero scientifico partendo dall osservazione diretta dell ambiente naturale Condizioni di lavoro Dall uscita nell ambiente alle riflessioni a scuola sulle osservazioni relative ai cambiamenti degli alberi da frutto attraverso conversazioni, attività grafico-manipolative Prodotti attesi Comprensione della sequenza del cambiamento dall albero spoglio, all albero con i fiori, all albero con le foglie,a quello con i frutti. Comprensione della sequenza fiore/frutto. Avvio alla sperimentazione di effetto di variabili (ipotesi, realizzazione, verifica) Durante l uscita nell ambiente i bambini hanno osservato con interesse gli alberi cercando di riconoscerli e di notare le caratteristiche specifiche. Dopo l uscita nell ambiente e le osservazioni fatte, i bambini hanno portato a scuola spontaneamente rami di alberi con frutti di tutti i tipi, con i quali sono stati fatti cartelloni Un bambino che ha portato a scuola una piantina di fragola, ha stimolato l osservazione e l individuazione di modalità per farla crescere bene Una piantina di albero di pesco portata da un bambino ha permesso di riflettere sulla struttura dell albero (radici, tronco, rami, foglie,) e della funzione delle radici per la crescita della pianta L esperienza delle lenticchie ha introdotto la sperimentazione di variabili nella germinazione dei semi e della loro crescita Talvolta non siamo riusciti a individuare l albero corrispondente ai rami con i frutti acerbi portati a scuola dai bambini e insieme a loro abbiamo trovato della strategie ( aprirlo, annusarlo..) L interesse dei bambini verso questa attività ha stimolato in loro la curiosità e la volontà di portare a scuola materiali (frutti, semi, piantine..) e talvolta abbiamo dovuto modificare il percorso programmato per seguire le loro proposte. Le lenticchie seminate nel cotone in tempi diversi ha introdotto, oltre alla variabile buio/luce, anche quella del tempo, che ha disorientato alcuni bambini nella comprensione dei vari effetti.

6 I SENSI E IL NOSTRO ORGANISMO LA FRUTTA I sensi ( vista tatto ) (gusto odorato)

7 Contenuto : LA FRUTTA Attività : Riconoscimento al tatto di cose sconosciute Situazione : I bambini sono seduti in cerchio, un bambino alla volta viene chiamato a mettere le mani nel sacchetto con la frutta, senza guardare dentro, e invitato a capire cosa c è e dire all insegnante sottovoce cosa ha riconosciuto Strumenti e materiali : - un sacchetto di stoffa - frutta: arancio,limone, mela,pesca, riccio di castagna, Kiwi, fragola mela finta di plastica, melograno,pera Domanda stimolo : Concentratevi su quello che sentite e provate a capire cosa c è nel sacchetto Lorenzo Ba. Matilde B. Lorenzo Bi. Alberto Selina Matteo C. Laura Manuel Andrea Gianmarco Matteo L. Rachele Marco Sara Gabriel Pietro Tommaso Matteo S. Matilde V. Melograno Erbe che bucano Arancia, mela, pera, pallina di castagne tutta spine Frutta, riccio di castagne Arancia, riccio Mela, cosa che buca, pera Mela, cosa spinosa Verdura, cremina Mela, riccio Mela Mela, Kiwi, pera Palla che buca Mela,arancio Mela,cosa spinosa Una cosa morbida Spine e una mela Kiwi, riccio Istrice senza spine, pesce palla Una cosa con le spine che punge, una cosa morbida e tonda e una un po durina con un gambino sopra

8 Contenuto : LA FRUTTA Attività : Descrizione delle caratteristiche delle cose riconosciute Situazione : I bambini sono seduti in cerchio,l insegnante legge a voce alta la lista, poi uno alla volta dice come ha fatto a riconoscerli Strumenti :Sacchetto di stoffa Frutta:Arancio, limone,pesca. pera,kiwi, riccio di castagna, mela finta,mela,fragola, melograno Domanda stimolo : Come hai fatto a riconoscerlo? Lorenzo Balatresi Melograno Perché era tondo Matilde B. Erbe che Dalle spine che mi bucavano il dito bucano Lorenzo B. Arancio Perché era tondo e sentivo un po morbido e un po duro Mela Dalla buccia che era liscia Pera C aveva un filo sopra la punta Pallina di C erano le spine castagne Alberto Limone Era tondo Arancio La buccia era ruvida Riccio C era un buco e tutte le spine Selina Arancio Era rotondo e un po morbido Riccio C aveva le spine Matteo C. Mela Il guscio era liscio che sembrava una mela Pera Dal filino Cosa che C aveva le spine buca Laura Mela Il guscio liscio Palla C aveva le spine spinosa Manuel Verdura C era un tondo e un filino Cremina L ho presa,l ho lasciata Andrea Mela Ho sentito la buccia, era liscia Riccio Aveva le spine Matteo L. Mela Buccia liscia Kiwi Era morbido e c aveva un po di pelo

9 Pera Era a punta Rachele Palla che Era tonda,somigliava a una palla,era spinosa buca Marco Mela Dalla buccia liscia e il gambo Arancio C era i puntini, era tondo Sara Mela Era tonda,c aveva un gambetto Cosa spinosa C aveva le spine Gabriel Una cosa Era liscia e morbida,c aveva un gambetto morbida Pietro Spine Qualcosa che bucava Mela Ho sentito un tondo e un gambino Tommaso Kiwi La buccia c aveva dei pallini Riccio Ho sentito una spina Matteo S. Pesce palla Era tondo Istrice Spine appuntite senza spine Matilde V. Cosa che E una cosa con le spine punge Cosa morbida Era tonda,un po durina con un gambino sopra cosa ci sarà nel sacchetto?

10 Contenuto : LA FRUTTA Attività : Descrizione delle percezioni sensoriali (VISTA,TATTO) Situazione : I bambini seduti intorno ad un unico tavolo. L insegnante apre il sacchetto con la frutta e ogni bambino sceglierà un frutto e lo esaminerà usando i sensi per descriverlo Strumenti : Vassoio con la frutta usata nelle precedenti fasi Domanda Stimolo : Com è? Lorenzo Balatresi ARANCIO Profuma,è arancione, è tondo,sento che ha dei puntini piccoli Angelica PERA Profuma, è liscia, è ghiaccia Matilde B. FRAGOLA Profuma, è ghiaccia, è morbida, ha una forma a punta, ci sono dei pallini neri, ci sono delle foglie, quando si levano c è un po di bianco,sono un po ruvide Alberto RICCIO CASTAGNA Buca perché ha delle spine, è un po marrone e ha un gambino, le spine sono appuntite e poi c ha un guscio il riccio e dentro c è una castagna marrone. La castagna in cima c ha un gambino con delle spine,è liscia e dura Selina FRAGOLA E rossa e ha dei puntini verdi con delle foglie e dentro è bianco, profuma Matteo C. PESCA E un po rossa con una puntina nera e arancione, profuma Manuel FRAGOLA E a punta, con delle fogline con dentro il bianco con dei pallini verdi,profuma Gianmarco PESCA E ghiaccia, è liscia, profuma, è morbida Matteo L. MELA E ghiaccia, è rossa con dei puntini bianchi, è dura col gambino Rachele KIWI E ghiaccio, è marrone, c ha dei pallini,è un po verde, profuma Marco MELOGRANO E rotondo, è ghiaccio, ha un gambino, è rosso,è duro Sara FRAGOLA E a punta,è liscia, profuma, è rossa Noa ARANCIO E rotondo, è arancione, è freddo, con dei puntini, ha la buccia arancione Gabriel MELOGRANO È duro, è liscio,, è tondo e profuma

11 Pietro MELA Non profuma,ha il gambino, con un buchino VERDE(Finta) Tommaso KIWI E freddo, ha dei pelini piccini piccini, è un po morbido, è ovale Matteo S. MELA ROSSA E un po chiaro e scura,c è un buco con attaccato un gambetto,è rotonda, profuma di qualcosa,sotto c è un altro buchino ma non c è il gambo,c è qualche puntino arancione, è rotonda un po stretta,è liscissima Matilde V. PESCA E un po rossa, un po gialla, un po arancione, profuma,ha una righina con un sgambettino, è tonda e liscia Laura MELA VERDE(Finta) E liscia,è dura, è ghiaccia, è tutta verde, non profuma Andrea Limone E giallo con dei puntini piccoli, con una puntina in cima, profuma..è un limone, è giallo con dei puntini piccoli.

12 Contenuto : LA FRUTTA Attività Situazione : Strumenti : Domanda :Descrizione delle percezioni sensoriali (GUSTO - ODORATO) I bambini sono seduti intorno ad un unico tavolo Un bambino alla volta assaggerà pezzetti di frutta (due tipi) provandoli a riconoscere, dicendo le proprie sensazioni Frutta ( Arancio,limone, pesca, pera,kiwi, mela Fragola, melograno) tagliata a pezzetti Stimolo : Che frutto è? Che cosa provi quando lo assaggi? Matteo S. Mela E una mela, è succosa, è un po croccante Fragola E una fragola è frizzante, è dolce, è morbida Sara Kiwi Non lo riconosce Arancio E un arancio, è frizzante, è dolce, un po salato Matteo L. Pesca E una pesca è dolce,un po frizzante, morbida Limone E un limone, frizza,è morbido,liscio,è spremuto Lorenzo Mela E una mela, buona,succosa Balatresi Melograno E un melograno, è buono, dentro c ha un nocciolino Angelica Pera E una pera è buona, è liscia,è morbida Arancio E un arancio,è buono, frizza Alberto Pesca E una pesca,è liscia, un po frizzante, ha tanto sugo dentro Limone E un limone,frizza, è liscio, è anche un po aspro llrachele mela E mela, è buona, è liscia,poi fa dei rumori quando la mastico e dentro è tutta a pezzettini

13 Arancio E arancio, frizza, è tipo una cosa morbida Noa Fragola E una fragola, cha il succo dentro, è morbida Pesca E una pesca, è buona è succosa Marco Melograno E un melograno,è succoso,ha un nocciolo dentro,ed è buono Pera E una pera, è liscia, è buona, è succosa Laura Kiwi E un kiwi,frizza, è buono e succoso,è liscio Limone E limone, frizza, è liscio, è aspro, è buono Gianmarco Mela E una mela,è dura,è dolce,ha il succo Fragola E una fragola, è succosa,è morbida Lorenzo Biondi Kiwi E un kiwi,è buono, un po frizzante e un po aspro Melograno E un melograno, è buono, dentro ha dei noccioli Manuel Mela E una mela, è dolce, quando la mastico scricchiola un po, ha tanto sugo Pesca E una pesca,è frizzante,, scricchiola Matilde V. Pera E una pera, è morbida,ha dei pezzettini dentro,è buona e succosa Limone E limone, è aspro è buono Matteo C. Pesca E una pesca, è aspra, è buona Fragola E fragola, è buona, è succosa, c ha dei chicchini, Pietro Mela E una mela. È buona,sgranocchia un po quando mastico Kiwi E kiwi, è aspro e un po frizzante Andrea Melograno E Melograno,c è un semino dentro,è succoso Pera E pera,è liscia e succosa Selina Mela E una mela,è frizzante, fa rumore quando si assaggia e poi è un po morbida Pesca E una pesca, è frizzante, un po succosa,

14 un po morbida Matilde B. Fragola E una fragola,è dolce,è buona,è morbida Arancio E un arancio,è aspro un po,è dolce e morbido Gabriel Kiwi E un kiwi,è aspro, è buono ha dei chicchini Fragola E una fragola,è succosa,ci sono dei chicchini è mela. è buona e succosa

15 GLI ORGANISMI LA FRUTTA La struttura interna Il succo I semi

16 Contenuto : LA FRUTTA/ La struttura interna (incontro con la biologa Dott.ssa Silvia Caravita) Attività : Apertura in sezione dei frutti e osservazione della struttura interna Situazione : I bambini sono seduti intorno ad un unico tavolo. La biologa invita i bambini ad osservare la frutta mentre viene divisa a metà e cercando le caratteristiche comuni Strumenti : Frutta e..verdura ( Arancio, mela, pera, kiwi, fragola, peperone) Domanda stimolo : Cosa vedete? Quali sono le caratteristiche comuni e le differenze? Dalle osservazioni dei bambini.. i semi sono dentro alla frutta. mezza mela più mezza mela fa una mela intera.i semi del peperone sono gialli, sono dentro, sono in cima vicino a gambo.i semi della mela sono nel mezzo alla mela.c ha detto Silvia (la biologa) i semi della fragola sono attaccati alla buccia Considerazioni conclusive : Si dice che è un frutto quando ha i semi, il succo, la buccia

17 LA FRUTTA/La struttura interna (Incontro con la Biologa Dott.ssa Silvia Caravita) Attività : Rappresentazione grafica della struttura interna Situazione : I bambini sono disposti intorno ai vari tavoli. Alcuni frutti sono disposti al centro dei tavoli. Vengono messi a disposizione dei bambini carta e matite varie Strumenti : Frutta divisa in sezione, carta, penne tratto pen matite a cera e a olio Consegna : Disegnate la frutta che avete di fronte a voi

18 Contenuto : LA FRUTTA /Il succo Attività : Rappresentazione grafica e manipolazione della polpa della fragola per colorare Situazione : I bambini sono seduti intorno ai tavoli Ogni gruppo di bambini ha a disposizione osservare, disegnare e da colorare con il succo del frutto Materiali e strumenti : Fragole, tratto pen fragole da Consegna : Disegnate la fragola e coloratela con il succo con il succo della fragola si può colorare.

19 Contenuto : LA FRUTTA/I semi Attività : Individuazione e descrizione dei semi Situazione : Strumenti : I bambini intorno al tavolo osservano i semi tolti dalla frutta e li descrivono Frutta Domanda stimolo : osservate bene come sono fatti i semi, cosa c è di uguale e di diverso Dalle conversazioni.. i semi del peperone sono tondi e un pò appuntiti.i semi del kiwi sono tondi e piccolini e c hanno dei filini.i semi del melograno sono ovali, non appuntiti.i semi della mela, del limone e della pera sono fatti uguali ma la buccia è diversa.i semi di mela, peperone,kiwi,melograno, pera..

20 GLI ORGANISMI E L AMBIENTE Gli alberi da frutto Il ciliegio I rami con i frutti acerbi Il fiore e il frutto del limone La piantina di fragola La piantina di pesco Le radici Le piantine grasse I semi di lenticchia I noccioli della ciliegia

21 Contenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO Attività : Uscita nell ambiente vicino alla scuola alla ricerca di alberi da frutto e osservazione degli alberi trovati Situazione: I bambini escono nell ambiente circostante la scuola alla ricerca di alberi da frutto da osservare Strumenti Macchina fotografica, telecamera Consegna : Osservate bene gli alberi Conversazione dopo l uscita: Domanda stimolo : Quali alberi avete visto? Matteo C. Rachele Lorenzo Balatresi Tommaso Andrea Selina Tommaso Matteo C. Rachele Angelica Aurora Matteo C. Matilde V. Noa Prima s è visto un albicocco, poi l albero a casa di Lorenzo, il melograno Sul melograno c era una casina degli uccellini Abbiamo visto un ciliegio,c aveva i fiori bianchi e una ciliegina appena nata A casa di Alberto ho guardato l albicocco e il fico S era visto anche la pianta delle fragole Delle ciliegie erano sull albero appena nate Delle albicocche appena nate erano verdi C era anche un olivo, anzi due, un albero grosso, un albicocco C erano due alberi di fico, in uno i fichi erano piccoli, in uno erano più grandi e c erano anche le foglie C erano i rami e le foglie Abbiamo visto un ciliegine grosso e a casa di Alberto delle fragole S è visto anche un cipresso Appena siamo usciti abbiamo visto lontano un albero con i fiori rosa,poi abbiamo visto l albero con i fiori bianchi e una ciliegina verde e da Alberto abbiamo visto le fragole Abbiamo visto un melograno, c aveva le foglie un po gialle e un po rosse

22 Matteo S. Pietro Alberto Matilde B. Lorenzo Biondi Manuel Laura Sara Dietro la casa di Alberto abbiamo visto un fico con i fichi un po più piccoli e le foglie, e uno senza foglie e qualche fico piccolino L albero di ciliegie e c erano le api vengono a succhiare il polline dai fiori per fare il miele Un albicocco e un susino, le fragole,un susino e c era una susina piccolina,era acerba,all albicocco,le albicocche acerbe erano una accanto all altra Le fragole c avevano anche i fiori Dentro al fiore ci nascono le fragole, va via i petali e il pallino diventa fragolina,io ce l ho a casa le fragole L albero del fico, uno con le foglie e uno senza foglie Un albero era senza i fichi Ho visto il melograno con le foglie il ciliegio con i fiori

23 Contenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO/Il ciliegio Attività :- Individuazione di un albero da adottare per vederne cambiamenti - Denominazione della struttura dell albero(tronco e rami) - Rappresentazione grafica e collage della sequenza dei cambiamenti stagionali da osservare in periodiche uscite (Albero spoglio/ Fiori/Foglie/Frutti/) Situazione : I bambini sono seduti intorno ad un unico tavolo Strumenti e materiali Domanda Stimolo? : Carta, pennarelli, tratto pen, forbici Come era fatto l albero di ciliegio che abbiamo visto? Come era prima quando non aveva i fiori? Com è ora? Come sarà dopo? (Previsione da verificare nelle prossime uscite) Disegno e collage dell albero (Lavoro di gruppo ) Disegno e collage dell albero ( Individuale ) (da realizzare man mano che sono state effettuate le uscite per vedere i cambiamenti )

24 L ALBERO DI CILIEGIO Rappresentazione grafica e collage Lavoro di gruppo albero spoglio..albero con i fiori.albero con le foglie..albero con i frutti Lavoro individuale

25 Contenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO/Il ciliegio Attività : Manipolazione con la creta Situazione : I bambini sono seduti ai tavoli Strumenti : Creta, pongo Domanda stimolo : Con la creta costruite un albero, con il tronco, i rami, poi metteremo i fiori e le foglie, i frutti.con la creta si fa si fa l albero spoglio con il tronco e i rami..e poi si pittura.

26 .con il pongo.. l albero con i fiori.. con le foglie..con i frutti

27 Contenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO I rami con frutti acerbi portati a scuola dai bambini Attività : Osservazione, descrizione e denominazione Situazione : I bambini sono seduti in cerchio Materiali : Rami di pesco, di albicocco, di nespolo, di susino.. Domanda Cosa vedete? Stimolo : Cosa c è di uguale e di diverso? Dalle conversazioni il ramo di albicocco con l albicocca verde e acerba nel ramo del nespolo le foglie sono lunghe e lucide nel pesco il frutto è un po peloso nel ramo di susino la susina ha la buccia liscia..gli alberi da frutto.i frutti acerbi

28 lcontenuto : GLI ALBERI DA FRUTTO Il fiore e il frutto del limone (Portato dalla Dott.ssa Caravita) Attività : Osservazione del fiore e del frutto del limone che si forma ( ad occhio nudo e con la lente di ingrandimento) Situazione : I bambini sono seduti intorno ad un unico tavolo Materiali e strumenti : Un fiore di limone in boccio e uno sbocciato, un piccolo frutto acerbo, lenti di ingrandimento Domanda stimolo : Cosa vedete? - Ad occhio nudo - Con la lente di ingrandimento Dalle osservazioni dei bambini: Ad occhio nudo :.Un fiore aperto, uno chiuso, un limoncino,.anche un gambino Con la lente di ingrandimento:..nel fiore aperto ci sono dei pallini gialli. Sono fuori del fiore, sono abbastanza piccoli..c è un limoncino piccolo con sotto un gambino..nel fiore aperto c è un gambino con delle foglioline

29 Contenuto : LA PIANTINA DI FRAGOLA (Portata a scuola da un bambino) Attività : Osservazione della trasformazione del fiore in frutto Creare le condizioni ambientali favorevoli alla crescita Dare le cure necessarie per farla sviluppare bene Situazione : I bambini sono seduti in cerchio Materiali e strumenti : - Piantina di fragola nel vaso con la terra - Cartellone per visualizzare il turno dei bambini incaricati di annaffiare Domanda Stimolo : Cosa vedete? Cosa sta succedendo? Cosa si può fare? Dalle conversazioni....se gli si dà troppa acqua muore..la terra deve però essere sempre bagnata..bisogna metterla fuori al sole..fuori c è l ossigeno, la pioggia..dentro c è caldo..si può mettere sulla finestra,così gli può arrivare,l acqua, l ossigeno, l aria e la luce Programma : Ogni giorno due bambini a turno controlleranno la piantina e l annaffieranno se ne ha bisogno..la piantina di fragola

30 Contenuto : LA PIANTINA DI PESCO Portata a scuola da un bambino Attività : - Racconto da parte del bambino dove e come ha trovato la piantina - Osservazione e descrizione della piantina - Dare le cure necessarie per farla crescere bene Situazione : I bambini sono seduti in cerchio Materiali e : La piantina di pesco nel vaso strumenti Cartellone per visualizzare i turni dei bambini per annaffiare Domanda stimolo : Come è fatta? Dalle conversazioni....l ho trovata nella terra del mio nonno, l ho presa e l ho messa nel vasino, sotto ci sono le radici attaccate alla piantina ( il bambino estrae dalla terra la piantina per far vedere le radici )..alcune radici sono rosse bianche e marroni..una è un pò sottile e fine ed è fatta a curva e si vedono anche le venature Domanda stimolo : Cosa si può fare? Dalle conversazioni.. si può mettere fuori della finestra insieme alla piantina di fragola possiamo dare l acqua, se la terra è secca Programma : Ogni giorno due bambini controlleranno la piantina ( insieme a quella di fragola) e l annaffieranno se ne ha bisogno.la piantina di pesco

31 Contenuto : GLI ALBERI /Le Radici Attività : Scoperta e osservazione diretta delle radici di alberi e piante nel giardino della scuola Rappresentazione grafica delle piantine con le radici raccolte Situazione : Uscita nel giardino della scuola e successiva attività di disegno a scuola Materiali e : Macchina fotografica, matite e pastelli strumenti Domanda Dove vedete le radici? stimolo : A cosa servono? Quali sono le differenze fra radici di piante diverse? Dalle conversazioni: nel pino le radici partono dal basso poi vanno più lontane sottoterra a prendere l acqua e il nutrimento.nelle piantine di erba (sradicate per osservarle) le radici sono sottili e corte.le radici fuori dalla terra. una piantina di erba sradicata..le piantine di erba con le radici

32 Contenuto : LE PIANTINE GRASSE (Portate a scuola dai bambini) Attività : Osservazione diretta e descrizione Materiali e strumenti : N 2 piantine grasse Domanda stimolo : Come sono fatte? Cosa si può fare? Dalle conversazioni:..me l ha data mia nonna, sul terrazzo ce ne ha una grossa..me l ha data per farla vedere a tutti che poi cresce, quando è grande poi si mette in un altro vaso più grande perché no c entra più..va messa al sole..è una pianta grassa, a volte le piante grasse hanno le spine e vivono nel deserto dove c è solo sabbia e manca l acqua e il mangiare Programma: Ogni giorno due bambini a turno controlleranno le piantine (insieme a quelle di fragola e di pesco) e l annaffieranno se ne hanno bisogno (a queste poca acqua)..le piantine grasse

33 Contenuto : Attività Materiali e strumenti : I SEMI DI LENTICCHIA (portati da una bambina) : Osservazione diretta e descrizione Formulazione di ipotesi sperimentando l effetto di variabili Le lenticchie messe in un vasino di vetro con il cotone bagnato Domanda stimolo : Perché hai portato questi semi? Come sono fatti? Cosa si può fare? Dalle conversazioni:. (racconto della bambina)..le lenticchie sono dei piccoli semi che si possono mangiare con la mia mamma le ho messe dentro un vasino di vetro sopra il cotone.dovrebbero diventare delle piantine di lenticchie e poi si mettono nella terra, il cotone quando è asciutto si deve ribagnare sennò non cresce, va messa al buio.(insegnante)..proviamo a mettere anche un vasino con le le lenticchie uguale a questo, invece che al buio, alla luce e vediamo cosa succede Programma : Ogni giorno due bambini a turno controllano che il cotone sia bagnato Attività : Osservazione dei due vasi con le lenticchie nel cotone, uno al buio e uno alla luce Rappresentazione grafica Domanda stimolo? : Cosa sta succedendo? Dalle conversazioni... quella al buio ha dei filini bianchi, un po giallini, sta per nascere una piantina..quella alla luce ha i filini verdi.le piantine dai semi di lenticchia.al buio..alla luce

34 Contenuto : I NOCCIOLI DELLA CILIEGIA (Dopo avere mangiato delle ciliegie portate da un bambino, uno di loro propone di mettere nella terra il nocciolo e i semi che ci sono dentro) Attività : Esperienza di semina del nocciolo e dei semi trovati dentro alla ciliegia Formulazione di ipotesi, sperimentando l effetto di variabili Situazione : Materiali : I bambini sono seduti in cerchio Bicchierini con la terra,nocciolo di ciliegia Consegna : Mettiamo i noccioli nella terra e vediamo cosa succede Dalle conversazioni:.dentro le ciliegie ci sono i noccioli dentro al nocciolo l ho aperto ed ho trovato due semini proviamo a metterli nella terra, in un vasino ci si mette il nocciolo intero e in un altro vasino ci si mettono e semini.così vediamo quale piantina nasce.un vasino con il nocciolo e uno con i semini